精選說課稿模板合集九篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《幸福是什么》這篇課文時(shí)人教版語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事，本單元以動人的故事和優(yōu)美的語言，把我們帶入到一個(gè)優(yōu)美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對幸福是什么的思考，更能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能懂得發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀，對以后的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

　　二、說學(xué)情

　　四年級學(xué)生對童話故事比較感興趣，有一定的知識水平，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生情況，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

　　1．知識目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句

　　2．過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識和行為。

　　3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀

　　四、教學(xué)方法：

　　因?yàn)椤缎腋Ｊ鞘裁础肥潜窘M的第二篇童話學(xué)生對通話也比較感興趣，對通話的語言表達(dá)也有一定的認(rèn)識。所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住重點(diǎn)事例，重點(diǎn)句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)幸福是什么。那么你認(rèn)為什么是幸福呢？同學(xué)們自由發(fā)言。那么課文中的幸福是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童話故事吧！

　　2、預(yù)習(xí)檢測。

　　3、感知課文內(nèi)容。

　　思考：課文講了一件什么事？

　�。▽懭齻�(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

　　六、小組合作探討，理解幸福。

　　1、討論：三個(gè)牧童是怎樣弄明白什么是幸福的？

　　2、完成表格，十年前和十年后進(jìn)行對比，發(fā)生了什么變化。

　　3、三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？

　　幸福是靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

　　七、在歌聲中品味幸福。

　　八、接下來我們一起來欣賞幸福的圖片。

　　九、總結(jié)

　　今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。

　　作業(yè)：聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對幸福的理解。

說課稿 篇2

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設(shè)計(jì)了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時(shí)讓兒童的動手能力得到提高。

　　二、說目標(biāo)：

　　1通過折紙這一活動，培養(yǎng)兒童的觀察力和記憶力。

　　2在學(xué)習(xí)折痕對折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

　　三、說重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓兒童學(xué)習(xí)折痕和對折的基礎(chǔ)上折出蒲公英。

　　難點(diǎn)是在折法3處，兒童精確折到三分之一處。

　　四、說準(zhǔn)備：

　　根據(jù)本堂活動的設(shè)計(jì)需要，我準(zhǔn)備了：

　　1綠色正方形蠟光紙

　　2幼師折出的蒲公英范例2朵

　　3油畫棒，剪刀，雙面膠

　　4歌曲《我是一只羊》的磁帶。

　　五、說過程：

　　1、讓兒童聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課

　　本班的兒童對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)榱藥椭�美羊羊�(qū)W習(xí)折蒲公英，這樣兒童們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)折蒲公英會更加的有興趣，同時(shí)也會更認(rèn)真。

　　2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和兒童一起學(xué)習(xí)怎么折出蒲公英。

　　孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以我讓兒童們一起來觀察示意圖，幼師適當(dāng)?shù)淖饕恍┨崾竞鸵龑?dǎo)，和兒童一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣兒童在學(xué)會折蒲公英的同時(shí)還培養(yǎng)了他們的觀察力和動手動腦能力。

　　3、兒童展示自己的作品

　　幼師播放歌曲“我是一只羊”，兒童將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。

　　4、活動延伸

　　兒童可在區(qū)角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環(huán)。

說課稿 篇3

　　一、作品解讀。

　　《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是一篇精讀課文。這篇童話講述了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認(rèn)為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細(xì)細(xì)的火柴點(diǎn)燃美麗的幻覺世界的那一刻，這一刻，小女孩不僅點(diǎn)亮了黑暗而又寒冷的世界，同時(shí)也點(diǎn)燃了溫暖與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個(gè)孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被*視的弱者。安徒生筆下的小女孩形象是一個(gè)弱者頑強(qiáng)不屈的抗?fàn)幣c追求，這是安徒生自身的寫照。這個(gè)氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者徹入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點(diǎn)留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛，那就是是到天堂過一種沒有寒冷、沒有饑餓的日子。

　　二、解讀目標(biāo)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：感受小女孩命運(yùn)的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、豐富的想像能力、表達(dá)能力和朗讀能力。

　　方法與過程目標(biāo)：通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強(qiáng)對文本的理解，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)，激起小女孩的同情之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受賣小女孩的悲慘命運(yùn)，激起對小女孩的同情之心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會文中含義深刻的句子。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、對于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、我們寫文章，注重傳情達(dá)意。每一篇課文，總有它的立意所在，或深奧，或淺顯，但小學(xué)生由于年齡、閱歷等各方面的原因，對課文的理解常停留在表面上，或者只是聽老師說，而不能產(chǎn)生與之相應(yīng)的心弦共鳴，不能真正體悟文意。本篇課文我主要運(yùn)用對比教學(xué)，讓學(xué)生體會文章用詞遣句的準(zhǔn)確，體會作者蘊(yùn)含的內(nèi)在的深厚情感，

　　四、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　《賣火柴的小女孩》我在設(shè)計(jì)本課時(shí)充分考慮了六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，在第一課時(shí)讓學(xué)生熟讀課文、理清文章結(jié)構(gòu)、了解了五次幻象的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將本節(jié)課分以下幾步進(jìn)行：

　　一、走進(jìn)安徒生，感受安徒生童話。

　　1。課前查閱的有關(guān)安徒生的資料，感受“童話大師”安徒生的偉大。

　　2．一入課，我的導(dǎo)入是這樣的：有人說安徒生的童話，就是一部世紀(jì)交響樂，優(yōu)美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進(jìn)我們的心靈；他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚(yáng)和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。今天，我們來讀一讀安徒生的賣火柴的小女孩，你從中讀懂了什么？

　　二、走近小女孩 感受“可憐”。

　　我們每個(gè)同學(xué)的大年夜是美麗的，小女孩的大年夜是什么樣的？和我們的“大年夜”一比較，學(xué)生能充分感受小女孩生活的悲慘。

　　文中有三處描寫“大年夜”的句子：

　　這是一年的最后一天——大年夜。

　　每個(gè)窗戶里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

　　她死了，在舊年的大年夜凍死了。

　　與我們?nèi)巳似谂�、寄予我們無限幸福的大年夜相比，賣火柴的小女孩確凍死了，為什么？

　　三、走進(jìn)小女孩，深化“可憐”

　　這部分，我主要采用對比教學(xué)，讓學(xué)生感知、體味情感。朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身“一頓二重”的技術(shù)處理就能解決的。而是需要喚起學(xué)生內(nèi)心的情感波動，掌握文章的“神”，“情動于中”自然就能“形于言”了。我是這樣做的，首先抓對比，文章有這樣幾處對比：

　　對比一：虛幻與現(xiàn)實(shí)的對比形成了極大的反差。

　　對比二：插火柴前的心理和后來插火柴的心理。

　　她敢從成把的火柴里抽出一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　　敢和趕緊對比，感受小女孩渴望幸福的強(qiáng)烈欲望。

　　對比三：文章一實(shí)一虛的寫法。

　　通過對比，讓學(xué)生感受小女孩向往幸福的渴求。

　　其次，創(chuàng)設(shè)情境。作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，在文章最高潮的部分，我設(shè)置了音樂，通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發(fā)學(xué)生對小女孩的深切同情。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位，與這催人淚下的語言文字融為了一體。

　　四、走進(jìn)安徒生，了解童話內(nèi)涵。

　　什么是童話？在同學(xué)們的心里，無非就是城堡、公主什么的，今天這節(jié)課，我不僅讓學(xué)生感受賣火柴的小女孩可憐，我還要讓他們懂得怎樣讀童話，所以在最后我是這樣設(shè)計(jì)的：列夫。托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)�！蔽覀円黄饋碚�?wù)勀阈闹械陌餐缴�。最后送大家兩句話，希望大家�(guī)е�這兩句話走進(jìn)其他的童話。

　　感悟童話，感悟童話的意味深長！

　　走進(jìn)童話，走進(jìn)人生的五彩繽紛！

　　五、說板書。

　　整堂課的設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的年級特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了教學(xué)理念，基本達(dá)到了教學(xué)效果。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。謝謝！

說課稿 篇4

　　隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性上。在本課的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給他們一個(gè)自行研究、實(shí)驗(yàn)探索的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在自我發(fā)展中感悟、發(fā)現(xiàn)。

　　一、說教材

　　運(yùn)動與身體變化是一次引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)的方法，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識研究、解決問題的實(shí)踐活動�！斑\(yùn)動后身體會發(fā)生哪些變化”的問題來自于學(xué)生日常的體育活動，可以激起學(xué)生相關(guān)的體驗(yàn)和感受。教材從多個(gè)角度進(jìn)行安排，不僅引導(dǎo)學(xué)生研究時(shí)間長短不同的同種運(yùn)動會使身體狀況發(fā)生怎樣的變化，而且組織學(xué)生探討在同樣的時(shí)間里進(jìn)行不同的運(yùn)動身體狀況會發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗(yàn)活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動，并把這些數(shù)學(xué)活動作為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本手段，培養(yǎng)了學(xué)生探討研究問題的科學(xué)態(tài)度。在“引申反思”部分讓學(xué)生向體育老師調(diào)查怎樣根據(jù)學(xué)生每分鐘脈搏跳動的次數(shù)科學(xué)安排體育活動，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，測量在不同的運(yùn)動前后每分鐘呼吸次數(shù)的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運(yùn)動使脈搏跳動加快的原因，使學(xué)生初步了解有關(guān)的科學(xué)知識。從整體上看層次分明，綜合性強(qiáng)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能方面：讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義，能求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，具有初步估計(jì)一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的能力與分析數(shù)據(jù)的能力。

　　數(shù)學(xué)思考和解決問題方面：學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問題、體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的有效方法、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)探究、合作意識，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的研究過程。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究和解決問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分好4人小組，確定小組長為記錄員。

　　2、學(xué)生自己查找有關(guān)運(yùn)動和身體狀況變化方面的知識。

　　3、教給學(xué)生正確的測脈搏的方法。

　　三、說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課是一個(gè)實(shí)踐活動，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生、讓課堂煥發(fā)生命的活力”的教育思想，對課本的編排稍做了調(diào)整，整個(gè)設(shè)計(jì)突出實(shí)驗(yàn)性，圍繞整個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論、分析、發(fā)現(xiàn)。由于考慮課上要進(jìn)行數(shù)次的記錄、統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課要在比較寬敞的多功能教室開展，同時(shí)借助多媒體播放視頻和卡通音樂，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，集娛樂與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動交流、學(xué)習(xí)研究于一體，有動有靜，既發(fā)展了學(xué)生的身心又活躍了課堂氣氛。

　　四、說程序設(shè)計(jì)

　　1、情景呈現(xiàn)、激發(fā)共鳴

　　課的開始我給學(xué)生看一段小明和小紅參加體育活動的錄像。因?yàn)樾�學(xué)生天性愛動，個(gè)個(gè)喜歡參加體育活動。我從學(xué)生熟悉的、有親身體驗(yàn)的話題入手，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能直觀地初步觀察出身體運(yùn)動前后的變化，為親身體驗(yàn)對照埋下伏筆。學(xué)生看了視頻后會特別興奮，就如同自己的寫照，對于運(yùn)動后的身體變化如身臨其境，有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生說出：運(yùn)動----身上會出汗、脈搏跳動加快、呼吸加快時(shí)適時(shí)板書。這時(shí)順勢導(dǎo)入課題：運(yùn)動與身體變化（板書）。

　　2、合作交流、實(shí)驗(yàn)討論

　　這一活動分別從“運(yùn)動時(shí)間的長短對身體狀況的影響”和“不同的運(yùn)動對身體狀況的影響”兩個(gè)角度來按排。

　　（1）教師講解測脈搏的基本方法，讓學(xué)生測出自己運(yùn)動前的脈搏次數(shù)，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數(shù)報(bào)告組長，組長記錄在書上98的統(tǒng)計(jì)表（可能存在個(gè)別不會或測不出的可請同學(xué)或老師幫忙，并告訴學(xué)生三年級學(xué)生安靜時(shí)的脈搏跳動大約每分90次左右）。

　�。�2）教師由扶到放，讓學(xué)生原地跑步30秒，停下來各自測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù)，組長再做記錄。休息3分鐘左右，再一起原地跑步1分鐘，注意要和上次腿擺動的速度差不多，然后再測脈搏，組長記錄。最后全組學(xué)生一起計(jì)算三次脈搏次數(shù)的平均數(shù)。再根據(jù)各小組的數(shù)據(jù)和其他小組的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化，討論由個(gè)人--小組--全班的變化情況，引導(dǎo)求平均數(shù)更能證明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。

　　這部分的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義，用一個(gè)小組學(xué)生的平均每分鐘脈膊跳動次數(shù)的變化來說明運(yùn)動對身體狀況的影響，比用某一個(gè)學(xué)生的一分鐘脈膊跳動次數(shù)的變化來說明更加合理，以加深學(xué)生對平均數(shù)意義的理解。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動可以使脈搏跳動加快，做同一種運(yùn)動，運(yùn)動強(qiáng)度越大（時(shí)間越長），每分鐘脈搏跳動的次數(shù)越多。板書：同一種運(yùn)動---時(shí)間不同---脈搏跳動不同

　�。�3）運(yùn)動的方式多種多樣，那同樣時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動，脈搏跳動次數(shù)的情況會相同嗎？為了增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，組織學(xué)生做兩個(gè)可愛的運(yùn)動項(xiàng)目。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀、布的游戲，伴隨著輕盈的音樂讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、求平均數(shù)、分析的過程。

　　這部分內(nèi)容主要是通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)，做不同的運(yùn)動，運(yùn)動強(qiáng)度大的（運(yùn)動劇烈），每分鐘脈搏跳動的次數(shù)就多。板書：不同的運(yùn)動---相同的時(shí)間---脈搏跳動不同

　　3、聯(lián)系生活、引申反思

　�。�1）讓學(xué)生談?wù)剬�兩次�?shí)驗(yàn)的感想、收獲或疑惑。

　�。�2）簡單的小結(jié)后，伴隨著輕柔的音樂，給大家闡述“你知道嗎？”讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與其他知識相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生較全面了解運(yùn)動科學(xué)方面的知識。

　�。�3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級學(xué)生脈搏跳動的正常范圍與有關(guān)體育運(yùn)動健康的知識。

　　安排這部分內(nèi)容是因?yàn)閷W(xué)生雖然通過自身的運(yùn)動感知了運(yùn)動后身體的一些變化，但對運(yùn)動的合理量及運(yùn)動為什么會產(chǎn)生這些變化卻不知道，通過闡述和錄像能直接解開學(xué)生心中的疑團(tuán)。

　　4、拓展應(yīng)用，課后延伸

　　這部分內(nèi)容是讓學(xué)生把平均數(shù)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生明白在生活中人們通常通過去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低分再求平均數(shù)的方法來評價(jià)某一事件更加客觀。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感知運(yùn)動后，除了會引起脈搏跳動的'變化，肌肉的發(fā)熱，還會引起呼吸等其他的變化，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、 分析教材

　　生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類。。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識活動和研究方法。

　　二、說目標(biāo)

　　1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過自學(xué)、相互交流，認(rèn)識能源與人類生活的關(guān)系。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提高節(jié)能意識。

　　三、說教學(xué)過程

　　一、 新課引入

　　這節(jié)課一開始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　學(xué)習(xí)過程分為兩部分：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　學(xué)生閱讀教材166—169頁, 了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容，并檢測自學(xué)。

　　（二）合作學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個(gè)問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類。3、隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會不會出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？

　　三、當(dāng)堂檢測

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進(jìn)行講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

　　五．教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨(dú)立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。

　　2、只注重了課本知識的學(xué)習(xí)掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。

　　3、缺乏對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認(rèn)識到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國防力量的重要性。

　　4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過程中，雖然對整個(gè)過程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

說課稿 篇6

　　同學(xué)們好！

　　我今天說課的內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，我將從以下幾個(gè)方面來分析本節(jié)課。

　　第一，指導(dǎo)思想

　　本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和科學(xué)健身的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

　　第二，教材分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)《體育與健康》內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊中的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球技術(shù)，原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動中最基本的運(yùn)球技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他高級運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ)，為更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。

　　教材要點(diǎn)：五指自然張開，壓迫球的頂部，運(yùn)用手掌將球向下壓的動作（不可用“拍”的方式操作）。運(yùn)球時(shí)，眼晴要正視前方，不可看著球。根據(jù)教材安排，體現(xiàn)本教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握最基本的體育知識和技能、不過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性的要求，本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的原地運(yùn)球動作方法，并能完成相應(yīng)的原地各種運(yùn)球的基本動作技能。

　　第三，教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)球的興趣。

　　2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生練習(xí)，努力使95%以上的學(xué)生全力投入籃球運(yùn)球的項(xiàng)目活動中。 3、情感目標(biāo)：通過學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和思維能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功感。

　　第四，重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：基本運(yùn)球技術(shù)動作

　　難點(diǎn)：變換運(yùn)球時(shí)手對球控制能力

　　第五，學(xué)情分析

　　本次課的授課為初中學(xué)生，雖然存在差異，但這些學(xué)生對籃球項(xiàng)目都有著一定興趣或希望自己在籃球運(yùn)動中有所發(fā)展，同時(shí)他們具有較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。因此本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　第六，教法和學(xué)法

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　第七，教學(xué)過程

　　根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律，可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動機(jī)階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。

　�。ㄒ唬┮�起注意階段： （4分鐘）

　　1課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 3安排見習(xí)生

　�。ǘ�）激發(fā)興趣階段： 熱身階段 （2分鐘） 繞籃球場慢跑2圈。

　　關(guān)節(jié)活動：1、頭部運(yùn)動 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍

　　3、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動4*8拍

　�。ㄈ�）新授知識階段： （20分鐘）

　　1、原地運(yùn)球

　　2、指出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　1、教師講解、示范各種運(yùn)球技術(shù)動作及注意點(diǎn)。 2、學(xué)生分組結(jié)合球做有球練習(xí)

　　3、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 4、學(xué)生代表做正確示范 5、查看課堂反饋意見

　　6、如有反饋意見及時(shí)召集學(xué)生作進(jìn)一步講解并繼續(xù)分組練習(xí) 7、安排各組進(jìn)行展示并給予適當(dāng)?shù)奶崾局笇?dǎo)

　�。ㄋ模�．興趣提高部分：分組展示 （10分鐘）

　　小組長牽頭，選擇適合本小組的運(yùn)球技術(shù)作小組集體展示，要突出有新意

　　目的：同學(xué)積極的投入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，體驗(yàn)籃球帶來的樂趣，放松心情。

　　（五）．恢復(fù)調(diào)整階段 （4分鐘）

　　1、邊做好放松練習(xí)，邊總結(jié)本課的教學(xué)效果。 2、宣布下次課內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。 3、安排歸還器材。

　　第八，場地器材：

　　室外籃球場2片，籃球40個(gè)。

　　第九，預(yù)計(jì)教學(xué)效果

　　練習(xí)密度預(yù)計(jì)：35 % 運(yùn)動量預(yù)測：平均心率110次左右，最高175次左右。 學(xué)生對籃球本身興趣比較大，因此學(xué)生學(xué)生的練習(xí)積極性、參與程度高，課堂氣氛活躍，能完成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

說課稿 篇7

　　東方明珠是國標(biāo)本第一冊第六篇課文，主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。這課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)，一是能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。二是復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，4個(gè)只識不寫字，理解有生字組成的詞語。三是理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。讀、背、識字、寫字是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　我所上的是第一課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，書寫部分生字。

　　本堂課，設(shè)想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，所以，我設(shè)計(jì)了以不同的形式，給學(xué)生充足的時(shí)間，從字到詞再到句讓學(xué)生充分得讀書，使得到扎實(shí)的訓(xùn)練。

　　2、體現(xiàn)語文課程的開放理念。一方面課件的制作較為靈活，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況隨時(shí)調(diào)整，選擇內(nèi)容。另一方面，從讀書讀課文到寫字指導(dǎo)，我都給學(xué)生自選的權(quán)利，讓他們從自己喜歡的內(nèi)容著手展開學(xué)習(xí)。

　　3、體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐理念。無論是讀書還是寫字，我都先給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)他們自己借著拼音練習(xí)讀課文，借著書寫筆順練習(xí)書寫。

　　4、體現(xiàn)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，讀書時(shí)，一方面我要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，并且通過檢查，評價(jià)等方式使學(xué)生能認(rèn)真聽別人的說話。另一方面，我要求學(xué)生邊讀邊想，使學(xué)生讀有所思。寫字時(shí)，一方面我要求學(xué)生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學(xué)生牢記寫字姿勢。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，存在的問題還較多，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。

說課稿 篇8

　　一、說教材。

　　《大自然的啟示》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第三單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱�林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《�又充滿趣味，通過生動的事例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。

　　3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　二、說教法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　三、說學(xué)法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)理念：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　以本單元學(xué)過的課文給我們的啟示導(dǎo)入新課，并指出與其它課文的不同，有小標(biāo)題。

　　（二）整體感知課文，把握課文內(nèi)容。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，即：

　　1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。

　　2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的在于讓學(xué)生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）抓住重點(diǎn)，合作探究。

　　因?yàn)檫@是一篇自讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的意圖是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，所以我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，先自主學(xué)習(xí)，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報(bào)時(shí)有說不好的地方我適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，在匯報(bào)感受深刻的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生體會了重點(diǎn)句后，我又讓學(xué)生比較兩篇短文的異同，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識。

　�。ㄋ模┱�合知識，深化認(rèn)識。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學(xué)家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么？目的在于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，對兩篇短文的主人公再認(rèn)識，深化文章主題。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　板書以兩篇小短文的標(biāo)題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認(rèn)識利用（自然規(guī)律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。

說課稿 篇9

　　一 教材分析：

　　《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強(qiáng)之路》的第一框題，主要內(nèi)容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強(qiáng)自尊和自信，才能勇于面對并戰(zhàn)勝挫折，所以本框題在第八課中起著基礎(chǔ)性的作用。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解自立的含義和表現(xiàn)，理解自立的意義。

　　2、明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法，樹立自立的生活態(tài)度。

　　3、初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下基礎(chǔ)。

　　三 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：告別依賴，走向自立

　　教學(xué)難點(diǎn)：自立對個(gè)人成長的重要作用，依賴的危害，少年需自立。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　生命化教學(xué)的特點(diǎn)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

　　五、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、通過課前閱讀相關(guān)資料、課內(nèi)的自立能力測試、百萬富媽的故事進(jìn)行猜測練習(xí)了解、理解自立

　　2、通過小婉的故事談自己做法明確培養(yǎng)自立品質(zhì)的方法，樹立自立的生活態(tài)度。

　　六、 教學(xué)過程: 根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出突破重難點(diǎn)，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、導(dǎo)入

　　通過兩條路，分別設(shè)計(jì)了四次，提醒學(xué)生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強(qiáng)。

　　二、小測試

　　通過自立能力的測試，了解自己的自立能力。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　快速閱讀課本16-20頁的內(nèi)容，完成以下問題。

　　What自立的含義和表現(xiàn)是什么？

　　why為什么說少年需自立？（自立的意義）

　　how怎樣才能做到自立？（培養(yǎng)自立的途徑）

　　自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的了解，符合認(rèn)識事物的一般規(guī)律。

　　3、認(rèn)識自立

　　從身邊入手，提問你會做那些事情？這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生從身邊事情入手，認(rèn)識自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。

　　小結(jié)：緊扣課本內(nèi)容總結(jié)

　　4、感悟自立

　　通過沈陽百萬富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學(xué)生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進(jìn)取，卻可以真正的快速成長。

　　通過精心設(shè)計(jì)的幾次提問，讓學(xué)生競猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。

　　5、踐行自立

　　通過“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴，走向自立？

　　通過早上起床、課外活動、晚放學(xué)回家三個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的事例，對學(xué)生的自立意識培養(yǎng)更有指導(dǎo)意義。

　　四、收獲平臺

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了……

　　2、我想對自己說……

　　通過學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內(nèi)容的理解情況。必要的時(shí)候加以引導(dǎo)。

　　五、課堂總結(jié)

　　知識匯總（略）

　　六、學(xué)以致用，其實(shí)就是當(dāng)堂練習(xí)。

　　有助于幫助學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用。

　　七、結(jié)束語

　　說到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發(fā)人深省。當(dāng)老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時(shí)候，我心中對老鷹充滿了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解�，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，對比其他國家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔(dān)子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺是一次很好的教育機(jī)會。老輩人都說是“養(yǎng)兒防老”，但現(xiàn)在卻被無情的社會現(xiàn)實(shí)改寫成“養(yǎng)兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會的大問題。孩子的未來，家庭的未來，國家的未來都需要我們的孩子們選擇自立自強(qiáng)！而我感覺僅僅上課講的這些內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這節(jié)課所能起到的作用，其實(shí)就是一個(gè)預(yù)警的作用，讓學(xué)生知道，自立是一個(gè)人的本分，不是父母和其他人以及社會應(yīng)付的責(zé)任。說白了就是轉(zhuǎn)變觀念。

　　我國法律規(guī)定，父母對未成年或不能獨(dú)立生活的子女負(fù)有撫養(yǎng)教育的義務(wù)。最高人民法院在對20xx年實(shí)施的婚姻法的若干解釋中規(guī)定“不能獨(dú)立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學(xué)歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。

　　簡單的說就是雖然年滿18周歲，但還在就讀高中，無獨(dú)立生活來源。身有殘疾沒有勞動能力或者部分喪失勞動能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續(xù)接受教育，應(yīng)視為對其未來人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續(xù)給予撫養(yǎng)費(fèi)的法定義務(wù)。有關(guān)人士認(rèn)為這明確了成年子女“獨(dú)立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費(fèi)、教育費(fèi)等傳統(tǒng)的倫理觀念應(yīng)轉(zhuǎn)變，年輕一代的獨(dú)立意識應(yīng)該增強(qiáng)。

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