《紫藤蘿瀑布》說課稿2

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《紫藤蘿瀑布》說課稿2，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、分析教材

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇語言精練，蘊涵哲理的優(yōu)美散文。作者在寫景的基礎上，滲透了主觀的情感體驗，表達了對人生及歷史的思索，作者從平凡而柔弱的紫藤蘿，感受到了生命的尊嚴和蓬勃，由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒，從而使人珍惜生活、珍愛生命。

　　二、從教法上看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念。

　　1、把聽說讀寫融匯課堂中，注重學生能力的全面提高，更注重全部學生能力的提高。

　　2、本文是一篇優(yōu)美的.散文，在朗讀課文的基礎上，讓學生品味語言，培養(yǎng)學生欣賞美的能力，從優(yōu)美的語句中發(fā)現(xiàn)作者的情感變化，這一過程的賞析，既能對修辭手法的應用進行回顧，又能從中體會托物言志的妙處。

　　3、在注重朗讀的基礎上，賞析本文借景抒情為重點，進而引導學生展開對人生初開始的體驗、思索，引導學生培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀。

　　三、從學法上看，本節(jié)課力求發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　1、重視培養(yǎng)學生解決問題的能力及解決問題的意識。課前觀察花并用5分鐘的時間讓學生自由發(fā)言，讓學生談自己觀察的花，接下來讓學生閱讀《紫藤蘿瀑布》，并對所喜歡的句子進行賞析，使學生進一步理解課文，給學生充分的自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的學習習慣與閱讀能力。

　　2、合作探究，在閱讀的基礎上，讓學生分組討論，學習本文借景抒情的寫法，讓學生學以致用，在課堂中發(fā)揮學生主體作用，討論中鼓勵學生發(fā)表的見解，提出看法。

　　3、聯(lián)系學習、生活、感悟人生，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，引導學生帶著感情去欣賞大自然的景物，并以此來解決心中的結，來鞏固消化知識，培養(yǎng)學生運用所學知識的能力。

　　四、在教學過程中，關注學生，著眼學生的發(fā)展。

　　1、新課導入聯(lián)系生活，讓學生觀察花并描述，學習寫景狀物的方法，再閱讀課文，讓學生思考作者是如何寫景的。

　　2、朗讀課文，讓學生找出所喜歡的句子進行賞析，引導學生學習閱讀借景抒情類的文章的技巧。

　　3、通過閱讀歸納寫作方法，對這類文章的寫法進行探討。

　　4、聯(lián)系實際進行寫作。

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