【精品】說課稿四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學習散文優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言給我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的年代。設喻精巧，農(nóng)村景色描寫可以說發(fā)揮到了一種極致。學生通過前面散文的學習，已積累了一些關于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學們對那段苦難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。
2、教學目標的確定
《新課標》要求七年級學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。再結合本課內(nèi)容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重難點。
�。�1）知識目標：通過朗讀，品味本文生動的描寫，感受作者對柳葉兒的特殊感情。
�。�2）能力目標：學會由淺入深逐層理解文章主旨。
�。�3）情感目標：了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
3、教學重點：通過朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把這定為教學重點，是因為如今學生生活在新時代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語尚言苦！
4、教學難點：體會作者對童年生活的感受，學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學生對文章的理解不成問題，但大多數(shù)的理解可能會停留在表面，本文看起來寫的是樂，其實包含著苦澀的滋味。再者對于七年級的學生來說，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學難點。
二、說學情
初一的學生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會吸引著很多的孩子們，因此在學習本文的過程中，學生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學生不會感到吃力，只要讓學生多朗讀，老師再做適時的引導，學生很容易就能理解和掌握了。
三、說教法
教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學生學習上的同行者，陪伴者。在引導的過程教師的講解應不超過15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著注重創(chuàng)設教學情境，運用自學領悟和心里體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學我采用的是講學稿教學模式，主要由四個板塊組成：學習目標及學習重難點、預習導學、學習研討、拓展延伸。為增大課堂教學的容量，提高效率，使用多媒體教學。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⒄n前預習導學部分：主要是讓學生自查字典、工具書或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng)作背景，夯實基礎，同時圍繞課文提出幾個問題引導學生讀課文，感知內(nèi)容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學生注意語言知識的積累。另外，留出空白，寫下自己預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學中討論解決。這個過程要在上課前一天的自習時間完成。
1、學生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學是我一貫的教學作風，因而我設置了這一環(huán)節(jié)，結合學生的實際。
2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學生能抓住線索。
�。�1）用一句話來概括文章內(nèi)容。
用“文章講了一個______的故事”的句式概括全文內(nèi)容。
�。�2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個方面來講的？試在“柳葉兒”前加一個表示動作的詞來概括。設計這兩道題的用意是讓學生整體感知課文，把握文章內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)可以說是為了更好的進行下面的教學。
3、讓學生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個重點，也是一個難點。出此題，是在課前了解學生把握文章的感受難度有多大。
4、你認為哪些語句優(yōu)美？寫下來分析美在何處。出此題既是進一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5、你還有什么不懂的問題？出此題是讓學生直接把自己自學過程中的疑惑寫出來，便于上課時有的放矢。
（二），學習研討部分：這部分內(nèi)容要根據(jù)本課文章內(nèi)容和學生的具體情況，特別學生在自主完成講學稿預習導學部分的情況，在整體感知、合作探究兩個方面，精心設計問題，讓學生在課前預習的基礎上，通過課堂組織教學來解決問題，以達到“講學稿”上所設定的學習目標。根據(jù)我班學生情況，我發(fā)現(xiàn)學生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內(nèi)容方面作得較好，但學生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現(xiàn)了理解感情偏差，還有答題不規(guī)范情況。所以根據(jù)這些我預設以下學習研討過程和內(nèi)容。課堂教學使用多媒體教學，主要是充分發(fā)揮學生的自主性，和學習小組的作用，我的講授時間盡量控制在15分鐘左右。
1、導入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導入
�。�1）、展示學習目標，出示幻燈片。
（2）、小結講學稿完成情況，檢查生字詞。
2、在舒緩的音樂中聽范讀，整體感知課文，預設問題，（1）、用一句話概括文章內(nèi)容。（2）、文章的線索是什么？圍繞線索寫了那幾個方面的內(nèi)容？（3）、通過讀，你看出作者對童年的感受是什么？
學生進一步通過聽讀，加深對課文的理解，同時也是對講學稿的預習導學中學生存在的問題進行分析和歸納。為下面的教學打下基礎。
3、再讀課文，以學習小組的形式交流以下問題，然后各小組推薦代表起來發(fā)言。在發(fā)言時最好能讀出相關的句子并分析——逐步挖掘主旨
（1）作者當時想吃點柳葉兒容易嗎？
�。�2）童年的“我”為什么感到“樂”呢？
�。�3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
（4）吃柳葉兒時，哪些描寫浸透著苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。
（5）作者對柳葉兒有著怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學生大多只是從表面來理解而沒能深入實質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問題，從而能夠使學生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學生的能力，又突出了重點突破了難點。
4、品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。
�。�1）找出自己最喜歡的語句，讀出節(jié)奏、感情。
（2）說出喜歡的原因，你可以試著這樣說：
“我最喜歡文中的 ,因為它使用了 修飾手法或者 寫法生動或深刻的寫出了 內(nèi)容或 感情”或“我覺得文中的 詞用的好，好在 ”
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶懽魇址�、修辭、情感、內(nèi)容等角度加以探究）
許多學生覺得賞析語言很難，很高深，覺得難以下手，其實品味作品中富于表現(xiàn)力的語言也是一個非常重要的考點，這里通過教學可以教給學生一個賞析的思路，規(guī)范答題。
5、課文小結，再一次加強對學生的思想教育，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學研討的內(nèi)容來設計一些課內(nèi)重要語段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導學生用課堂上學到的閱讀方法自主的解決問題，提高學習能力。所以課內(nèi)我要求學生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》， 課外描寫一個童年片段，表現(xiàn)你對童年的感受。力求寫得生動感人，采用多種描寫方法，還可采用生動的修辭。這樣學生就可以學以致用。
課文上完以后，還要求學生在講學稿相關欄目或空白處填寫學習心得，并且如實得反饋自己在學習過程中還有那些不懂的問題，當做復習時注意的問題。教師還要在講學稿上填寫課后記，針對課堂教學情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時的補充。所以最后我還設計了這一環(huán)節(jié)。
以上內(nèi)容就是我對《柳葉兒》一文的教學設計，對于其中的不成熟之處還望各位專家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！
說課稿 篇2
一、教材分析
這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫
簡單的平面圖。
二、學情分析：
我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。
三、教學目標確定依據(jù):
《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：
（1）了解平面圖在生活中的用途。
（2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
�。�3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。
四、教學重難點確定依據(jù)：
我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣，整體地實現(xiàn)課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。
五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
六、教學設想：
在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調(diào)動學生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
七、說教學流程：
（一）輕松談話，導入新課：
談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。
無處不在的精品-
無處不在的精品-
師：孩子們，數(shù)學課上已經(jīng)學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東�！磶煱鍟�
（設計這一環(huán)節(jié)是使學生能把各科的知識聯(lián)系在一起）
�。ǘ┙虒W看懂平面圖
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛的小動物們吧！(出示課件)
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)
4、師：除了動物園、醫(yī)院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
（三）教學畫平面圖
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學生展示作品。
（四）總結
師：你們這節(jié)課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）
（五）作業(yè)
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。
說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學體育水平一《單跳雙落》，下面就著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法和教學過程這幾個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析
本節(jié)課是新課標小學體育水平一跳躍部分的《單跳雙落》內(nèi)容，因為學生是智障兒童，因此在選用本內(nèi)容時做了適當修改。淡化運動技術教學，保證適當?shù)倪\動量，并將康復訓練有機結合到教學之中。本節(jié)課主要是訓練學生將單腿站立起跳，雙腿同時落地兩個動作連貫起來，增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，增強培智學生身體基本活動能力，使協(xié)調(diào)、平衡方面能力缺陷得到矯正和補償。并為將來學習蹲踞式跳遠奠定基礎。
二、學情分析
由于特殊學生的運動能力通常比正常學生差2-4年，因此本節(jié)課的教學對象為我校四年級學生一共9人，其中包含自閉癥,腦癱，智力障礙兒童，學生表現(xiàn)為知覺速度慢，記憶短暫，注意力分散，自控能力較差，大多在反應、協(xié)調(diào)、平衡能力方面有所缺陷，主要是由于腦神經(jīng)系統(tǒng)障礙所致。其中有情緒障礙的學生三名，行為上表現(xiàn)為叛逆，自我，課堂上不愿配合老師，不合群，因此需要教師語言和行動上的約束。
在學科技能掌握概況：本班學生在課堂上非常活潑，喜愛游戲和角色扮演對不同的運動器械較感興趣。通過三年的體育活動有一定的運動基礎，單腳跳，雙腳跳練習在課堂中學習過，AB生有一定跳躍能力，C生具有獨立自然走、跑能力。
綜合以上因素，為了培養(yǎng)對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)，加強上下肢的協(xié)調(diào)性，發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)“我最棒，我能行”的積極心態(tài)，增強學生的自信心，以及團結合作能力，初步掌握原地單跳雙落的基本技術，發(fā)展跳躍能力是本課重點。
三、教學目標
經(jīng)過深入分析學生情況，我制定了詳細的三維目標，并對技能掌握進行分層。
知識與技能：通過本課的學習，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力，增強靈敏性，身體協(xié)調(diào)性。
過程與方法：教師通過反復示范，正誤動作對比，采用“完整-分解-完整”強化學生動作記憶，讓學生多說多練，通過模仿，掌握基本動作。遵循由易到難的運動規(guī)律，掌握動作重點。通過游戲鞏固技術，寓教于樂，突破難點。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)活潑、勇敢的.優(yōu)良品質(zhì)，敢于展示自我，樂于幫助他人，增強團結協(xié)作的品質(zhì)。
分層目標：
A生（3）：通過本課學習，了解單跳雙落的方法，初步掌握動作要領。能夠獨立完成連續(xù)單跳雙落連貫動作，蹬地有力，有一定遠度。角色扮演投入，具有團隊合作意識，理解教師的指揮。
B生（2）：通過本課學習，了解單跳雙落的方法，發(fā)展跳躍能力。能夠通過器材輔助完成單跳雙落完整動作。促進平衡、協(xié)調(diào)能力發(fā)展，發(fā)展雙腿力量，理解游戲規(guī)則。
C生（4）：通過個別化輔助，以及合作學習完成原地雙腳跳，提高身體基本活動能力，增強身體靈敏性。
重點難點
重點：初步掌握原地單腳站立向前跳，雙腳落地的方法。發(fā)展跳躍能力。
難點：單跳雙落動作連貫，上下肢協(xié)調(diào)配合。
C生重點：能夠在教師輔助下原地雙腳跳，能夠自然行走完成游戲，增強身體靈敏性。
四、教法學法
在教學中為了更好的突出重點、突破難點，針對和利用智障兒童身體協(xié)調(diào)性較差，缺乏與他人合作意識，以及膽小的特點，我遵循“以教師為主導、以學生為主體、以快樂為主題”的教學思想，通過情景導入、示范法、分組練習法、游戲比賽法、分層教學法，讓學生學習并鞏固技術動作。
情景導入：利用小白兔學本領的故事，使課堂更加有趣，符合低年段智障兒童的心理特點。
示范法：由于智障學生記憶力較弱，因此我從多個方向進行反復示范，并進行正誤動作對比。我通過“完整—分解—完整”的示范，讓學生對動作有具體的認識，
分組練習法：因為智障學生往往較自我，合作意識弱。且便于練習的開展，分成3人一組練習，培養(yǎng)學生團結合作的意識，也給學生以互相學習的機會。同時便于針對C生的個別化教學。
游戲比賽法：游戲比賽是學生最喜愛的練習，結合本課內(nèi)容，把游戲融入其中，增加趣味性，鞏固本課練習重點。
分層教學法：由于智障學生往往個體差異較大，尤其從事運動的活動中，分層教學有利于關注到每個學生。
本課所需場地器材為：半片操場，標志桶3個，呼啦圈12個，兔子貼畫10個，大臉盆1個，細沙，胡蘿卜10個。錄音機及磁帶各一。
五、教學過程
（一）放飛心情，模仿激趣
課的開始我會運用情境導入，讓學生扮演小兔子和兔媽媽慢跑去公園郊游。（看圖）準備活動中用做游戲的方式進行模仿動物操。由于特殊學生自控能力差，因此我在課前設置好9個呼啦圈，做操時每人各占一個圈，約束學生活動范圍，提高思想注意力。
預設本環(huán)節(jié)6分鐘。
�。ǘ⿲W習本領，任務分解
1、來公園我會用語言引導學生河的對岸有胡蘿卜田，想要摘蘿卜就要先學習過河的本領。教師示范如何度過河上的石路，引出課題《單跳雙落》。示范時說出順利跳過的密碼“1,2”。分步解釋，1：單腳站立，雙臂自然彎曲在腰間，2：蹬地向前雙腳落地。
2、（看圖）然后教師帶領學生共同練習，由于特殊學生對動作理解較慢，讓學生先回憶雙腳原地跳如何跳，教師說出雙腳原地跳與今天學校內(nèi)容的相同點與不同，學生體會。為了幫助他們更具體的了解動作，教學生學喊口令“1,2”配上擊掌，熟悉動作節(jié)奏。鼓勵學生勇敢跳出圈。
3、 為鞏固技術增強運動密度，使培智學生獲得有關動作的清晰、完整的表象，分三組練習，學生在指定的位置把呼啦圈擺成米奇頭的形狀。練習單腳站在單圈里，蹬地跳進雙圈。輪流練習單跳雙落。一人練習時，其他人在旁觀察，并幫助他喊出口令。每人練習4~5次，教師巡回指導。C生進行雙腳向前跳、原地跳的練習，教師個別輔導，也可請表現(xiàn)較好的A生幫助C生跳，進行合作學習。B生進行扶支持物跳的練習，幫助他們更好的體會動作，提高身體平衡能力。
4、A組增加難度，用6個呼啦圈，連續(xù)向前跳兩個單跳雙落，熟練后加長單圈與雙圈的距離，指導學生用力蹬地向前跳。
5、請每組學生進行展示，培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)的精神。
預設本環(huán)節(jié)15分鐘
�。ㄈw驗成功，合作游戲
1、師：“小兔子們終于學會了本領，可以去河的對岸拔蘿卜了。比比看誰先摘到蘿卜�！边@里教具我選擇用新鮮的胡蘿卜用細沙埋在大盆里，讓學生找蘿卜，增強趣味性，貼合實際生活，同時發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
分成三組進行游戲，A組利用6個呼啦圈連續(xù)單跳雙落兩次，并且有一定遠度，跑至終點拔蘿卜；B組扶支持物跳一組單跳雙落，跑至終點拔蘿卜；C生過小橋自然跑前拔蘿卜。（場地布置：教師把標志桶放到指定位置，學生自己放呼啦圈）這樣的分層練習體現(xiàn)比賽性，給能力強的學生以提高，給稍弱一些的學生以信心。
預設本環(huán)節(jié)10分鐘
（四）身心放松，評價總結
我將以玩泡泡游戲讓學生歡慶勝利進行放松。課的最后帶領學生回收器材，養(yǎng)成特殊學生良好的行為習慣，師生再見。
預計本課的練習密度為40%左右，平均心率為：110次/分鐘左右。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。
一、說教材
（一） 教材的前后聯(lián)系及地位
本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內(nèi)容。主要教學內(nèi)容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內(nèi)容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經(jīng)常用到。
（二） 內(nèi)容整合
課本上使用的是PwerPint 20xx， 本節(jié)課我所使用的是PwerPint 20xx， PwerPint 20xx比 PwerPint 20xx操作方法更簡便、內(nèi)容更豐富、更充實。
（三） 教學目標
1、知識與技能
�。�1） 能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；
（2） 學會插入新幻燈片；
（3） 學會對幻燈片設置切換效果。
2、過程與方法
通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；
（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
（四）本課教學的重點和難點
重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）
難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）
（五）課時安排：一課時。
（六）課前準備
硬件準備：計算機網(wǎng)絡教室
軟件準備：Windws操作系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡教室
素材準備：多媒體
二、說學法
（一） 學情分析
1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解Wrd及 Excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。
2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。
（二） 學法指導
1、 小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。
2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。
三、說教法
1、任務驅動：根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內(nèi)容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。
2、分層教學法：根據(jù)學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。
四、說教學程序
在本節(jié)課教學過程中，我打算安排以下四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：整合內(nèi)容、“魔法”引趣
激情導入：“同學們，請大家注意啰，老師現(xiàn)要給你們上節(jié)課所學的幻燈片施‘魔法’。請大家盯住顯示屏幕，看老師施出了什么‘魔法’？”
“魔法”演示：
1、上節(jié)課沒有動畫的幻燈片；
2、有動畫的幻燈片（文字飛入、小人跑步、切換效果）。
�。ㄟ@樣引入，創(chuàng)設豐富的現(xiàn)實情境，讓學生體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引起學生對學習內(nèi)容的興趣，再說魔法是學生非常感興趣的東東，自然能吸引學生注意力。）
第二環(huán)節(jié)：任務驅動、大膽探索
問學生：“這些幻燈片老師都施了些什么‘魔法’？”這就是我們今天共同學習的內(nèi)容——讓幻燈片“動”起來。
任務：各小組利用本節(jié)課的知識做一份演示文稿來介紹本小組成員及風采。
主題：小組風采。
要求：三張以上幻燈片，突出主題，有文字、藝術字、圖片、背景、聲音、動畫效果以及幻燈片切換效果。
（總體設想：“魔法”演示+設疑引思+小組練習）
1、廣播演示激活“自定義動畫”的過程后，問學生“老師對這些文字施了什么‘魔法’？”（文字飛入）（重復過程）
安排學生分組練習，完成《小組風采》中的文字部分的動畫效果。
（后面類似的活動基本按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序進行。）
2、我們學會了“文字飛入”，現(xiàn)在大家能不能自己想辦法做“圖片飛入”的動畫呢？
小組練習，合作交流，完成《小組風采》中的圖片的動畫效果。
3、 “一個對象可以添加多種效果嗎？” 動畫效果可以“修改”或“刪除”嗎？
按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“自定義動畫”內(nèi)容的學習。
操作技能好的學生幫助操作技能差的學生，共同完成《小組風采》中的自定義動畫。
4、“你會做老師給你欣賞的小雞繞圈的動畫嗎？”“動作路徑的長度是否可改變？” （針對操作技能好的學生）
�。ㄐ〗M練習，合作交流，完成《小組風采》中的“動作路徑”動畫效果）
設計意圖：通過自主學習、合作交流，突出了重點，突破了難點，促進教學目標的完成。由于任務的開放性，提供了學生創(chuàng)造的空間，學生在可以完成任務中發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性，通過任務的完成使他們很有成就感，從而激發(fā)他們的學習積極性。
5、按照“‘魔法’演示+設疑引思+小組練習”程序完成“插入新幻燈片”和“切換效果”內(nèi)容的學習。
設計意圖：讓學生自主學習、合作探究，然后學生帶著任務通過小組合作、實際操作等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
第三環(huán)節(jié)：完成任務、鞏固應用
1、讓學生完成《小組風采》的練習。
2、設問：四個問題組成一個問題鏈。
�。�1）如何設置對象動畫效果？
�。ㄐ〗M討論+總結，先選中操作對象，然后再設置對象的動畫效果。）
�。�2）如何改變動畫對象的出場順序？
�。ㄒ龑W生觀察右邊任務窗的變化，通過“小組討論+總結”完成。）
�。�3）怎樣讓“小人”從左至右“跑”過？（針對操作技能好的學生）
�。ㄐ〗M討論+總結，“進入”、“退出”、“動作路徑”）
（4）“自定義動畫”和“幻燈片切換效果”有何不同？
（通過“小組討論+總結”完成。激發(fā)學生主動思考，應該比老師費力去類比更有效。）
設計意圖：讓學生逐步體會到自定義動畫與幻燈片切換效果之間的差別，并能在具體情境中合理選用，鞏固了本節(jié)課的重難點。通過逐層的設問，讓學生在自主探究、獨立思考的基礎上，進行小組討論，給學生充分表達個人對問題的認識和理解的機會，對于學生的回答給予更多的激勵和表揚。
第四環(huán)節(jié)：成果展示、課堂小結
各小組派出代表通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示他們的作品。同學之間相互交流、點評，讓學生相互學習、相互促進、共同提高。
引導學生從知識和方法兩方面進行小結，教師根據(jù)情況再進行補充。
設計意圖：通過學生作品展示，激發(fā)學生的學習熱情，激活課堂氣氛，使課堂教學達到最佳狀態(tài)，讓學生體驗到了成功的喜悅，樹立了自信心，也學會了合作，培養(yǎng)他們在合作中懂得欣賞他人的一種品質(zhì)。
五、課后反思
本節(jié)課我的教學思路是通過創(chuàng)設問題情境引導學生自主探究，完成學習任務。通過學生動手實踐、自主探究、合作交流的方法，順利地完成了教學目標。學生能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會了插入新幻燈片；學會了對幻燈片設置切換效果。同時在學習的過程中，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、大膽探究的品質(zhì)。使學生樹立了自信心，獲得了成就感。這節(jié)課我最成功的做法就是采用了“任務驅動”這一教學模式和“分層教學法”。
“任務驅動”這一教學模式，是讓學生帶著任務、目的去學習，避免了學習的盲目性。同時，針對學生電腦水平參差不齊的狀況，我尊重學生的個體差異，采用分層教學法，因材施教，因人施教，達到共同進步的目的。
當然，課堂不可能只是老師教學設想的電影再現(xiàn)，因為學生的個體差異，課堂必然會生成一些新的問題，這些問題是老師無法預設的，因此這節(jié)課還有一些不完美的地方，有待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
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