爬山虎的腳說課稿（通用5篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的爬山虎的腳說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。
爬山虎的腳說課稿1
一、教材分析：
《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。
葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。
三、教學(xué)重難點：
了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。
四、教具準(zhǔn)備：
1、爬山虎實物展示。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。
3、多媒體課件：幻燈片八張。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）
學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者（課件出示）
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。
二、初讀檢查
1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？
檢查交流：
1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）
2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）
3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段。
思考：作者在哪兒看到了爬山虎？
這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）
2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。
3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？
從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四、講讀第二段
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。
2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。
3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。
舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。
一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。
區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。
6、練習(xí)填空。
那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。
7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、出示課件，讀相關(guān)句子。
交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
4、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
爬山虎的腳說課稿2
先是關(guān)于教材的把握，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。
其次就是我對學(xué)情的理解，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石，二者相輔相成。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。因此在授課過程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進行講解加以學(xué)生的理解。
說完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時的教學(xué)目標(biāo)。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實現(xiàn)教學(xué)效果，否則就是囫圇吞棗。因此結(jié)合我對教材的把握和學(xué)情的理解，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個：①通過有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點②通過自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運用到自己的寫作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人
有了教學(xué)目標(biāo)，那么設(shè)計好本堂課的重難點就簡單多了，重難點是一堂課的靈魂內(nèi)容，也是支撐起整堂課的頂梁柱，因此，我將本堂課的重點設(shè)置為通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點;而難點則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求，課堂要還給學(xué)生，學(xué)生作為主體，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時也為了更好的上這一堂課，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、以讀代講法、自主合作探究法、勾畫圈點批注，在教學(xué)過程中，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
說完了教法與學(xué)法以后，就進入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程。
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入，由于本堂課是第二課時，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。進而引入：“同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的`引出了課題并進行板題。
通過引入“爬山虎的腳”這一個話題就可以直接進行到今天的新授環(huán)節(jié)，在這一個環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個步驟：
新授第一步：自由朗讀，圈點批畫，找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強學(xué)生的理解。通過對比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強學(xué)生的形象理解，也能提高他們對修辭手法的使用能力。
新授第二步：多讀賞析，層層推進。在這一步，首先會先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考，然后小組探討演練模擬腳爬的動作，然后上臺表演，在這里我會對學(xué)生先進行鼓勵，再進行客觀的點評;其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致，而我也會拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段，將最終解決同學(xué)們對爬山虎如何爬這樣一個難點攻克。
新授第三步：默讀賞析，小組分享。在這一步，我會將課堂還給學(xué)生，通過學(xué)生的默讀，運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí)，接著和同組進行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還構(gòu)建了團結(jié)互助的氛圍。
說完了新授環(huán)節(jié)，就到了總結(jié)全文，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，我也會鼓勵我班上的同學(xué)去做生活的有心人，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇，用手中的筆去描繪美好的世界。
最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說明文，講的是大自然的奇妙，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，我會布置一個長期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
爬山虎的腳說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學(xué)難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、（1）實地觀察爬山虎。
�。�2）寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
課時安排：兩課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)會生字新詞；
3、給課文分段；
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、謎語：
�。�1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。�2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第1自然段）
1、默讀、思考：
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）你覺得爬山虎有什么特點？
2、提問
七、教學(xué)第二段（第2自然段）
1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。�1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
�。�2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？
（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
六、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
爬山虎的腳說課稿4
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本堂課進行具體說明。
一、說教材
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，同時要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我們確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
重點：通過朗讀和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。
難點：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點
三、說教法
教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過程中，我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
（二）初讀課文整體感知
整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計一個問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計成了兩個問題：1.課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的主要內(nèi)容有了一個整體的感知。
�。ㄈ┢纷x詞句感受葉美
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。
2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。
3．匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機交流品析重點句子。
句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
B.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化
C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美
句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
A.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美
B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美。
句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
A.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。
B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺
4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。
5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)體會寫法
教師結(jié)合板書，進行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動態(tài)美三個方面把爬山虎的葉子生動地展現(xiàn)在我們眼前，是因
為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因為他細(xì)心觀察，長期觀察的結(jié)果。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。
爬山虎的腳說課稿5
今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。
過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。以下我著重對第二課時的教學(xué)設(shè)計作進一步說明。
二、說教法學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。
【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對爬山虎有一個直觀的印象】
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。
【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟�！勘局@個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。
【這個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣�！�
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語言拓展延伸
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！�
四、說板書設(shè)計
6爬山虎的腳
位置莖上反面
腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察
顏色嫩紅
如何爬觸、巴、拉、貼
【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計突出了教學(xué)的重點，更便于學(xué)生的理解記憶�！�
今天的說課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！
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