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《水鄉(xiāng)行》的說課稿

時(shí)間:2021-01-10 08:33:04 說課稿 我要投稿

《水鄉(xiāng)行》的說課稿

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編收集整理的《水鄉(xiāng)行》的說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《水鄉(xiāng)行》的說課稿

  尊敬的各位評委、老師們:

  大家好!我是某號選手李小慧,我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文四年級下冊19課《水鄉(xiāng)行》,很高興能有機(jī)會和大家一起分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的說課流程包括以下幾方面:一、教學(xué)分析,二、教學(xué)目標(biāo)。三、教法學(xué)法,四、教學(xué)程序,五、板書設(shè)計(jì),六、教學(xué)效果預(yù)測。

  一、教學(xué)分析:

  教材分析:《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是:人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩,節(jié)奏明快,韻律優(yōu)美,展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近,寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng),把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽,人之勤、情之美寫得有味、有趣,意境非常優(yōu)美。

  學(xué)生分析:四年級學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景,學(xué)生并不很熟悉,有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

  根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求以及我對教材新理念的把握與理解,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

  3、了解詩歌的敘述順序,感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

  4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語,主動積累優(yōu)美詞句。

  過程與方法:

  1、通過以讀帶講,想象、對比的方式,感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情,并陶醉其中。

  2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合,品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解詩歌的敘述順序,感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

  根據(jù)教材特點(diǎn),為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn):

  重難點(diǎn)分析:

  體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

  感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

  為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

  三、教法學(xué)法:

  1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語言特點(diǎn),以讀帶講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想象,同桌互讀評議和指名讀,老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中體會,在讀中想象,充分感受課文的語言美,意境美。

  2、想象感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力圖挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想象的閘門,體會文章的意境和情感,真正做到基于文本又超越文本,發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

  3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué),教學(xué)伊始,我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng),奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí),使學(xué)生在情境中理解課文的語言,享受審美情趣。

  4、評價(jià)激勵法:在本堂課中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間,正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可和鼓勵。

  除此以外,在教學(xué)過程中,我還運(yùn)用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法,使學(xué)生更好的走進(jìn)文本,體悟文本。

  因此,我設(shè)計(jì)了這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

  一、激趣導(dǎo)入,感受水鄉(xiāng)之美。

  二、初讀課文,理清文章層次。

  三、朗讀品味,體會水鄉(xiāng)之美。

  四、升華情感,留戀水鄉(xiāng)之美。

  五、拓展延伸,留住水鄉(xiāng)之美。

  四、教學(xué)程序

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,感受水鄉(xiāng)之美。

 。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

  師作介紹:這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

  (二)學(xué)生談看后感受,激起讀文興趣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:情境導(dǎo)入,讓學(xué)生置身水鄉(xiāng),感受水鄉(xiāng)之美,引起學(xué)習(xí)興趣,為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。)

 。ㄈ┮胝n題:著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  (設(shè)計(jì)意圖:激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,理清文章層次。

 。ㄒ唬┳杂勺x文:要求認(rèn)真讀這首小詩,朗讀時(shí),注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀流利。

  學(xué)生練讀時(shí)需注意的字:櫓、簾、榴、纜。

  課件出示詩歌。

 。ǘ┲该x,糾正并評論。

 。ㄈ┪視x。

  課件出示生詞:門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

 。ㄋ模┙處熍錁贩蹲x:課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題:請大家想一想,作者先后到了哪里?水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

 。ㄎ澹⿴熒涣鳌

  1、這首詩由遠(yuǎn)及近,寫了進(jìn)水鄉(xiāng),游水鄉(xiāng),出水鄉(xiāng)。

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  預(yù)設(shè):水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:理清作者游覽的路線,既是獨(dú)立思考所得,也是教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。)

  第三環(huán)節(jié):朗讀品味,體會水鄉(xiāng)之美。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的.什么?”這一中心話題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想象畫面。

  課件出示自讀提示:

  1、水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面,再讀詩歌,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么。

  2、喜歡哪幅畫面,邊讀邊展開想象,體會著讀出自己的感受。

 。ǘ┥氉x,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo):

  (設(shè)計(jì)意圖:通過自讀自悟,讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。)

 。ㄈ┘w交流,體會水鄉(xiāng)之美。

  提出中心問題:水鄉(xiāng)行,你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情?有滋有味的讀一讀。

  學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中,品詞析句,并結(jié)合自身的生活體驗(yàn),用對比的方法,抓住不同,品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美,體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。)

  預(yù)設(shè):

  (1)進(jìn)水鄉(xiāng)

  A、我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接。通過:“水鄉(xiāng)的路,水云鋪,進(jìn)莊出莊,一把擼”,體會到的。

  水和云彩鋪成的路不但廣闊,而且是五顏六色的,特別美麗,走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

  (通過反復(fù)誦讀,感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。)

  (2)游水鄉(xiāng)

  B、我喜歡那個小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~很多。通過:“漁網(wǎng)做門簾,掛滿樹;走進(jìn)才見,幾戶人家住”,體會出。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過詩歌簡潔的文字,激發(fā)學(xué)生的想象,感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。)

  C、我喜歡那個小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長,風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過:榴火自紅,柳線舞;家家門前,鎖一副。

  火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞;樹陰下掩著間間茅屋,門上掛著鎖—原來人們都勞動去了

  D、我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖。

  (教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

  E、我喜歡稻田,稻田一望無際,像海洋一樣,稻浪滾滾。通過:要找人,稻海深處;一步步,踏停蛙鼓。

  稻如海,一片豐收的景象,這是辛勤勞動的碩果。

  “一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動,此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光!人在天地之間勞動,多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。

 。3)出水鄉(xiāng)

  F、我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧。通過:蟬聲住,水上起暮霧。

  G、我喜歡那個小孩子,因?yàn)樗芎每停軙⻊澊。通過:兒童解纜送客,一手好擼。

  水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面,水鄉(xiāng)人能干,水鄉(xiāng)的孩子更能干,在理解文章情感的前提下,培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重學(xué)生的自主體悟,在教學(xué)中,打破文章順序,隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo),深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

  第四環(huán)節(jié):升華情感,留戀水鄉(xiāng)之美。

  (一)升華學(xué)生情感體驗(yàn):

  教師提出問題:現(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免留戀,有許多的依依不舍。你留戀的是什么?

  課件出示填空:

  坐在船上,回頭再看水鄉(xiāng),我們心中不免留戀,有許多的依依不舍。我留戀的是()。

  預(yù)設(shè):人,風(fēng)景,稻田……

 。ǘ┱埬銕е矏叟c留戀之情,讀一讀整首詩。

 。ㄈ⿲W(xué)生配樂詩讀。

  課件出示配樂

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦全詩。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍,讀懂作者內(nèi)心,更讀出了自己的感受。)

  第五環(huán)節(jié):拓展延伸,留住水鄉(xiāng)之美。

 。ㄒ唬┠銈兌贾滥男┲乃l(xiāng)?現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識,向往水鄉(xiāng)。)

 。ǘ⒔榻B文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

 。ㄈ┩卣箤(shí)踐

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

  2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

  3、積累描寫景色的詩句。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲。)

  五、板書設(shè)計(jì):

  19水鄉(xiāng)行

  水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  水靜、船多——榴紅、柳綠——田忙——兒童送客

  六、教學(xué)效果預(yù)測:

  本節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀,到想象意境朗讀,到情感理解朗讀的漸進(jìn)過程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養(yǎng)語感的重要語文實(shí)踐活動。通過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式,使學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。我的說課完畢,敬請各位老師批評指正。謝謝大家。

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