關(guān)于說課稿模板集合7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材八冊第六課的《材質(zhì)的美 》一課，下面我著重從教材分析、教法學法、教學流程、板書設(shè)計、教學反思五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。

　　一、教材分析

　　材質(zhì)的美是一節(jié)“欣賞評述”課，藝術(shù)社會學家豪澤爾說：“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育�！闭n標明確提出，“欣賞評述”是一個非常重要的學習領(lǐng)域，。

　　材質(zhì)的美其目的在于讓學生認識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代的文化、科技水平，進而引導學生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學生感受、體驗材質(zhì)的美感。學習欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，以至嘗試用不同材質(zhì)表達自己的思想感情。

　　教學內(nèi)容

　　1. 認識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。

　　2、會辨別不同材質(zhì)（日常生活中常見的），會表達不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點出發(fā)運用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。

　　3、通過本課學習使學生更加關(guān)注世界，更熱愛生活。豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。

　　4、通過學習，培養(yǎng)學生認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)。

　　教學重點

　�。�1）認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。

　�。�2）學習從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。

　　（3）初步形成運用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。

　　教學難點

　�。�1）體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。教師可用對比的方法引導學生感受。

　�。�2）學習從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。教師可用提綱引導學生完成評述。

　　教具準備：不同材質(zhì)的物品、課件等。

　　學具準備：課前搜集不同材質(zhì)的物品等。

　　二、教法學法：

　　課標提倡教師積極探索教學方式的多樣化，我認為，接受性學習仍然是一種有效的學習方式，尤其是小學中高年級的欣賞教學。正像肖川教授所指出的，“對一些學習內(nèi)容來說，不僅個體學習的組織形式是必不可少的，接受學習也是必要的�！币虼耍�本課我采用放、收、放的教學策略。先讓學生在游戲中自主發(fā)現(xiàn)、探究，再通過課件演示，引導學生觀察、比較、感悟，幫助學生提煉評述語言，最后再放給學生，讓學生嘗試用學到的方法大膽表達自己的感受和認識。整個教過程中教師既是與學生共同探討的合作伙伴，又在必要時發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)的作用，讓美術(shù)欣賞課既寬松民主又扎實有效。

　　三、教學流程：

　　教學過程主要設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、導入階段

　　開課伊始，我請一名同學到講臺上，摸一摸老師準備在袋子里不同材質(zhì)的物品，并說說是什么？隨后出示三種不同材質(zhì)的文具盒，說說你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒，為什么？最后，在小組內(nèi)欣賞、觸摸同學們從家里帶來的各種材質(zhì)的小物件，與同學交流自己的感受。小小的游戲設(shè)計，把學生的學習興趣充分地調(diào)動起來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要引導學生發(fā)現(xiàn)身邊材質(zhì)的多樣，隨著摸、猜、說等一系列活動的展開，使學生逐步認識了材質(zhì)的特點，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受，為后面的深入學習做好了鋪墊。

　　2、探究階段

　　A、感受建筑材質(zhì)的美

　　請學生觀看兩組建筑圖片，第一幅古羅馬斗獸場，并簡介古羅馬斗獸場，讓學生用詞語描述觀察后的感受。第二幅現(xiàn)代的城市玻璃幕墻圖片，讓學生說說圖片所帶來的美感。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是通過兩組建筑不同材質(zhì)的對比，加強學生的感受，不同年代不同的材質(zhì)美感不盡相同。從而引出課題。

　　B、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美

　　嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)作品進行評述是本課的難點之一，為了解決難點我先請學生教材中的藝術(shù)作品，并提出如果你是小小收藏家，你愿意收藏哪件藝術(shù)品？接著同學以自己感興趣的藏品，重新組合小組，在組長的帶領(lǐng)下欣賞《瑞馬雄風》《馬頭》《三彩馬》《立馬》《舞馬銜杯紋銀壺》，每個小組桌面放上答題卡，作品主體是什么材質(zhì)的？這種材質(zhì)給你的感覺是什么？并用連貫的語言表達欣賞這件作品之后的感受。這樣做一方面利用問題引導學生進京合作學習，認識材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力，另一方面，通過組內(nèi)交流，，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，同時嘗試從材質(zhì)的角度對藝術(shù)品進行欣賞評述。當學生用語言評述作品的光滑、粗糙、潤滑、細膩時，這說明他們掌握運用語言或文字表達自己的感受，培養(yǎng)學生熱愛美好生活的情感、對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的熱iai，形成健康的審美趣味，同時突破教學重難點。

　　對于在討論交流中關(guān)于作品的背景，我適時的加以介紹，如漢代著名的雕塑“立馬”的歷史典故，當學生對作品的歷史背景有了充分的了解之后，進一步加強學生對材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力的認識，并提出假設(shè)“換成其它的材料行嗎？”讓學生展開討論。從而使學生了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美，并與學生一起總結(jié)，材質(zhì)的美與藝術(shù)作品的年代、作品所處的環(huán)境以及與所要表達的主題密不可分。

　　在以上的環(huán)節(jié)中，學生描述觀后感不一定能說得好，這時可以提供一些詞匯供他們選擇，如古老、厚重，我一直認為，要想跟學生要東西，必須先要給學生東西，學生沒有新的視覺語言，他們的表達就無從談起。當有了教師的引導之后，學生便能夠嘗試用自己的語言進行簡要的評述了。課標強調(diào)“美術(shù)應(yīng)視為一種文化的學習。”以上所有圖片的選擇，均透露著不同歷史不同民族的文化氣息，使學生在學習的過程中感受著文化的豐厚。

　　3、運用階段

　　為了加深學生對不同材質(zhì)美的評述感受以及運用，我又出示了兩組不同材質(zhì)的圖片，讓他們說說為什么要用這種材質(zhì)？如果換成別的材質(zhì)會怎么樣？并提出如果為我們學校做一件雕塑，你會用什么材料？為什么？以此來加深學生對各種材質(zhì)的恰當運用。

　　4、交流階段

　　這階段我讓他們在紙寫寫各種材質(zhì)給你帶來的美的感受，或你想用這些材質(zhì)設(shè)計制作什么樣的物品。也可以來畫畫設(shè)計圖。請同學展示交流。

　　5、拓展階段

　　出示老師用不同材質(zhì)做作品，此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展學生的發(fā)散思維，世界萬物都可以用來進行藝術(shù)創(chuàng)作，引發(fā)他們課后探究的興趣。最后教師小結(jié)：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有很多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受它們的美！結(jié)束此課。

　　四、板書設(shè)計

　　材質(zhì)的美

　　光滑 現(xiàn)代感

　　潤滑 細膩

　　質(zhì)樸 粗糙有力

　　精致 高貴

　　光滑 雍容華麗

　　教學反思：

　　這節(jié)課中我感到十分欣慰的是：

　　整節(jié)課我讓學生帶著問題與組內(nèi)同學展開探究學習，把問題作為貫穿學習過程的主線，把欣賞作品看成是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的的過程，在給學生提出問題后，使學生從學會欣賞變?yōu)槲視�欣賞，以此達成教學目標。

　　四年級的學生，對一些材質(zhì)有了初步的認識，可以說為此課的學習奠定了基礎(chǔ)。同時，他們已初步具備了用簡短的語言評述美術(shù)作品的能力，而且表述得很好。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是《小學心理健康讀本下冊》中的《學會寬容》一課。

　　教材及學情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學生都是獨生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴重，因此，同學之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學生對待他人的過失要做到：要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。

　　從發(fā)展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學友善相處、共同進步的前提就是能夠體察、感受對方，進而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。

　　鑒于此，我設(shè)計了如下教學目標：

　　1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。

　　2、學習如何成為一個待人寬容的人。

　　為了較好地實現(xiàn)這一目標，我準備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。

　　采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。

　　教學流程：

　　一、 導入環(huán)節(jié)

　　好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學生對知識的接受。因此在導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小游戲：具體內(nèi)容是：全體學生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯的同學回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。

　　二、圍繞主題、展開活動

　　小學心理健康課不能上成老師講、學生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計了一系列活動。

　　1、聯(lián)系實際.認識問題

　　我通過屏幕出示四個問題提示，引導學生說發(fā)生在自己身邊的事，使學生認識到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。

　　2、表演體驗.理解問題

　　心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發(fā)現(xiàn)學生處理問題的方式，針對不同情況加以引導，使學生今后自己的行為上會有更出色的表現(xiàn)。

　　3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題

　　我通過5道測試題的回答，讓學生認清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。

　　三、 結(jié)束活動、升華主題

　　通過對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學會忍讓，寬以待人。

說課稿 篇3

　　數(shù)學課程標準中指出，要讓學生在多樣的學習活動中體驗數(shù)學。

　　今天，我說課的題目是：體驗讓數(shù)學課堂更鮮活

　　內(nèi)容是：《秒的認識》

　　《秒的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學三年級上冊第五單元第一課時的教學內(nèi)容。此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒、1分的長短，初步建立分和秒的時間觀念。

　　解讀教材和課標后，我擬定了以下三方面的目標：

　　1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發(fā)揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養(yǎng)初步的合作意識和能力。

　　3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

　　其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

　　這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關(guān)注學生的直接生活經(jīng)驗，盡可能使數(shù)學活動與他們的生活實際相聯(lián)系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。

　　根據(jù)本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為本節(jié)課的難點就在初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關(guān)系是教學難點。

　　要有效地沖突重難點，就要選擇適當?shù)慕谭ㄅc學法。

　　1、以人為本地教：教是為學服務(wù)的，本課，我以學生的實際生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現(xiàn)代教學手段，變靜態(tài)的文本教材為動態(tài)的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。

　　2、注重體驗地學：

　　學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調(diào)動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計及想法。

　　這節(jié)課我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新知→活動體驗，探索新知→鞏固練習，拓展提高→全課總結(jié)，系統(tǒng)梳理→欣賞感悟，教育升華。

　　我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設(shè)計：

　　1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”（分為兩個層次：認識秒和體驗秒）

　　認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結(jié)出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數(shù)的，有的是先數(shù)5個大格再加3小格，有的是先數(shù)6大格再減2小格等，體現(xiàn)方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優(yōu)化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

　　體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么？學生的答案肯定是鮮活的，無法預設(shè)的，也是他們個性的展示機會。讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著“滴答”聲數(shù)，在觀察、傾聽、模仿、數(shù)數(shù)等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規(guī)定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應(yīng)該是有效的。

　　2、觀察、探索、體驗分與秒的關(guān)系

　　師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內(nèi)商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化？由此可以得到分和秒有什么關(guān)系？全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來摳你是怎么看出來的？

　　因為分與秒的關(guān)系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結(jié)的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養(yǎng)他們初步的合作意識和能力。

　　3、實踐活動，體驗1分鐘

　　在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設(shè)計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數(shù)學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內(nèi)容，可以讓我們活動的數(shù)學成分更濃。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結(jié)合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。

　　此外這節(jié)課在設(shè)計上還有兩個重要的特點：

　　1、給學生提供了現(xiàn)實而有吸引力的學習背景。

　　本課里，我采用了大量的現(xiàn)實素材，例如：“嫦娥一號”成功發(fā)射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發(fā)展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些事例都是近期的、有重要價值和意義的信息，而且與學生生活實際聯(lián)系緊密。這些素材，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且也體現(xiàn)了讓學生學有價值的數(shù)學這一思想。

　　2、滲透了德育教育

　　本課里滲透了愛國主義教育和珍惜時間的教育。

說課稿 篇4

　　一、 說教材

　　《鯨》是一篇常識性說明文，課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性之外，還要讓學生了解說明的方法，體會作者準確的用詞，形象的表達，并在習作中加以運用。

　　依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結(jié)合學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學目標：

　　1、 認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、 了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、 認識列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說明方法。

　　根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學習重點、難點確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　在確定了學習目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第二課時的教學，下面，我就談?wù)剬W情以及教法和學法。

　　二、學情分析

　　之前的教學中，學生已經(jīng)接觸過說明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導學生在此基礎(chǔ)上學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、說教法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學生的認知特點，我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)。

　　四、說學法

　　本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，在學習鯨的'呼吸'這部分內(nèi)容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，在學習鯨'睡覺'這部分內(nèi)容時，我還讓學生通過想象，然后在電腦上畫出它的樣子，學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足，更以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，通過大量的閱讀，拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學生的情感得以升華。

　　五、教學過程：

　　本課的教學設(shè)計依據(jù)'教師為主導，學生為主體'的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想，教學環(huán)節(jié)如下：

　　1、復習引入

　　上可伊始，我便讓學生回顧課文一、二段，“誰來說一說，你都了解了什么”通過回答問題，喚起學生的記憶。知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物以此來激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、講授新課，探究新知

　　“鯨雖然生活在海里，可是他卻是哺乳動物，而且是世界上最大的動物，現(xiàn)在就讓我們一起走進他們的世界”請同學們自由讀課文，3--7自然段，思考作者從哪幾個方面介紹鯨？讀完之后，我讓同學們以四人小組為單位進行交流、討論，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@，并試著解決學習中的疑難，這樣學習，培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力。在學生學完后，就讓他們進行匯報，當他們談到鯨的進食情況時，我通過多媒體課件展示給他們看，以增強學生的感性認識；當他們談到鯨睡覺時的樣子時，我讓學生感情朗讀，其余同學閉目想象，然后將鯨睡覺的樣子，在電腦上畫出來，這一方面調(diào)動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的種類和生活習性已很明白了。

　　這是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學生去感受說明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時用了哪些說明方法，將它畫下來，并和同學展開討論，然后我讓學生以一句為例談?wù)�，這樣學習，學生對這些說明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學生用其中的一種說明方法寫一個句子，使學到的知識得以運用，增強了實效性。

　　3、積極思索，質(zhì)疑問難

　　課文講授完了，我留給學生思考的余地，讓學生質(zhì)疑問難，在學生提出問題以后，我并沒有把答案直接告訴他們，我讓其他會的同學來充當小老師，讓他們也來嘗嘗成功的喜悅，還有不能解決的問題怎么辦？

　　4、網(wǎng)上閱讀，豐富知識

　　我讓學生進行網(wǎng)上閱讀，解決學習中的疑難，亦借此來擴大學生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學習，學生對鯨已有了較全面的認識，在此基礎(chǔ)上，我讓學生談?wù)勛约旱狞c滴收獲或體會，使學生從各方面豐富自己對鯨的認識。

　　5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　最后，我進行總結(jié)，激勵學生去探索，去打開大自然的奧秘。為了使學生進一步激發(fā)學生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識，我給學生布置了兩個課后作業(yè)：

　�。�1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報；

　　(2)以“鯨的自述”為題材，進行一次中隊活動。

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書-----美術(shù)鑒賞第4課《走進意象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和教學過程四個步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、教學目標

　　本課主要了解和認識三大美術(shù)類型中的第二種類型——意象藝術(shù)。

　　使學生初步了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。

　　2、教學重點

　　使學生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)以及意象藝術(shù)的主要特征，尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言，以及藝術(shù)家的意圖來辨析意象藝術(shù)的主要特征。

　　3、教學難點

　　如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。

　　二、教法設(shè)計

　　課件圖片展示、講授、練習

　　三、學法：

　　鑒賞課本、觀察、思維、想象

　　四、教學過程

　　1、導入：

　　美術(shù)作品并非完全是對客觀現(xiàn)實的“如實”再現(xiàn)，除此之外，它還可以表達藝術(shù)家的主觀世界，這一點在具象藝術(shù)中也有表現(xiàn)，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出，并已成為藝術(shù)家關(guān)注的重點。

　　教師活動：（1）展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》

　　（2）提出問題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學們分組討論。

　　學生活動：（1）討論（2）回答

　　師生總結(jié)：這是兩件肖像名作，但表現(xiàn)形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細膩、描繪真實具體、形象逼真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別、不符合一般常人的理解。

　　這說明，《馬蒂斯夫人像》是畫家馬蒂斯為了表達自己的某種觀點、看法而故意采取的一種表現(xiàn)方式。由此我們可以看出，意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出。

　�。ㄒ�出課題并板書：）對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術(shù)

　　2、什么是意象藝術(shù)

　　為什么有的美術(shù)作品形象怪異？這句話從意象藝術(shù)的一個極端方面來解釋意象藝術(shù)的，因為在一般人看來，意象藝術(shù)的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因為習慣于具象藝術(shù)的真實性而對意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和排斥心理。指出意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。

　　教師活動：（1）板書：什么是意象藝術(shù)

　�。�2）提出問題：A、從下面即將展示的作品中，請同學們注意觀察分析，意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習慣上對具象藝術(shù)作品的認識在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同。

　　B、為什么美術(shù)作品形象怪異？

　　（3）展示作品：《圣維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內(nèi)戰(zhàn)的預感》

　�。�4）提問

　　（5）板書：藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達。

　　學生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答

　　師生總結(jié)：意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的.表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達的意圖越獨特、強烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。

　　3、如何理解意象藝術(shù)：

　　“如何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是學生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點是要傳達給學生這樣兩個理解的切入點，那就是：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。突出的就是“感覺”和“想”。

　　教師活動：（1）板書：如何理解意象藝術(shù)

　　（2）展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》

　�。�3）提出問題：A、兩幅作品的不同之處？（提示：我們從《教皇英諾森十世》中感覺到的對象的性格特點，在培根《被牛肉片包圍的肖像》中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐）

　　（4）展示：朱耷的《鵪鶉圖》

　�。�5）提出問題：畫面中鵪鶉的眼睛有什么特點？現(xiàn)實中會出現(xiàn)嗎？

　　學生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答

　　師生總結(jié)：理解意象藝術(shù)從以下兩個角度：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。

　　意象藝術(shù)的特點：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實B、藝術(shù)形象更集中更典型。C、超越了具象藝術(shù)在形象和時空上的限制。

　　藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。而每個人的主觀感受和感覺是不同的，所以意象藝術(shù)作品才給我們以怪異的感覺。

　　板書：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。

　　4、總結(jié)回顧：這一節(jié)課我們進一步深入的認識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。

　　我們知道，意象藝術(shù)就是藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達。理解意象藝術(shù)：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。

　　下一節(jié)課我們將學習抽象藝術(shù)，請同學們提前預習。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　本課教學內(nèi)容是音樂人教版第四冊的第六單元的唱歌課《水牛兒》。這是一首五聲音階宮調(diào)式，流傳于北京地區(qū)的一首傳統(tǒng)童謠。易被兒童學記。歌詞充滿稚趣。把孩子們天真、活潑可愛的童真表現(xiàn)得栩栩如生。

　　本教材的編寫意圖：

　�、� 在“情感、態(tài)度、價值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“童謠”這個主題思想。

　�、� 通過說童謠，唱童謠和表演童謠，感受北京童謠的情趣，體驗童謠的地區(qū)性差異，促進人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　2、教學目標及重難點的確立

　　根據(jù)新課標的要求及教材的特點，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在教學效果進行全面預測的基礎(chǔ)上，我確立如下教學目標：

　�、� 通過學唱歌曲《水牛兒》，使學生初步了解北京童謠的來歷。

　�、� 通過歌唱表演，體會童謠中所表現(xiàn)的孩子們天真與快樂的心情。

　　③培養(yǎng)增進學生熱愛本土童謠的情感。

　　教學重點：通過學唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點。

　　教學難點：理解童謠的地區(qū)差異，通過學唱北京童謠熟悉北京方言特點。

　　二、說學情分析

　　二年級的學習，由于識字少，閱歷淺，注意力集中的時間短，活潑好動。在一年級階段，學生已經(jīng)在學過《藏貓貓》、《蝴蝶花》等有關(guān)童謠的歌曲。低年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點。容易被具體的場景所感染，對音樂、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的綜合教學手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。音樂課程標準提出：“注重個性發(fā)展�！币虼�，教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認識水平，即關(guān)注學生音樂“期待視野”。

　　三、說教法學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的。新課標指出：音樂教學應(yīng)聯(lián)系各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，豐富情感、體驗。培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。本節(jié)課，我將采用“自主、探究、合作、交流”的教學方式，通過和師生表演，激發(fā)學生參與學習的積極性。使他們在求知的學習狀態(tài)中展示個性，同時，我將組織學生相互說一說，找一找，演一演，評一評，在解決問題的過程中，通過實踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學習方式貫穿教學全過程，讓學生真正成為學習的主人，由于時間的原因，說教法、學法我在說教學過程中一一體現(xiàn)。

　　四、說教學設(shè)計

　　為了能更好地凸現(xiàn)“自主探究”的教學理念，高效完成教學目標，特結(jié)合本班學習特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。

　　（一）結(jié)合動畫，激發(fā)學習興趣導入。

　　為了跳出陳舊的音樂課單純教師講學生學的傳道框架，讓學生體會到音樂生活的快樂。在新課伊始，我結(jié)合動畫導入讓學生在一個有聲有色的教學中開始學習活動。

　　首先播放的是一群小朋友在邊跳橡皮筋邊說唱兒歌的場景，接著播放小朋友們在玩丟手絹的場景，播完后問：“同學們，他們在唱什么，你能把唱一遍嗎？你還知道哪些童謠呢？能給同學們讀出來或者唱出來嗎？”學生會躍躍欲試，議論紛紛。并相互說唱。（通過這樣的一個導入，使學生會在不知不覺地受到啟發(fā)，從而開始走進童謠的世界中，利用學生熟悉的身邊的親身經(jīng)歷過的游戲場景及童謠，就為學生動腦加大了馬力，學習新知豐富了情趣，不僅增進了師生之間的情感友誼，還巧妙地為后面的教學埋下了伏筆。課標指出：興趣是學習音樂的基本動力。這種情景式的導入，可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，使學生產(chǎn)生樂學的情緒。）

　�。ǘ�）啟發(fā)學生思維，揭示并教學本課內(nèi)容

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采用“猜——聽——學——動”的程序。首先讓他們猜一猜謎語：“從小生在屋檐下，身上背著一個家，平時不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它。”在這揭示課題并板書課題。并告知學生蝸牛也叫水牛兒。想不想了解北京的小朋友是怎樣唱童謠的？然后我將運用豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生熱愛童謠的情感的教學方法。播放，讓學生初聽歌曲，讓學生完整的聆聽音樂，認真聽他們是怎樣唱水牛兒的？（在這里，我以音樂為核心。把歌曲作為統(tǒng)一的整體來體驗，通過聆聽音樂，進行審美體驗，增進音樂樂感。）

　　聽完后，讓學生說說讀讀歌詞有什么特點？在這里給學生介紹北京方言的特點。（對于南方的小朋友來說，北京方言是很陌生的，所以在這我運用了學科綜合，理解多元化的方法，讓學生自己找一找、說一說兒話音的歌詞，讓他們更形象更具體的理解北京方言的特點。）接著教師彈琴范唱，學生跟琴學唱歌曲。（在這一環(huán)節(jié)，我運用了不同形式的演唱，開放兒童思維，注重個性、發(fā)展的教學方法。讓學生選擇自己喜歡的方式演唱，可以小組唱，注重個性發(fā)展，提倡學科綜合，鼓勵音樂創(chuàng)造，理解多元文化，此處學生的自主性得到了發(fā)揮，讓每一個學生都在權(quán)力以自己的獨特的方式學習音樂。）最后，我讓學生演一演，充分發(fā)揮學生的自主能力，啟發(fā)和調(diào)動學生思考，鞏固歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，學生完全可以按自己的想法來表現(xiàn)歌曲，可以讀也可以唱，也可以為歌曲加以伴奏……（在這一環(huán)節(jié)中，我采用鼓勵音樂創(chuàng)造的表現(xiàn)手法，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)作意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。）

　　在最后總結(jié)時，我還交給了小朋友們一個小任務(wù)，讓他們當一當小小搜查員，找一找身邊的特別具有海南鄉(xiāng)土特色的，你喜歡的童謠。比一比誰找到的童謠多，會讀、會唱的童謠多。（在這個小任務(wù)中，我提倡小朋友們多參與音樂活動，將其作為走進音樂，獲得音樂審判體驗的基本途徑。）

說課稿 篇7

　　一、課的設(shè)計

　　本節(jié)課的主教材是支撐跳躍：分腿騰越，本教材共五次課，本節(jié)課為第三次課。

　　二、指導思想：

　　本課堅持“健康第一”的宗旨，不斷發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體性，充分調(diào)動學生的積極性，分腿騰越可以發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能夠增強平衡能力和調(diào)控能力，促進身體全面發(fā)展，增進健康。學生是在克服困難中進行學習的，這樣可以很好地培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，提高學生戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的自信心。對于促進學生的心理健康發(fā)展具有重要作用。

　　三、教材分析：

　　分腿騰越可以發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，能夠增強平衡能力和調(diào)控能力，促進身體全面發(fā)展，增進健康。分腿騰越是在跳躍過程中，采用分腿動作，借助兩臂的支撐，迅速、安全、省力地騰越跳箱的一項運動。通過學習，發(fā)展學生的上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發(fā)力，提高學生身體協(xié)調(diào)用力的能力，發(fā)展靈敏、力量素質(zhì)提高體能。

　　四、學情分析：

　　本節(jié)課所任年級為七年級，學生的上肢、下肢力量較弱，腿的柔韌性較差，完成分腿騰越動作有困難。加之學生沒有學習支撐跳躍的經(jīng)歷，所以對于分腿騰越的學習既新鮮又畏懼。當學生看到練習器械時，有一部分學生表現(xiàn)出興奮、躍躍欲試的感覺。但有絕大部分學生皺起眉頭，表現(xiàn)出害怕、恐懼的心理狀態(tài)。對于膽怯、害怕者運用語言、暗示循序漸進地引導學生逐步完成騰越器械，幫助她們戰(zhàn)勝恐懼的心理，完成挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難。

　　五、學習目標：

　　1、通過引導練習使學生能夠掌握兩手撐箱時的距離和體會直臂撐箱的動作，建立提臀分腿的動作概念。對于更好地完成騰越器械打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、學生練習俯撐、擊掌成俯撐，助跑、上板、踏跳、撐箱提臀、推手、收回，跳撐分腿收回等練習體會頂肩推手的動作。明確推手速度快及快速的推手動作對于安全、迅速地越過器械的重要作用。

　　3、通過體驗越過器械的練習使學生能夠克服畏懼心理，獲得成就感，建立自信心。

　　六、教學重點、難點：

　　重點：推手有力

　　難點：騰空后抬頭

　　七、說教法:

　　1、提問法2、講解示范法3、巡回指導法4、分組練習法

　　八、說學法:

　　1、想象2、觀察法3、自我評價法4、模仿練習法5、觀察比較法

　　九、教學流程：

　　1、準備部分共包括三個內(nèi)容。（1）通過游戲的繞著場地跑聽教師哨聲后轉(zhuǎn)身跑和跑到呼啦圈內(nèi)的練習激發(fā)和調(diào)動學生的積極性。（2）在學生正沉浸在繞場地跑的興奮狀態(tài)下，學生聽教師的哨聲快速、安靜、整齊地站成四列橫隊。達到在張馳有度的活動中培養(yǎng)學生的組織性、紀律性。這樣收放自如的練習可以加強學生的自控、自律的意識及良好的行為習慣養(yǎng)成。（3）在歡快的樂曲伴奏下教師帶領(lǐng)學生完成自編韻律操。在達到使身體各關(guān)節(jié)得以充分活動的同時培養(yǎng)學生體操意識和塑造學生的身體形態(tài)。

　　2、基本部分共包括兩方面內(nèi)容。（1）引導性練習。柔韌性練習。（2）學生嘗試越過器械。本節(jié)課共利用兩個跳箱、兩個“山羊”。學生根據(jù)自己完成動作的情況和自己的能力選擇不同的練習器械，每組保護與幫助的學生擔任小組長。對本組組員完成動作的情況進行評價，發(fā)現(xiàn)存在的問題及時給予指導和糾正，幫助她提高動作的質(zhì)量。學生可以根據(jù)自己完成的情況進行組別的選擇。

　　3、放松部分：1、想象放松法（想象在大海邊散步）2、學生兩人一組完成“石頭、剪子、布”的游戲，用笑聲放松學生的身心。3、伴隨音樂做放松的練習，同時提示學生注意呼吸的配合，使學生在歡快、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束本節(jié)課的學習。

　　十、場地、器材：

　　跳箱、“山羊”各2個，墊子4塊，跳繩若干。

【關(guān)于說課稿模板集合7篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

優(yōu)秀說課稿模板03-16

《離騷》說課稿模板12-05

關(guān)于《蒸發(fā)》說課稿11-30

關(guān)于《蝸�！氛f課稿11-30

小學音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

關(guān)于數(shù)軸說課稿范文02-22

關(guān)于《沁園春長沙》說課稿12-21

關(guān)于《觀滄�！氛f課稿12-05