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幼兒園小班說課稿:火災來了我不怕

時間:2021-01-06 16:12:38 說課稿 我要投稿

幼兒園小班說課稿:火災來了我不怕

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的幼兒園小班說課稿:火災來了我不怕,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班說課稿:火災來了我不怕

  在主題實施中,我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以”觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線“的方式進行探究活動。

  主題來源:

  9月13日我班的琪琪拿來了一張幼兒園發(fā)生暴力時間的剪報,并繪聲繪色的為小朋友講述著。孩子們聽后感到十分驚恐。這讓我想到:今年10月日本的新舄縣發(fā)生的6.8級大地震中死亡人數(shù)僅有21人。其實日本人在幼兒園時期就十分重視避難訓練。使孩子在遇險時能夠安全、敏捷、迅速地避難。然而最近發(fā)生的這幾次恐怖事件中,我們的孩子卻反應出膽怯,恐慌,不知所措的現(xiàn)象,使悲劇接連發(fā)生。

  為了幫助幼兒提高自我保護意識,我班開展了《火災來了我不怕》的主題探究活動,并制定了主題實施網(wǎng)絡圖如下:

  活動目標:

  1、嘗試探索火災發(fā)生的基本原因和條件,認識滅火器材和防火材料,了解火災為人類帶來的危害。

  2、初步學習收集、查找相關資料,培養(yǎng)幼兒自主學習的能力與合作分享的意識。

  3、感受火災現(xiàn)場的真實場面,能正確的估計火勢的大小,掌握發(fā)生火災時的基本自救措施。

  活動準備:

  1、收集相關圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

  2、創(chuàng)設火災現(xiàn)場的場景,讓幼兒親身感受火災發(fā)生時的真實場面。

  活動流程:

  在主題實施中,我將采取”以幼兒的自主探索為經(jīng)線,以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。

  典型活動:

  一、防患于未然

  戶外活動時,機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道,孩子們七嘴八舌地說:“咦,火可以把樹葉燒斷!薄盀槭裁礋^的葉子會有難聞的氣味呢?”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想:孩子們一定是非常渴望了解火的秘密,在《幼兒園教育指導綱要》第三部分--組織與實施中指出:教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子:“火可以燒毀哪些物品呢?”于是《誰能燃燒》這個實驗開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了,好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑,我鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里,使火苗熄滅。并問到:“濕棉花還能著火嗎?”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了:濕棉花當然不能燒著了。當他們?nèi)紵芰现破窌r,又聞到了難聞的氣味,還有黑色的物質(zhì)殘留。聰明的韓梓鑒很有經(jīng)驗的說:“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣!焙⒆觽兟犓@么一說,趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀察,親手實踐,孩子們知道了誰能燃燒,誰不能燃燒。接下來,大家又發(fā)現(xiàn)家里的窗簾,床上用品,廚房里的柜子,毛巾,教室里的玩具,桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片,孩子們還在家中統(tǒng)計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。

  由收集資料到尋找答案,拓寬了孩子們的視野,加深了對“防患于未然”的理解,同時也體驗到尋找答案與分享經(jīng)驗的快樂。

  二、滅火有高招

  自從孩子們找到了身邊的易燃品后,他們就一直擔心著:如果哪一天人們由于注意不當而引發(fā)火災,那該怎么辦呢?孩子們想到了消防隊--這個火災的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊滅火過程的圖片,知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的,還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊的消防栓、滅火器,滅火箱……孩子們建議在家中,幼兒園里多準備幾個滅火器,謹防火災的發(fā)生。不過當他們了解到其實還可以利用窒息的辦法制作滅火器時,就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶,將水、沙子、鹽倒入瓶子中,希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的'呀?大家討論應該用玻璃瓶來制作,但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷最有辦法了,她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價錢還很便宜呢。在后面的環(huán)節(jié)中,孩子們自制的滅火彈也派上了用場。

  三、火災來了怎么辦

  孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風。針對孩子們的愿望,我們決定明天來一次真正的消防演習。點子多的佳佳說:“我們應該設計好逃跑的路線,火災來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發(fā)了大家,孩子們紛紛動腦設計逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上,有的用不干膠紙直接粘在地上,孟孟還利用了小彩燈照明,即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細心的為小班的小朋友想了逃生的好主意:拉著誘導繩逃跑。

  “光有逃生路線還不行,萬一門外起火逃不出去,我們可得找個安全的地方躲起來!狈綇V權若有所思的說--孩子們的想法越來越具體了!拔覀兌愕綆锇。”“不行,廁所里不通風,毒煙進來會被熏死的,得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經(jīng)驗的說著。“火災來了要帶上濕毛巾用來捂嘴,還有濕的被子可以保護自己,王老師你別忘了帶上藥箱和哨子!薄盀槭裁?”我奇怪的問!澳憧梢源瞪谧咏形覀兗希f一我們受傷了,你可以為我們擦藥啊!焙⒆觽兿氲目烧嬷艿。我們利用間操前的時間進行了一次預演,孩子們有的拿玩具,有的抱錄音機,甚至連坐墊都帶上了,結果用了十多分鐘集合完畢,孩子們發(fā)現(xiàn):真正的火災是不能帶這些東西的。

  11月9日這一天,孩子們格外的興奮,當聽到火災警報時,孩子們快速的穿上衣服,有的孩子急的衣服都穿反了,有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊,統(tǒng)一下樓。當遇到濃煙時,孩子們都蹲下行走,有的學著解放軍匍匐前進。保育員則負責保護年齡小的幼兒快速撤離。

  當我們跑到安全的地方時,袁一凡撥打了報警電話,請求消防隊救援。這時潞潞提醒了我:“老師,消防栓里不是有報警器嗎?

  “是啊我怎么忘記了呢。

  這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭,有的用顏色鮮艷的手絹,有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響,還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救,使整個演習成功的結束了。

  演習結束后,我們討論了個別孩子出現(xiàn)的危險行為:大家一致認為:不能從窗戶逃生,在火災中扶手會很快被火燙熱,不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員--我班張斯飛媽媽的大力支持,她為小朋友和家長們講解了”火災中燒傷、燙傷事故處理的辦法“,使整個活動推入了高潮。

  活動中孩子真切的體驗到火災現(xiàn)場緊張的場面,通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警,它是探索火災自救措施的升華。

  自評與反思:

  一、活動中孩子危險行為的發(fā)生,教師事先沒有考慮到,當孩子們討論這種行為是否可取時,我又意識到:其實這也是個反面教育素材,可以給我們更多的啟示,使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。

  二、開展本次活動時,由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊進行參觀這點略有遺憾,近期我們會盡量爭取彌補這個遺憾,讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。

  三、本次活動的到了家長的極力支持,他們與孩子從網(wǎng)上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網(wǎng),還有家長建議我們班在網(wǎng)絡上創(chuàng)建主頁,將班級的各種活動上傳到網(wǎng)上。

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