說課稿4篇

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇科普童話故事。這個(gè)單元是以“環(huán)�！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、說目標(biāo)：

　　針對(duì)文章的特色以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識(shí)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會(huì)人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言。

　　3、試著分角色朗讀課文

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本文內(nèi)容是圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個(gè)大水庫，是個(gè)巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解森林的重要性。由于受到知識(shí)水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點(diǎn)，同時(shí)也貫穿了全文。

　　四、說教法

　　1、以讀代講法

　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　2、情境教學(xué)法

　　閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。

　　3、扶放結(jié)合法

　　在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時(shí)，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　4、圈劃批注法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

　　5、小組學(xué)習(xí)法

　　在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

　　五、說教學(xué)過程

　　整堂課我是這樣設(shè)計(jì)的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個(gè)地點(diǎn)感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實(shí)踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解“心愿”

　　教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）

　　緊接著，我通過“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）精讀課文，感受森林的重要性

　　1、沙漠

　　一開始，我會(huì)創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會(huì)出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時(shí)你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個(gè)詞語時(shí)我會(huì)播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)開__________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)

　　2、大河上空

　　我會(huì)這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去�！甭�(lián)系實(shí)際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用

　　這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時(shí)出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個(gè)反問句，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對(duì)比，體會(huì)反問句的好處。最后通過朗讀體會(huì)森林的蓄水作用。

　　空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆�林還有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對(duì)話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對(duì)森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）拓展延伸，實(shí)踐心愿

　　最后，我會(huì)讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動(dòng)中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會(huì)綠樹成蔭。

　　這一部分我有效地將文本與學(xué)生實(shí)際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)重點(diǎn)的定位

　　1、說教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）初步了解、感受中學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃自我發(fā)展，培養(yǎng)自主發(fā)展的能力。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。

　　小學(xué)即將畢業(yè)，中學(xué)生活就要到來，孩子們懷揣著各種各樣的向往、夢(mèng)想，在迷惘中尋覓，在躁動(dòng)中演繹。

　　2、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步了解、感受中學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃自我發(fā)展，培養(yǎng)自主發(fā)展的能力。

　　3、說教學(xué)難點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的榜樣，確立正確的人生理想和信念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第四單元畢業(yè)之歌中最后一課《明天會(huì)更好》，是學(xué)生對(duì)六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的回顧和對(duì)未來中學(xué)生活學(xué)習(xí)的向往。從學(xué)科角度而言，是對(duì)六年品德與社會(huì)性發(fā)展的歸納與提升。

　　教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用了：創(chuàng)設(shè)情境法、交流談話法、畢業(yè)主題班會(huì)等。使學(xué)生在直觀中感受中學(xué)、認(rèn)識(shí)中學(xué)，暢談自己的中學(xué)夢(mèng)想，從而解決重難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　　為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以中學(xué)面面觀、你心目中的中學(xué)、你為上中學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)面面觀

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看書87頁的圖片。

　　2.分組觀看老師、同學(xué)收集有關(guān)一些中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)的ppt圖片。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程下的品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。將材料分成中學(xué)校園、中學(xué)學(xué)習(xí)、中學(xué)人物等方面，讓學(xué)生觀看分享，在比較中讓學(xué)生感知中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)情況。）

　　（二）合作交流，分享自己心目中的中學(xué)。

　　1.學(xué)生分組暢談自己心目中的中學(xué)。

　　2.學(xué)生交流如何克服生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境變化的困難，分享學(xué)習(xí)和生活的快樂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過暢談自己心目中的中學(xué)，從學(xué)生的身邊生活入手，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，感受和向往中學(xué)生活和中學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。）

　�。ㄈ�）為迎接中學(xué)生活學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　1.組織學(xué)生交流中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活要注意什么？

　　2.組織討論中學(xué)的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)有什么異同？。

　　3.每人暢談自己的畢業(yè)感言。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過交流讓學(xué)生為上中學(xué)做好充分的心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的，正確認(rèn)識(shí)自己優(yōu)點(diǎn)和不足，善于學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高適應(yīng)能力水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。）

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序、系統(tǒng)地進(jìn)行板書，既體現(xiàn)學(xué)生深刻感知和情感的變化，又能突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，易對(duì)比，通過板書能讓學(xué)生更清晰地了解中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，希望學(xué)生能積極面對(duì)，樹立正確的人生理想。

　　板書：

　　學(xué)習(xí)環(huán)境變了 改變學(xué)習(xí)方式

　　中學(xué) 注意

　　生活環(huán)境變了 自我調(diào)節(jié)生活

說課稿 篇3

　　教材分析

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元的“萬以內(nèi)的加法（二）”。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)該年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平以及對(duì)教材的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、使學(xué)生掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的'法則，能正確計(jì)算萬以內(nèi)的連續(xù)進(jìn)位加法。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用知識(shí)遷移類推新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

　　難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的法則。

　　設(shè)計(jì)思路：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，提出問題

　　在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了進(jìn)修附小進(jìn)行”慈善一日捐”的這樣一個(gè)情景。出示各班捐款情況統(tǒng)計(jì)表。

　　班級(jí) 301 302 303 304

　　捐款 78元 85元 96元 129元

　　讓學(xué)生根據(jù)這些信息來提幾個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（把學(xué)生的問題都依次寫在黑板上）

　　我選用了學(xué)生熟悉的慈善一日捐，把熟悉問題從情境中提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義。學(xué)會(huì)從熟悉的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。利用“慈善一日捐”同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于幫助人的良好品質(zhì)。

　�。ǘ�）探索交流，解決問題

　　1、解決301班和302班一共捐了多少錢？（先獨(dú)立思考，再小組交流之后解決）

　　交流反饋

　　然后讓學(xué)生重點(diǎn)說一說在計(jì)算這類題的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？（哪位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。）以此來突破本課的重點(diǎn)。

　　在這個(gè)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用遷移，使學(xué)生掌握新知識(shí)。因?yàn)橹�前學(xué)生基本掌握了加法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上我采用嘗試、討論、比較等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、解決303班和304班一共捐了多少？

　　讓學(xué)生先估算，再計(jì)算

　　反饋：著重解決百位上是原來的1加進(jìn)上來的1是2。

　　B如果303班的捐款變成了196元，那么這題怎么解決（先估算再計(jì)算）

　　生總結(jié)做題時(shí)的注意點(diǎn)

　　在學(xué)生理解連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則后，需要通過練習(xí)加以鞏固和內(nèi)化，所以讓學(xué)生計(jì)算96+129和196+129，學(xué)生會(huì)根據(jù)法則計(jì)算三位數(shù)加法。接著讓學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)加法的要點(diǎn)，從而鞏固進(jìn)位加法的法則，并掌握新的知識(shí)。此外標(biāo)準(zhǔn)還提出加強(qiáng)估算，在計(jì)算時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)

　　（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　１、學(xué)生解決剩下的問題，一個(gè)人列式，兩個(gè)人筆算，最后一個(gè)人說他們是怎么算的，再依次交換角色。

　�。病⒕毩�(xí)四第四題

　　在練習(xí)中讓學(xué)生扮演不同的角色，使枯燥的計(jì)算練習(xí)具體趣味性、層次性、針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了單詞的程序性訓(xùn)練，提高合作探究的群體性和有效性。

　　（四）回顧整理、反思提升。

　　讓學(xué)生說一說本節(jié)課的體驗(yàn)。

　　在回顧知識(shí)的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促成教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

　　下面我說一下我的板書設(shè)計(jì)：一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然。

說課稿 篇4

　　各位老師：

　　大家好，今天我要說課的內(nèi)容是《<論語>十二章》，下面我將從教材分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

　　一、教材分析

　　《<論語>十二章》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中明確指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧”是語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。而這一目標(biāo)的達(dá)成主要依靠對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。本課涉及到的《論語》是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉，是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。課文中所選的《<論語>十二章》，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。這三方面內(nèi)容均歸屬于良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣范疇。著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣”。著名語言學(xué)家呂淑湘先生也曾說過：“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。因此，本文旨在讓學(xué)生深刻理解語言含義，并聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,深入養(yǎng)成教育。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　初一學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，在小學(xué)時(shí)又強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不夠重視，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面存在一定的不足。

　　《<論語>十二章》是學(xué)生本學(xué)期接觸的第二篇古文，由于初一學(xué)生剛剛接觸文言文，基礎(chǔ)較差，就我們班學(xué)生來說，對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的掌握較差，實(shí)詞積累少，因此在閱讀中存在一定困難。所以本文要在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過“拔釘子”的方法，掌握重點(diǎn)詞語，并且注意積累通假字、一詞多義、古今異義等文言知識(shí)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：

　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

　　2、了解《論語》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

　　3、學(xué)會(huì)朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)古文的方法。

　　過程和方法：

　　1、通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

　　2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　2、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)學(xué)生熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)。

　　六、說理論依據(jù)

　　新課標(biāo)要求初一學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。并背誦優(yōu)秀詩文，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收文化智慧。

　　七、教學(xué)方法

　　1、誦讀法

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復(fù)地讀、大聲地讀、氣韻暢達(dá)地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生古文的語感。注意朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

　　教法依據(jù)：“讀書百遍，其義自見。”本文是文言文，課文要求背誦，對(duì)文言字詞的理解主要是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)；其次本文語言簡練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過朗讀，從整體上感知語言，理解內(nèi)容。

　　2、點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“賢哉，回也！”時(shí)，只要老師引導(dǎo)一下，學(xué)生就知道這是一個(gè)判斷句。教師的相機(jī)誘導(dǎo)，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)，解決新的問題，思維也得到訓(xùn)練。

　　教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。

　　3、合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問互答，圍繞問題自由發(fā)表自己的見解。在合作探究的過程中，通過與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問題給學(xué)生，通過學(xué)生的思考，分析得出答案，讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在較開放的探究活動(dòng)中對(duì)文章深入理解。

　　教法依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4、分類整理歸納法

　　這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早，學(xué)生對(duì)語言材料歸類的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。

　　教學(xué)依據(jù)：大綱在“教學(xué)中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力�！�

　　八、說學(xué)法

　　以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

　　1、 積累文言詞語。對(duì)于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累文言詞語，在具體的語境中落實(shí)字、詞、句，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通，歸納總結(jié)。

　　2、 朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。

　　3、 整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人的品德修養(yǎng)。

　　4、 討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并能圍繞某個(gè)問題探究，解決，在積極采育中使自己的話語、思維能力得到鍛煉，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　九、說教學(xué)過程

　　《<論語>十二章》一文的教學(xué)安排，主要分三課時(shí)，第一課時(shí)熟讀課文和學(xué)習(xí)并理解前三章；第二課時(shí)學(xué)習(xí)并理解四至八章；第三課時(shí)學(xué)習(xí)并理解九至十二章。本次說課內(nèi)容即針對(duì)第二課時(shí)而設(shè)計(jì)。由溫故知新導(dǎo)入，然后通過朗讀、翻譯、點(diǎn)撥、理解小結(jié)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)四至八章，再板書總結(jié)，最后做題學(xué)以致用。在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。

　�。ㄒ唬�溫故知新

　　同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前三章，下面我檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況。（出示）

　　1、填空

　　《論語》是記錄________的一部書，共___篇。

　　孔子是春秋時(shí)期__國的人,是我國古代偉大的__家，___ 家。

　　2、解釋下面的詞語。

　　不亦說乎？ 說： 人不知而不慍，慍：

　　不亦君子乎？ 君子： 與朋友交而不信乎？ 信：

　　四十而不惑，不逾矩。惑： 逾： 矩：

　　3、翻譯下面句子。

　　人不知而不慍，不亦君子乎？

　　三十而立，四十而不惑

　　教學(xué)一開始通過溫故知新，了解學(xué)生掌握的情況，從而做好對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)理解

　　【朗讀】

　　點(diǎn)明學(xué)生讀這五章。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生讀熟文章，便于后邊的學(xué)習(xí)。

　　【翻譯 】

　　1、學(xué)生自由翻譯

　　要求：結(jié)合課下注釋翻譯第四至八章，不會(huì)的標(biāo)注出來。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立翻譯的能力。

　　2、小組合作討論不會(huì)翻譯的詞句。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過小組合作解決不會(huì)的字詞句，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　【點(diǎn)撥】

　　提問學(xué)生后，老師對(duì)于學(xué)生翻譯中存在的字詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是通過老師的點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　【理解】

　　同學(xué)們，熟悉了這幾章大意后，下面我們從幾個(gè)問題來理解。

　　（出示）

　　“溫故而知新，可以為師也”這則告訴我們孔子認(rèn)為怎樣的人可以當(dāng)老師？（互動(dòng)1題）

　　“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”這則告訴我們?cè)鯓硬攀钦�確的學(xué)習(xí)方法？（互動(dòng)3題）

　　“賢哉,回也,一簞食,一瓢飲，在陋港，人不堪其憂,回仍不改其樂,賢哉,回也!””從這則語錄中，孔子贊美顏回有怎樣的品質(zhì)？

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@句話運(yùn)用什么修辭？孔子的這番話告訴我們什么？（互動(dòng)2題）

　　“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”這則告訴我們一個(gè)什么道理？

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是通過解決這些問題理解這五章內(nèi)容。

　　【小結(jié)】

　　結(jié)合板書小結(jié)。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了的學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度和修身做人。

　　（三）學(xué)以致用

　　1、做感受1題（1）、（2）；

　　2、做感受3題（1）、（2）。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生做練習(xí)來檢查學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。

　　新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)：《論語》十二章教學(xué)案

　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

　　1．理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點(diǎn)）

　　2．掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。（難點(diǎn)）

　　3. 形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【課時(shí)安排】3課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.知識(shí)儲(chǔ)備：

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　2.初讀課文，掃除文字障礙

　　(1)給加點(diǎn)字注音

　　不亦說(yuè )乎 人不知而不慍(yùn) 三省(xǐng)吾身

　　傳(chuán )不習(xí)乎 不逾矩（yú） 學(xué)而不思則罔（wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài )

　　一簞食（dān ） 好之者（hào） 曲肱而枕之（gōng） 博學(xué)而篤志（dǔ）

　　(2) 看注釋，查工具書，解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。

　　時(shí)習(xí)（時(shí)常地復(fù)習(xí)） 不亦說乎（通“悅”愉快） 慍（生氣，發(fā)怒 ）

　　君子（道德上有修養(yǎng)的人） 吾（我）日（每天）三�。ǘ啻芜M(jìn)行自我檢查，反�。�

　　為人謀而不忠乎（替） 與朋友交而不信乎（真誠，誠實(shí)）傳不習(xí)乎（老師傳授的知識(shí)）

　　吾十有五（“有”通“又”）三十而立（站立，站得�。恢釜�(dú)立做事情）四十而不惑（迷惑，疑惑）

　　五十知天命（指不能為人力所支配的事情）

　　六十而耳順（能聽得進(jìn)不同意見）不逾（越過，超過）矩（規(guī)矩，規(guī)范）溫故而知新（學(xué)過的知識(shí)）

　　學(xué)而不思則罔（迷惑。感到迷茫而無所適從） 思而不學(xué)則殆（有害）

　　人不堪其憂（忍受）知之（指學(xué)問和事業(yè)）者（……的人）不如好（喜歡，愛好）之者

　　好之者不如樂之者（以……為樂）飯（ 吃飯）疏食飲水（冷水）曲肱（胳膊）而枕之

　　于（對(duì)，對(duì)于）我如浮云 必有我?guī)熝桑ㄓ诖�，在其中�?擇其善者（好的方面，優(yōu)點(diǎn)）

　　逝（流逝）者如斯（這，指河水）夫，不舍（舍棄）晝夜 匹夫（普通的人，男子漢）

　　博學(xué)而篤（忠實(shí)，堅(jiān)守）志，仁（仁德）在其中

　　3.整體感知：

　　查找資料，說說你所知道的孔子以及他的弟子，也可以說說你所知道的有關(guān)《論語》的故事。

　　【預(yù)習(xí)檢測(cè)】小組檢測(cè)：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”2。 小組評(píng)分

　　【課堂探究】

　　1.根據(jù)課下注釋，用現(xiàn)代漢語口頭翻譯課文。

　　2.與小組同學(xué)一起找出哪些句子講的是有關(guān)學(xué)習(xí)方法的；哪些講的是學(xué)習(xí)態(tài)度的；又有哪些是講品德修養(yǎng)的。分別在書中做標(biāo)記。

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞��?/p>

　　品德（個(gè)人）修養(yǎng)：人不知而不慍；為人謀而不忠乎……；

　　3. 課文中哪句話給你的感受最深，抄在下面。

　　【隨堂檢測(cè)】

　　1.比一比，看誰課文背得又準(zhǔn)又快。

　　2.完成課后練習(xí)二，將答案寫在課本上。

　　【拓展延伸】完成課后練習(xí)四，寫一段不少于80字的自己的體會(huì)。

　　【布置作業(yè)】

　　1.完成校本作業(yè)。

　　2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。

　　子曰：巧言令色，鮮矣仁。

　　子曰：君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�

　　子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

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