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《燕子》的說課稿

時(shí)間:2021-01-26 18:34:48 說課稿 我要投稿

《燕子》的說課稿(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《燕子》的說課稿(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

《燕子》的說課稿(精選5篇)

  《燕子》的說課稿1

  一、說教材

  1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”,充分表現(xiàn)了小燕子的可愛,《燕子》說課稿。全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點(diǎn);第二部分寫燕子為春光增添生機(jī);第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路及方法。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

  根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,即培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力;聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思;抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

 、、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

 、、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

 、恰⒏惺苎嘧拥幕顫娍蓯酆凸獠蕣Z目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

 、、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  二、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解,教案《《燕子》說課稿》。根據(jù)課標(biāo)精神,我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于:教學(xué)中,一方面要靈活地利用教材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案!堆嘧印菲绦。鑼懮鷦(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。

  三、說學(xué)法

  課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,“善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短”,通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂。

  四、說教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié):出示課題,激發(fā)興趣

  談話引入課題。這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)本文的主角“燕子”有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):初讀,整體感知

  首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。

  第三環(huán)節(jié):

  學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用。

  《燕子》的說課稿2

  一、說教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。《燕子》是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分。

  第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)(描繪外形美)。

  第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。

  第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景(寫出了動(dòng)態(tài)美)。

  第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)(這是靜態(tài)美)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

 。1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。

 。3)有感情朗讀課文,背誦課文。

 。4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn),同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。

  二、說教法

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀,讀中悟情,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

  四、課時(shí)安排:

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;深入探究,質(zhì)疑解疑。第二課時(shí):探究第二、三、四自然段;質(zhì)疑問難,總結(jié)全文;拓展延伸,自由創(chuàng)作。

  五、教學(xué)流程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題,這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

  (二)初讀課文,整體感知

 。1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。

  (2)給課文每個(gè)自然段概括段意,并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知,就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

  (三)深入探究,質(zhì)疑解疑

 。1)細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文從那幾方面描寫了燕子的外形美?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察,小組內(nèi)討論交流。

 。2)“湊”字是什么意思?(幾方面合起來)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思,點(diǎn)擊電腦課件,與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形,邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動(dòng))這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng),可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然于紙上。

 。3)指導(dǎo)并背誦第一自然段。

  (四)探究第二自然段

 。1)默讀課文思考:課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

 。2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容,板書的外形猶如一朵鮮花,體現(xiàn)了一種美感,有助于學(xué)生體會(huì)春天的美,并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

 。3)欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景,再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)美的情感。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

  (五)探究第三自然段

 。1)運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三自然段,感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

 。2)投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中(),唧唧的叫著,有的()過湖面,尾尖偶爾()一下水面。①按課文內(nèi)容說一說②展開合理想象,想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,把學(xué)生放飛到想象的自由空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

 。3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?

 。4)指導(dǎo)背誦,強(qiáng)化記憶。

  (六)探究第四自然段

 。1)自由讀,邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

  (2)交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線,幫助學(xué)生理解:教師在兩組線上分別添上幾筆,利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,形象直觀,使學(xué)生一目了然。

  (3)以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

  (七)質(zhì)疑問難

  總結(jié)全文“為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀,可使學(xué)生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。

  (八)拓展延伸

  自由創(chuàng)作《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖,把自己眼中的春景描繪出來。

  《燕子》的說課稿3

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我說課的題目是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一組的第二篇精讀課文《燕子》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。本組課文以“可愛的生靈”為主題。通過本單元的學(xué)習(xí),意在引導(dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的方法,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句!堆嘧印芬徽n以爛漫無比的春天為背景,描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài),表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。

  因此,依據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生學(xué)情及編者意圖,我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,并背誦一至三自然段。

  2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語,體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句。

  3、邊讀邊想象畫面,體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情。

  為了順利實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我把進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句,理解和感受燕子的可愛與春光的美好作為本課教學(xué)的重點(diǎn),把邊讀邊想象畫面,體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情確定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  在教學(xué)中,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我緊緊圍繞“為用而教,為用而學(xué)”的原則,靈活采用點(diǎn)撥法、抓關(guān)鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合,讓學(xué)生通過圈畫、批注、邊讀邊想象畫面的方法讀懂課文,更好的理解和感受燕子的可愛與春光的美好。

  本教學(xué)預(yù)計(jì)兩課時(shí),我今天上的是第二課時(shí);谖覍(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容

  首先,我以回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,理清課文是從燕子的“外形、飛行、休憩”這三個(gè)方面來寫燕子的,喚醒學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶,從而提出本節(jié)課要解決的主要問題,將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境中來,為課文的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  (二)品詞析句,體會(huì)情感

  新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,在此環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞本節(jié)課主要問題“從這段文字里,你仿佛看到了怎樣的畫面”展開教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞“趕集”、“聚攏”等進(jìn)行品讀感悟.在學(xué)生交流匯報(bào)中,有意識(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)基本點(diǎn),即生成點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。適當(dāng)利用學(xué)生的回答加以引導(dǎo),不斷追問,使學(xué)生更好的理解和感受燕子的可愛與春光的并讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上獲得新的突破和收獲,最后達(dá)到情感的熏陶,思想的啟迪。

  (三)遷移應(yīng)用,落實(shí)語用

  語文新課標(biāo)指出,工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的性質(zhì)。所以在學(xué)生感悟文本內(nèi)涵的同時(shí),我特別關(guān)注文本的表達(dá)。本節(jié)課我通過預(yù)“如毛的細(xì)雨、趕集似的聚攏”等這些詞語有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生關(guān)注到了就是這些畫面感的詞語才使得課文的語言生動(dòng)優(yōu)美了,就是這些有畫面的詞語從讓我們看到了一幅爛漫無比的燕子春光圖,并以此為訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語,從而提高了學(xué)生語言結(jié)構(gòu)的能力,落實(shí)了語文雙主題的教學(xué)。

  (四)總結(jié)全文,布置作業(yè)

  一節(jié)課的結(jié)束,并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的終結(jié)。而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情;诖耍诒竟(jié)課,我布置了“課后將文中生動(dòng)優(yōu)美的語句摘抄到積累本上并背會(huì)有”的作業(yè)。由此把語文的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,這也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要,從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (五)板書設(shè)計(jì)

  在板書設(shè)計(jì)方面,我堅(jiān)持簡(jiǎn)潔明了、突出重難點(diǎn)的原則。此板書簡(jiǎn)潔的將講述的內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀地凝聚著強(qiáng)烈的情感。有助于學(xué)生的理解和記憶,更突出了主題,給整節(jié)課起到畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全文的作用。

  總之,這節(jié)課我將會(huì)盡大量的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,爭(zhēng)取讓不同層次不同水平的學(xué)生都有所收獲,有所感悟。但教學(xué)設(shè)計(jì)只不過是一種設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中,也會(huì)有很多生成性的問題,我會(huì)隨機(jī)改變教學(xué)策略的。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的聆聽。

  《燕子》的說課稿4

  一、說教材

  《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長(zhǎng)期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目,文質(zhì)兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài),特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多生機(jī),充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。

  二、說教法

  《燕子》篇幅短小,描寫生動(dòng),文筆優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學(xué)為主,新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo),點(diǎn)撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結(jié)。

  三、說學(xué)法

  課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,所以課堂上應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的,自學(xué)階段,學(xué)生容易有自己的獨(dú)特體驗(yàn),交流探討則是互學(xué)階段,善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短,通過小組討論或單獨(dú)發(fā)言,達(dá)到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段,在全體學(xué)生的誦讀中感受知識(shí)的魅力,體會(huì)習(xí)得的快樂。

  四、說教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié):談話引入課題.這樣導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)本文的主角燕子有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):首先自由通讀課文,因?yàn)橥ㄗx課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí),教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時(shí)巡回指導(dǎo),然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書,幫助學(xué)生理解課文,更好的把握文章的重點(diǎn),起到引領(lǐng)的作用。

  《燕子》的說課稿5

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的'合作。下面小編為大家分享兒歌《小燕子》說課稿,歡迎大家參考借鑒。

  一、說教材分析

  1、說教材

  燕子是春天來臨的象征,也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動(dòng)物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)過燕子外形特征,對(duì)他們來講燕子區(qū)別其他鳥類的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥、喜歡捉小蟲,喜歡在屋檐下做窩,燕子顏色很漂亮,是黑白兩色的……孩子們通過科學(xué)活動(dòng)獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。而兒歌《小燕子》則是從語言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識(shí)燕子,以兒歌語言特有的規(guī)律和節(jié)奏,向幼兒描述了燕子的活潑可愛。因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),所以將這個(gè)活動(dòng)放入大班教學(xué)就比較合適。

  兒歌是以擬人化的手法對(duì)燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述,以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起,仔細(xì)品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫出了燕子輕巧的體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫出了燕子飛翔時(shí)的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對(duì)燕子做窩的說明,就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后,還發(fā)現(xiàn)和押韻,兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”,讀起來瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位,使人不由自主地喜歡燕子,同時(shí)對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣。

  兒歌是屬于語言領(lǐng)域的范疇,但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西,所以這首兒歌是一個(gè)很好的教材,既能讓孩子學(xué)些兒歌,又能通過兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。

  前面我已提到過大班,因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右延幸欢ǖ那笾,有?qiáng)烈的好奇心,他們思維積極、活躍,對(duì)新的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題,而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡解決問題后帶給他們的成功體驗(yàn),他們會(huì)因此而快樂、因此而滿足。所以根據(jù)自己對(duì)教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀,我把此兒歌的教學(xué)對(duì)象定位在大班,因?yàn)閮焊琛缎⊙嘧印凡粌H需要孩子有良好語言表達(dá)能力,還需要有一定的分析能力和想象能力,有助于引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性,這不僅迎合了幼兒積極思考的特點(diǎn),而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。

  2、說目標(biāo)

  “教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!边@是在新綱要明確指出的,也是要求我們?cè)谀繕?biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們?cè)谀繕?biāo)的制定中要考慮全面一些,包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的提高。要通過能力培養(yǎng),提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,從而促進(jìn)孩子個(gè)性的全面發(fā)展。所以我將目標(biāo)制定如下:

  2.1、理解詩歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。

  2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。

  為什么這樣定目標(biāo)呢?因?yàn)槟繕?biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒在理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)孩子愛燕子、愛大自然的美好情感。

  2.3、說重、難點(diǎn)

  我將此次的活動(dòng)重點(diǎn)定位為理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。難點(diǎn)的突破主要是先前的知識(shí)準(zhǔn)備,和對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)分析來突破的。

  2.4、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  包括知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備主要是請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)幫助下收集燕子的圖片和資料,加深對(duì)燕子的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力,有助于幼兒對(duì)兒歌的理解。

  二、說教法、學(xué)法:

  我在此次的教學(xué)中主要采取了觀察法、視聽結(jié)合法、提問法及相互交流的方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會(huì)中獲得交流,使得一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融集成為大家共同的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過教師及孩子的問題,啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維,培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,使孩子發(fā)展成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。

  在教學(xué)過程中,我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn),以激發(fā)興趣為基點(diǎn),讓孩子在看看、聽聽、想想、說說的活動(dòng)氣氛中理解兒歌的內(nèi)容,幼兒在相互的討論、談話中說出自己的理解與看法,同時(shí)在相互的交流中并理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。

  三、說過程

  整個(gè)活動(dòng)分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分,下面作簡(jiǎn)單的說明:

  第一部分的導(dǎo)入主要是通過燕子的謎面來感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點(diǎn),并以此為導(dǎo)入,請(qǐng)孩子談?wù)勎宜赖难嘧。主要是通過此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,這也是課前給孩子布置的一個(gè)任務(wù)——收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣,對(duì)孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。

  第二部分理解兒歌是通過直接播放課件,通過孩子的觀察,用自己的語言描述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語言進(jìn)行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語言說。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞,感受詩歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過程中,教師鼓勵(lì)孩子說出自己心中的疑問,在商榷中共同解決。

  第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或收集的資料,按照兒歌的形式仿編兒歌。這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難,正是有點(diǎn)難才對(duì)孩子有吸引力,才能讓孩子體驗(yàn)突破的快樂。

  四、說效果

  兒歌《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)其是教育的一個(gè)載體,我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問、樂于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以我在兒歌的設(shè)計(jì)中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng),在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素,在之前的知識(shí)準(zhǔn)備中我就鼓勵(lì)孩子自己找資料,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教育的過程中,教師始終將孩子的需求放到首位,讓孩學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),敢于發(fā)問,以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然,在實(shí)施的過程中還存有一定的不足,這就需要我們老師不斷反思、探索,為提高幼兒語言表達(dá)能力獲得更好的方法和途徑。

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