一年下冊《識(shí)字4》說課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的一年下冊《識(shí)字4》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年下冊《識(shí)字4》說課稿1
今天我講的是一年級下冊《識(shí)字4》。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。本課要認(rèn)識(shí)的字大多是帶蟲字旁的字。因此，在本課的教學(xué)中，要達(dá)到的目標(biāo)是：正確、流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生觀察了解小動(dòng)物的興趣；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)帶蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞蟻”兩個(gè)生字。
一年級下學(xué)期，孩子剛剛邁入語文學(xué)習(xí)的大門。他們認(rèn)識(shí)事物大多靠直觀的接觸，學(xué)習(xí)知識(shí)靠反復(fù)的鞏固。因此，在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我遵循了低年級識(shí)字閱讀教學(xué)的規(guī)律，采用多種形式的朗讀，多種形式的識(shí)字，讓學(xué)生感受到小動(dòng)物的可愛，感受到夏天的美好，感受到識(shí)字的樂趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
整堂課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
從一年四季談到可愛的小動(dòng)物，結(jié)合觀察課文插圖，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)本課學(xué)習(xí)的情境中。
然后，熟讀兒歌，學(xué)習(xí)生詞。
讓學(xué)生通過自由讀，指名讀、評議讀，齊讀多種形式熟讀兒歌，整體感知兒歌的內(nèi)容。
在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用筆圈出小動(dòng)物的名字，利用圖片，拼音幫助學(xué)生識(shí)字，再通過去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車，把小動(dòng)物送回家等多種途徑，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
接著，尋找規(guī)律，教給方法
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蜻蜓”“蝴蝶”等六個(gè)生詞后，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的提示下，學(xué)生感悟到了借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，識(shí)字的方法。這樣，在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到漢字的神奇魅力，有效的識(shí)字方法為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)及至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生寫好“螞蟻”一詞時(shí)，主要是從字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等方面著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫正確、端正、規(guī)范。
最后，深化朗讀，培養(yǎng)語感
在完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)后，我有意識(shí)地安排學(xué)生再讀兒歌，自主選擇自己喜歡的朗讀內(nèi)容，邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)，孩子們讀得又開心，又鞏固了兒歌。
我還設(shè)計(jì)了讓孩子們練說的環(huán)節(jié)，仿照兒歌句式說說自己熟悉的小動(dòng)物的活動(dòng)。這種安排聯(lián)系了孩子們的生活，打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生展示交流，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
對本課的設(shè)計(jì)思路先說到這里，懇請各位同行提出寶貴意見，謝謝大家。
一年下冊《識(shí)字4》說課稿2
一、研讀教材找聯(lián)系
《識(shí)字4》是蘇教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無窮。
二、明暗結(jié)合定目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！币罁�(jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識(shí)字為切人口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。在加深理解字義的同時(shí)，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。 為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的朋友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。
本課設(shè)計(jì)我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識(shí)字、誦讀韻文，鞏固積累識(shí)字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會(huì)偏旁識(shí)字方法。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁，并能書寫正確、美觀的生字。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，加深對字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
上述目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2是教學(xué)難點(diǎn)。
三、多樣識(shí)字重書寫
低年級孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)興趣開始，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的興趣是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識(shí)字
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪尽耙病埃�，還記得他叫什么呀？（齊讀）你會(huì)正確書寫“也”字嗎？（指生書空，注意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰認(rèn)識(shí)他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個(gè)新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別和“也”手拉手交朋友，并相機(jī)板書今天要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)充滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。
�。ǘ┳灾髡J(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識(shí)字
1、繼續(xù)鞏固拼音識(shí)字。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對“池”和“馳”的讀音著重強(qiáng)調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進(jìn)一步熟化拼音技能。
2、滲透偏旁識(shí)字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強(qiáng)識(shí)字效果，提高識(shí)字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點(diǎn)水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會(huì)立刻展現(xiàn)出馬的飛奔疾馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛快的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延伸出更多意思相關(guān)的詞語：“水池”“池水”“飛馳”“疾馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到具體的認(rèn)知過程，領(lǐng)會(huì)借助情景圖和偏旁識(shí)字的識(shí)字方法。
3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出
示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點(diǎn)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會(huì)說：“這四個(gè)字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會(huì)說：“四個(gè)字的偏旁不一樣，表示的.意思也不一樣”；還有的會(huì)說：“四個(gè)字的讀音有點(diǎn)相似”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時(shí)我就順勢告訴學(xué)生：“這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字�！毙温曌衷跐h字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，掌握形聲字的規(guī)律，對學(xué)習(xí)漢字十分有用。
4、轉(zhuǎn)盤游戲加強(qiáng)識(shí)記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動(dòng)，老師采用一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來一個(gè)（ ），搖身變成（ ）”一邊指示多名學(xué)生來認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，采取搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最后留有一定的時(shí)間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間互相玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生在游戲中快樂識(shí)字，發(fā)揮了自主識(shí)字的積極性，提高了識(shí)字效率。
�。ㄈ┱b讀字謎韻歌，鞏固識(shí)字成果。
轉(zhuǎn)盤識(shí)字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生興趣盎然很快就猜出了謎底，接著采用多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在具體的語言環(huán)境中，加深對“馳、地、他、池”字義的理解，強(qiáng)化對字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。
誦讀之后，相機(jī)出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個(gè)生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識(shí)字法來識(shí)記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識(shí)字法來識(shí)記�！笆谥贼~，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識(shí)字重在教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
最后，我出示幾個(gè)課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識(shí)字方法，課外遷移運(yùn)用，豐富積累語言，符合語文教學(xué)規(guī)律。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
“讀書是識(shí)字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識(shí)字教學(xué)的重中之重�！睂τ趯懽纸虒W(xué)，我采用“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個(gè)字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫漂亮？②“描”繼續(xù)堅(jiān)持用好每篇課后設(shè)計(jì)的“描紅”字貼，強(qiáng)調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿勢，認(rèn)真做好描紅練習(xí)；③“臨”對照生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；④“正”在巡視中發(fā)現(xiàn)問題即及時(shí)給予糾正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅(jiān)持既動(dòng)眼用心，又要?jiǎng)邮植僮鳌Ｕn內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握寫好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評一評、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛祖國漢字美的情感。
四、動(dòng)態(tài)板書凸重點(diǎn)。
本課的板書按照教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時(shí)間，偏旁與字，字與詞組合起來也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，老師要在黑板上對重點(diǎn)字進(jìn)行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)。（附板書）
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