說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材的地位和作用
本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的基礎(chǔ)，了解了本節(jié)的內(nèi)容，不但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
�。�1）通過(guò)觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組成。
（2）通過(guò)觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。
�。�3）通過(guò)使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力
2.過(guò)程與方法
�。�1）圍繞問(wèn)題的提出，通過(guò)學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
（2）在分析與討論的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)對(duì)血液成分及各部分功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液觀。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著人教版七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
血液的成分及主要功能
教學(xué)難點(diǎn)
用顯微鏡觀察葉綠體
1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。
2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
血液對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說(shuō)學(xué)生對(duì)血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。
我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到我校初一學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、實(shí)驗(yàn)法：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法：
針對(duì)教材提出的問(wèn)題和一些實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無(wú)償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過(guò)顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開(kāi)動(dòng)腦筋和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特別注意與生活實(shí)際中的一些問(wèn)題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：觀察法、思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入
首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過(guò)提問(wèn)，溫故引新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。
之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前收集的血液化顯微鏡下的愛(ài)情驗(yàn)單，通過(guò)討論嘗試說(shuō)出對(duì)化驗(yàn)單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學(xué)生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對(duì)縮寫(xiě)字母略作解釋，從而深入雙語(yǔ)教學(xué)的成分）。
2、推進(jìn)新課
�。�1）觀察血液分層現(xiàn)象
用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書(shū)上的血圖片（更直觀，不照搬教材）
設(shè)問(wèn)：樣品分為幾層，為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學(xué)生立即給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）
（2）血漿的成分及功能
通過(guò)血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過(guò)渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材血漿成分示意圖，并提問(wèn)：血漿包括哪些成分？請(qǐng)推斷血漿的功能（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）
�。�3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片
教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：
血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細(xì)胞很“微小”，用什么來(lái)“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果（教師通過(guò)幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見(jiàn)的原因）
�。�4）紅細(xì)胞
展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過(guò)發(fā)問(wèn)：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。
�。�5）白細(xì)胞
播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄像，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特點(diǎn)和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過(guò)程）
�。�6）血小板
幻燈片顯示思考題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說(shuō)出與血小板有關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點(diǎn)和功能。
�。�7）血細(xì)胞的概念圖
教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。
�。�8）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單
屏幕顯示兩份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些項(xiàng)目異常。
幻燈片展示問(wèn)題：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么癥狀？在飲食中應(yīng)注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）。
3、評(píng)價(jià)反饋
大屏幕顯示思考題：
中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功能方面適當(dāng)引導(dǎo)（即學(xué)即練，即學(xué)即用）
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不便于學(xué)生筆記的難題。
附：教學(xué)反思
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要以自評(píng)為主。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，通過(guò)反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)單的觀察，更是讓學(xué)生對(duì)血液有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見(jiàn)“困難”、碰到“問(wèn)題”，才能“觸景生情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)血液的成分有了初步感知。之后，又通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對(duì)血細(xì)胞的成分和特點(diǎn)有了深入的認(rèn)識(shí)。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我還通過(guò)FLASH和圖片等形式，幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)重新解讀化驗(yàn)單和“爭(zhēng)當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這也體現(xiàn)了生物學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學(xué)的一種重要工具，它可以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)潔的理清某一章節(jié)的知識(shí)體系，它的構(gòu)建過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再理解和升華的過(guò)程。在高中教學(xué)中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認(rèn)知水平所限，初中生物教學(xué)還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學(xué)生嘗試畫(huà)出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。
當(dāng)然，本節(jié)教學(xué)也存在一些不足之處：由于課堂時(shí)間較緊，學(xué)生討論時(shí)間不充足，內(nèi)容的講解也有些平鋪直敘，重難點(diǎn)不夠突出；教學(xué)中未安排學(xué)生自評(píng)、組評(píng)或師評(píng)等。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《昆蟲(chóng)世界》是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第二單元的第五課。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是小學(xué)階段學(xué)生第一次較為全面地學(xué)習(xí)用紙材進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)手工課。
基于對(duì)教材的上述了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)，能使用不同的材料、方法來(lái)表現(xiàn)昆蟲(chóng)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用卷、剪貼等方法進(jìn)行塑造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，保護(hù)環(huán)境的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能表現(xiàn)自己喜愛(ài)的昆蟲(chóng)并進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲(chóng)細(xì)節(jié)的添加。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己有學(xué)習(xí)美術(shù)能力的“學(xué)點(diǎn)”。因此，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：
1 、情景教學(xué)法。
2、多媒體輔助教學(xué)法。
3 、觀察發(fā)現(xiàn)法。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作交流，通過(guò)想一想、選一選、動(dòng)一動(dòng)等方法，讓學(xué)生在看、畫(huà)、做、玩等過(guò)程中完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一�！闭n一開(kāi)始，我就請(qǐng)一位戴著蝴蝶頭飾的同學(xué)扮演昆蟲(chóng)王國(guó)的郵遞員，給同學(xué)們送來(lái)一封來(lái)自昆蟲(chóng)王國(guó)的信，由信的內(nèi)容引出今天的課題。
�。ǘ┬蕾p圖片，了解特點(diǎn)
（出示自然界中昆蟲(chóng)的圖片）提出問(wèn)題：這些昆蟲(chóng)都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過(guò)觀察，小組內(nèi)交流，并在老師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地概括出昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，即一般分為頭、胸、腹三部分，有一對(duì)觸角，三對(duì)足。這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及合作意識(shí)。
�。ㄈ┏鍪痉蹲�，拓寬思路
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一件作品，為什么？
�。ㄋ模┦痉吨谱鳎瑢W(xué)習(xí)方法
進(jìn)行示范制作，邊做邊講解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么紙做？我選皺紋紙。開(kāi)始做了，我先將紙對(duì)折，再剪出外形，然后揉細(xì)線條做觸角和身體，最后剪粘小圓點(diǎn)貼在身上做斑點(diǎn)。讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中分析出制作步驟，即想一想、選一選、做一做。
�。ㄎ澹┐竽憚�(chuàng)作，交流評(píng)價(jià)
昆蟲(chóng)世界大會(huì)一定很精彩，我們趕快來(lái)做一張昆蟲(chóng)門票。并設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題，“你準(zhǔn)備做什么昆蟲(chóng)呢？”“你打算選擇什么紙做呢？”“你打算怎樣做呢？”在學(xué)生制作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)的添加。然后讓學(xué)生將制作好的昆蟲(chóng)作品貼到黑板上。現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)的昆蟲(chóng)門票做得最好，進(jìn)入交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、以及教師的評(píng)價(jià)，評(píng)出最有創(chuàng)意的小昆蟲(chóng)，最美麗的昆蟲(chóng)等。
�。┱n堂小結(jié)，拓展延伸
師：這節(jié)手工課，你們學(xué)會(huì)了什么？昆蟲(chóng)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)大自然，使我們的大自然更加充滿生機(jī)和活力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由三部分組成，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，圖文結(jié)合，一目了然。
說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
在我們的周圍，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)思維已經(jīng)形成定勢(shì)，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，久而久之，幼兒就會(huì)缺乏對(duì)周圍事物敏銳的觀察能力和觀察的欲望，對(duì)有些事情會(huì)默然視之。在一次的體育活動(dòng)中，我們只是拿圈來(lái)做一個(gè)范圍給孩子玩游戲，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子拿圈來(lái)玩出各種玩法，我開(kāi)始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來(lái)的活動(dòng)中大部分的孩子對(duì)圈兒的玩法比較局限，但是興趣依舊濃厚。為了激起幼兒對(duì)圈兒的興趣發(fā)展幼兒的想象力，我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我確立認(rèn)知、技能、情感方面的目標(biāo)，我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲使幼兒能夠熟練鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作練習(xí)的方法。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使孩子能夠根據(jù)自己想象把圈兒變成各種物體進(jìn)行游戲，感受用圈玩游戲的樂(lè)趣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使孩子喜歡參與體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)”，通過(guò)小組共同探索不同玩法，制定游戲規(guī)則，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，鍛煉合作的能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“幼兒大膽把圈想象成各種物體，并進(jìn)行鉆、爬、跑、跳的動(dòng)作練習(xí)�！�。我在活動(dòng)中注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，榜樣示范，個(gè)別指導(dǎo)，小組競(jìng)賽等活動(dòng)，注重操作性感受性，體驗(yàn)性，引導(dǎo)幼兒人人動(dòng)手，大膽嘗試，讓幼兒在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。為此，我做了如下的準(zhǔn)備。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準(zhǔn)備：大呼啦圈若干個(gè)，起著輔助作用。小呼啦圈也是本次活動(dòng)的主角，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興。我還準(zhǔn)備了一些輕音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)情境場(chǎng)景，讓一個(gè)老師扮演國(guó)王。這個(gè)情境場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、大呼啦圈若干個(gè)，小呼圈數(shù)量多于幼兒的人數(shù)，出了人手一份，還滿足個(gè)別幼兒的需要。
2、音樂(lè)：抒情音樂(lè)，適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)的感染力。
3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)
四、說(shuō)教法：
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以可愛(ài)，國(guó)王的形象，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中我有目的地引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有一定角的形象，為主體的生動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起幼兒的興趣，是幼兒融入到情境中。本次活動(dòng)的過(guò)程我就引入了幼兒喜歡的國(guó)王形象，引發(fā)幼兒融入到圈兒王國(guó)中來(lái)，在圈兒王國(guó)的情境中，使幼兒主動(dòng)探索圈兒的變法，大膽嘗試積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)主要是讓幼兒探索圈而變成各種物體進(jìn)行游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中形成創(chuàng)新意識(shí)和能力。
3、游戲法：游戲是引導(dǎo)幼兒與同伴共同體驗(yàn)合作玩圈的快樂(lè)。由于我早活動(dòng)中利用比較輕的的音樂(lè)，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，使幼兒在玩圈兒的過(guò)程中創(chuàng)造出各個(gè)圈組成的物體。我適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的.創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示無(wú)窮的力量。
4、比賽激勵(lì)發(fā)法：我們班的孩子對(duì)比賽活動(dòng)興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏�。最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)算是本次活動(dòng)的小高潮，它幫助幼兒鞏固鉆、爬、跳、跑動(dòng)作，從而是幼兒在基本動(dòng)作方面得以鍛煉和發(fā)展。
此外，我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)圈兒的變法的體驗(yàn)，達(dá)到藝術(shù)性，愉悅性的和諧統(tǒng)一。
五、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅鍛煉幼兒的能力更升華了情感，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本次的活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、游戲、比賽等多種形式讓幼兒參與，使幼兒不知不覺(jué)的對(duì)圈兒產(chǎn)生興趣。
2、嘗試法：在地二環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒把圈兒變成各種物體。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試不同的變法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能變成各種物體，他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)變法。隨著動(dòng)作，幼兒思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的變法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，對(duì)大家的變法匯合，拓展了幼兒對(duì)圈兒的變法�！�
3、游戲體驗(yàn)法：在玩中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圈兒變法帶來(lái)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間合作學(xué)習(xí)，師幼合作共同成長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：開(kāi)始部分：熱身活動(dòng)--激發(fā)興趣基本部分：自由活動(dòng)--合作探索--小組競(jìng)賽結(jié)束部分
1、開(kāi)始部分
熱身活動(dòng)：
在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì)做一些熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。幼兒成早操隊(duì)形，和老師一起做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分
（1）激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的國(guó)王形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“圈兒王國(guó)”的情境和物體（圈兒）情境，引發(fā)幼兒對(duì)圈兒的興趣。首先我以國(guó)王的身份邀請(qǐng)幼兒到我的“圈兒王國(guó)”玩，國(guó)王說(shuō)：小朋友們，歡迎你們到我的圈兒王國(guó)來(lái)玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看看我的表演吧！“然看國(guó)王表演，（做一個(gè)示范作用）把幼兒帶到活動(dòng)的變化情境中，以形式上深深吸引幼兒。
（2）自由探索：
根據(jù)我班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。我在第二環(huán)節(jié)我安排孩子自由探索，看了國(guó)王表演后，讓幼兒自由活動(dòng)，看看誰(shuí)能把圈兒變成更多物體給國(guó)王。幼兒自由玩圈，可獨(dú)立或多人玩。我在活動(dòng)中注意觀察幼兒活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將圈做代替物進(jìn)行游戲，如幼兒將圈當(dāng)做汽車的方向盤(pán)時(shí)，我會(huì)及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)其再想出其它玩法，對(duì)一些不會(huì)玩圈的幼兒，我就給予一些暗示。此時(shí)我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì)放一些輕音樂(lè)，讓幼兒在輕松氛圍中大膽嘗試多種多樣的玩法。在這一過(guò)程中，可能有的孩子的玩法是零碎的，因此，活動(dòng)后我請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己玩圈兒變成了什么，并玩給大家看。如：用圈做的山洞，鉆進(jìn)鉆出；用圈兒做陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動(dòng)；用圈兒做烏龜殼，扮演烏龜在地上爬，把兩個(gè)圈兒套在手臂上做小鳥(niǎo)翅膀，等等。在自由探索后我通過(guò)幼兒介紹，集體評(píng)價(jià)的方式，對(duì)幼兒獲取圈兒的變法。同時(shí)使幼兒的體能得到鍛煉。在第二環(huán)節(jié)中，就完成了第二個(gè)技能目標(biāo)從而突破了我設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。同時(shí)目標(biāo)三也得到一定的體現(xiàn)：主要是與同伴合作方面。
（3）游戲體驗(yàn)：
幼兒懂得一定的圈兒變法后，就會(huì)與同伴一起游戲。如何引導(dǎo)幼兒與同伴一起合作？因此，在活動(dòng)中我讓幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲：如幾個(gè)圈兒合在一起做一條小河，練習(xí)跳躍；部分幼兒手持圈兒排列成隧道，其他幼兒鉆；等等。這時(shí)我適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同創(chuàng)造的樂(lè)趣。幼兒在相互欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這環(huán)節(jié)落實(shí)了第三個(gè)目標(biāo)。
（4）小組競(jìng)賽
比賽這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動(dòng)作。我會(huì)把前面幼兒用圈變成的各種物體來(lái)作為比賽的障礙，還和幼兒共同制定比賽的規(guī)則。比賽中爬、跳、動(dòng)作難度較大，我會(huì)隨時(shí)注意幼兒的安全，如果幼兒爬的過(guò)長(zhǎng)，可采取一些保護(hù)措施。（在地面鋪上軟墊子）引導(dǎo)幼兒明確比賽各種障礙的通過(guò)方法，在提醒幼兒比賽若干后，提醒活動(dòng)量過(guò)大的幼兒適當(dāng)休息。到這環(huán)節(jié)，第一個(gè)目標(biāo)就自然完成了。
七、結(jié)束活動(dòng)
在活動(dòng)最后，組織幼兒坐著聽(tīng)輕音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，放松下情緒，這也是動(dòng)靜交替。來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
今天我教授的內(nèi)容是小學(xué)信息科技地圖版教材第2單元《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》中的“粘貼、復(fù)制”操作部分。這堂課是在學(xué)生熟練掌握基本畫(huà)圖工具操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在新授知識(shí)里我增加了多窗口間的粘貼、復(fù)制，并把它定為本課的難點(diǎn)。希望通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練操作畫(huà)圖工具，掌握“粘貼與復(fù)制”操作，包括步驟較多、難度較高的多窗口的“粘貼與復(fù)制”。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：住在沙漠的小駱駝想看看大海，所以寄來(lái)了求助信，希望同學(xué)們能幫助它。于是提出問(wèn)題，“你想怎么幫助它？”歸納、總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課的部分課題：大海。然后提問(wèn)，“你最想畫(huà)大海里的什么動(dòng)物？”讓學(xué)生自己來(lái)確定復(fù)習(xí)操練的主題。在簡(jiǎn)單示范后，問(wèn)學(xué)生，“如果你來(lái)畫(huà)，你會(huì)用到什么工具？”由學(xué)生自己給出想用的畫(huà)圖軟件的工具。這樣既能幫助學(xué)生構(gòu)思自己的畫(huà)，又起到了復(fù)習(xí)以前所學(xué)的工具的作用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全由學(xué)生掌握，使學(xué)生樂(lè)在其中。當(dāng)教授多窗口復(fù)制與粘貼時(shí)，再次征求學(xué)生意見(jiàn)，“大海里除了魚(yú)，還有哪些其他動(dòng)物呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想畫(huà)什么動(dòng)物。自然過(guò)度到新授知識(shí)。完成所有新授內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步美化圖畫(huà)，提高其創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)、感受，完成整個(gè)課題的命名（美麗的大海只是暫定的課題）。
在本堂課中，我堅(jiān)持以“二期”課改的教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合我校的校本課程：華師大葉讕教授的《新基礎(chǔ)教育理論》，本著“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力做到“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”。放手讓學(xué)生去說(shuō)、去嘗試、去感悟，尊重學(xué)生的想法，將本課的“命題權(quán)”也交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我將“過(guò)程性評(píng)價(jià)”貫穿整堂課，在生生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)時(shí)，我又引入“磁性姓名牌”的概念，將積極參與的同學(xué)的機(jī)器號(hào)以海星的形式貼在白板上，讓學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)同，也更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們參與展示、參與評(píng)價(jià)的積極性。（其實(shí)，之前的畫(huà)圖工具的出示也用到了這一概念，讓學(xué)生回答，然后將其答案貼在白板上，令其體會(huì)到意見(jiàn)被采納的喜悅。）最后以表格的方式進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有進(jìn)一步的了解。
由于三年級(jí)學(xué)生記憶新授知識(shí)的能力還較弱，而“復(fù)制、粘貼”的操作步驟又比較多，所以我就以板書(shū)的形式將步驟出示在白板上。并且用板書(shū)組合成了一幅大海的畫(huà)，當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，我也已在白板上完成了一幅和諧、美麗的海底世界，雙方都交出了滿意的答卷。
在德育滲透方面，我牢牢緊扣本課所創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)尾時(shí)回到幫助小駱駝囡囡的情景主線，宏揚(yáng)助人為樂(lè)的雷峰精神。
說(shuō)課稿 篇5
我今天的說(shuō)課將采用五說(shuō)的說(shuō)課模式。既一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據(jù)將貫穿以上流程中。
一、說(shuō)教材
《美麗的絲巾》一課選自浙江省人民美術(shù)出版社的小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)的第十四課。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家創(chuàng)作所依靠的是生活的富裕，而不是抽象的普通觀念的富裕。在藝術(shù)里不象在哲學(xué)里，創(chuàng)作的材料不是思想而是生活�！彼囆g(shù)家們?nèi)绱�，兒童的藝術(shù)創(chuàng)作更是如此。在《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)搞）》中指出 ：“應(yīng)將美術(shù)課程語(yǔ)言與兒童生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，是學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值�！蓖瑫r(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。
正是基于上述理論的理解，我設(shè)計(jì)了本課《美麗的絲巾》，本課屬于工藝制作為主。我盡量收集到有關(guān)云南貴州的蠟染、扎染等民間藝術(shù)作品，給學(xué)生帶來(lái)直觀視覺(jué)，盡量讓學(xué)生多了解中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而使學(xué)生更熱愛(ài)中華民族燦爛文化和民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
染“絲”巾就是將吸水紙（生宣紙）用折、壓、擠、染等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、漬、罩等方法上從而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、了解染紙?zhí)攸c(diǎn)，初步掌握方法。
3、體驗(yàn)美的不同形式，欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格，提高對(duì)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠染出色彩艷麗富于個(gè)性的“絲“巾。
教學(xué)難點(diǎn)：能按自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行表現(xiàn)，敢于展示自己的個(gè)性。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要是強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只作為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，基于以上我對(duì)教材的理解和分析，因此本課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多的體現(xiàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下：
生：初步感知——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——積極表現(xiàn)——情感升華
師:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在教學(xué)中我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法：情景法、探究法、表現(xiàn)法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的，人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中會(huì)全面而發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重、情性，理解的人文環(huán)境基礎(chǔ)上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、做、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得理解的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想像進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
新課改中強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同探討的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：新授課——欣賞分析、自主探究。
五、說(shuō)教后反思
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