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《南亞》說課稿案

時間:2023-03-22 00:13:58 說課稿 我要投稿
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關(guān)于《南亞》說課稿案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《南亞》說課稿案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《南亞》說課稿案

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家好!我是新華中學(xué)的張永珍,我研說的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書 湘教版地理七年級下冊》第二章第二節(jié)《南亞》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行研說:一是說教材、二是說學(xué)情、三是說教學(xué)模式、四說教學(xué)設(shè)計、五說板書設(shè)計、六說課堂評價、七說課程資源的開發(fā)與利用。

  一、說教材:

  地位和作用:本節(jié)內(nèi)容相對于亞歐大陸其他地區(qū)來說,在自然地理、人文地理方面,呈現(xiàn)著獨特的區(qū)域特征。本節(jié)突出了自然要素、人文要素之間的緊密聯(lián)系、相互影響。如地形與河流、氣候與農(nóng)業(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1、掌握南亞的地理位置和范圍,并能在圖上找出南亞的主要國家和城市

  2、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

  【過程與方法】

  通過創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式,并借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)會讀圖、分析總結(jié)南亞的地理位置、地形與河流的關(guān)系,在自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)中掌握知識。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  通過對地理各要素之間的分析,如位置于范圍,地形與河流的分析,培養(yǎng)學(xué)生簡單的地理問題分析能力。

  教學(xué)重點:南亞三大地形區(qū)和兩大河流

  教學(xué)難點:南亞的國家和城市

  編寫體例和意圖:

  二、說學(xué)情:

  從年齡特征來看,七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的熱情高,思維活躍,但注意力容易分散,老師要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

  從知識儲備來看,七下的學(xué)生具備了初步的地理讀圖能力,加上前面對大洲和地區(qū)的學(xué)習(xí),學(xué)生對學(xué)習(xí)區(qū)域地理有了初步的學(xué)習(xí)能力。

  三、說教學(xué)模式:

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生采用“明確問題—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—鞏固提升—總結(jié)收獲”的問題導(dǎo)學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握基本知識,通過小組合作探究疑問相互學(xué)習(xí)幫助,并借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。

  四、說教學(xué)設(shè)計:

  設(shè)計理念:以學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)為課堂主題,以地圖為核心,并借助多媒體展示交流,讓地理課堂民主化。

  教學(xué)過程分明確問題、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提升、總結(jié)收獲六步進行。

 。ㄒ唬┟鞔_問題

  (二)、自主學(xué)習(xí):

  1、課題導(dǎo)入:圖片故事引入,《西游記》中唐僧師徒四人他們到什么地方取經(jīng)? 他們?nèi)』貋硎裁凑娼?jīng)?(生:古代天竺國,就是今天的印度,南亞地區(qū))

  2、出示目標(biāo):目標(biāo)展示,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、自主學(xué)習(xí):學(xué)生閱讀課文P40——41,并結(jié)合地圖冊,完成高效課堂作業(yè)預(yù)習(xí)感知。

  (三)、合作探究:

  學(xué)生分小組,合作探究質(zhì)疑:① 南亞的位置和范圍。② 南亞的七個國家和首都。 ③南亞的三大地形區(qū)和兩大河流,完成P42活動題。

  (四)、展示交流:

  運用多媒體課件,學(xué)生分小組展示交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)生對合作探究的三個知識目標(biāo) 交流介紹,回答不完整的其他組補充,教師適當(dāng)點評補充。

  (五)、鞏固提升:

  1、學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

  2、學(xué)生做高效作業(yè)上當(dāng)堂演練,鞏固知識,生有疑問的講評。

 。┛偨Y(jié)收獲

  分小組總結(jié)

  五、板書設(shè)計:

 。ㄒ唬、位置和范圍

 。ǘ、三大地形區(qū)和兩大河流

  (三)、一年分三季的氣候

  (四)、宗教與社會

  (五)、人口與經(jīng)濟

  六、課堂評價

  1.科學(xué)評價學(xué)生的探究能力

  2.密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀

  3、合理評價學(xué)生的作業(yè)

  在教學(xué)中,評價學(xué)生作業(yè)時我采用基礎(chǔ)分與獎勵分相結(jié)合,讓等級評價和分?jǐn)?shù)評價相結(jié)合,學(xué)生自評、 互評相結(jié)合,全批、 面批、 選批相結(jié)合等,有時也讓家長參與到評價系統(tǒng)中來 ,通過主體評價與客體評價有機結(jié)合,實現(xiàn)評價多元化 ,民主化,從而讓學(xué)生在一個充滿自信的生長環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展。

  4、定期組織學(xué)業(yè)水平測試

  在教學(xué)中,定期組織學(xué)業(yè)水平測試也是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的一項重要措施,組織學(xué)業(yè)水平測試可以更加客觀公正的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。下面這幅圖是我校近期組織的一次學(xué)業(yè)水平測試。

  七、課程資源的開發(fā)與利用

  1、開發(fā)學(xué)校課程資源

  結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,充分利用學(xué)校已有的地理課程資源,包括地理教材、地圖冊、填充圖冊、校本教材智慧樂園;學(xué)校的圖書館、閱覽室、地理園地以及教學(xué)樓內(nèi)的知識樹等,以及師生可用于地理教學(xué)的經(jīng)歷和體驗,開展形式多樣的地理活動以作為地理課堂教學(xué)的重要補充,并提高學(xué)生的地理實踐能力。

  2、搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源

  在學(xué)習(xí)“南亞”時,讓學(xué)生自己收集資料,比如《西游記》的資料,并與大家共享。學(xué)生通過各種渠道, 各種網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料, 并在課堂上進行交流, 這樣既拓展了學(xué)習(xí)思路,加深了對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識, 又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性, 培養(yǎng)了他們熱愛祖國的意識。

  3、利用社區(qū)課程資源

  社區(qū)課程資源,包括有關(guān)的大專院校、科研機構(gòu)、高科技開發(fā)區(qū)等。

  開發(fā)這一類地理課程資源的方式主要有:邀請有關(guān)專家作地理學(xué)術(shù)報告;聘請有關(guān)科技人員和專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教師;在有條件的地方,可組織學(xué)生參觀、服務(wù)和勞動,以增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生為公眾服務(wù)的意識;也可以到有關(guān)的大專院校實驗室參觀學(xué)習(xí)。

  通過對課標(biāo)、教材和建議的分析,我認(rèn)為,作為教師只有科學(xué)的理解和把握教材,才能夠駕馭教材,才能夠建立輕松、民主、和諧的高校課堂。

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