關(guān)于《春》的說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《春》的說課稿,希望對大家有所幫助。
《春》的說課稿1
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇,正如俗話說的好:“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇,才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述,竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。
此課設計為兩課時,第一課時主要是認知性朗讀,目的是讀準字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內(nèi)容,對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。
2、教學目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美,并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此,我設計的教學目標如下。
1知識目標
A、掌握課文寫景方法:
①抓住江南春天特點來描寫景物;
②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準確而生動的詞語和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準確把握作者的感情脈絡,經(jīng)過朗讀訓練,要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
2能力目標
引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。
3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3、重點、難點:
根據(jù)初一學生的學情分析,他們雖已經(jīng)學習過抒情散文,但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點,引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。
二、說教法與學法
1、自主學習享受美的愉悅,提高審美能力,應多讀少講,以讀代講為主。
過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學生聽,那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設教學情境,運用直覺領悟和心理體驗的思維方法,帶領學生進入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進而初步學會表達美和創(chuàng)造美。
2、學法指導:
本文是抒情散文,要求學生從課文出發(fā),采用邊看,邊問,邊想,邊讀,邊寫、看:看課文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題;想:思考并回答教師精心設置的問題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫:通過本文的學習。教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際,學以致用寫片斷。
三、說教學程序
總的用一句概括:由表及里,循序漸進。探究合作,構(gòu)建新課堂。
(一)導語設計,激發(fā)美。(1分鐘)
先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導入:陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的春景,會讓你覺得有無限的生機,無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春,細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受,為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境,引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美,簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的,急于求新知的心境上來,主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)
[說明]葉圣陶先生說:“作者思有路,遵路識斯真!崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導學生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領,理清思路,,在教學處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
(三)學生自讀,體會景物特點,體會春色美。(10分鐘)
在初一階段,學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解"春"究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的,講究層次的。
《春》的說課稿2
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,現(xiàn)在我想從六個方面進行說課:
一、說教材
《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命,而本單元則是帶領學生走進大自然,領略自然風光!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春的贊歌。
學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。
二、說學情
春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學生的閱讀興趣。使學生跟隨作者的步伐領略春之明媚,文之燦然。
三、說教學目標
“學生是學習和發(fā)展的主體”,本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展,在尊重學生情感體驗的基礎上,充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學情特點,我確立本課以下的三維教學目標:
(一)知識與能力目標:
感知文章內(nèi)容,欣賞作品語言,體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,提高語言表達及散文寫作能力。
(二)過程與方法目標:
在教師的恰當引導下,養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,提高學生對語言的'感悟能力,品味文章的畫面美,領悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標:
增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點:
重點:
領會作者細致生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點,運用多種修辭手法具體細致描寫景物的寫作方法。
難點:
體味景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美結(jié)合。
四、說教法學法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,根據(jù)這一指導思想,我在本課教學時,采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學生在輕松的氛圍中學到知識。
根據(jù)以上的教學方法,主要體現(xiàn)以下的學法:
(一)預習清障法,通過課前預習使學生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法,通過學生自己的個性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
(三)合作交流法,合作交流有利于形成學生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補,不僅極大地提高了學習效率和學習質(zhì)量,而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
好的教法學法,要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。
五、說教學過程
(一)情感導入——回憶春天
同學們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片,在這些圖片的放映中來進行導入:
同學們,當樹葉泛黃、秋風習習的時候,你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,還五彩繽紛的風箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)
此導入,意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉,激發(fā)學生對大自然的熱愛,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清:
朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實。江蘇揚州人,原籍浙江紹興,F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。
(二)聽讀課文——感受春天
新課標明確指出:要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼,在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式,引導學生在讀中體會情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié),首先我將請同學們聽錄音范讀課文,要求學生圈畫出生字詞,并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀,使學生初步感受文章感情基調(diào),引起情感共鳴,激發(fā)學習興趣。
接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點?
2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?
試著在文章中找出相關(guān)語句。
此環(huán)節(jié)的設計意在尊重學生的個性化學習方式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上,四人一小組分角段讀課文,并就下列問題合作探究:
(1)為什么用兩個“盼望著”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?
(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?
(5)“有的是工夫,有的是希望”應該怎樣理解?
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
通過對以上問題的討論,使學生在對比中領略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
(四)審美訓練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時,你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。
仿寫練筆:仿照文中的某一幅圖畫,以夏、秋、冬為話題,寫一段話,字數(shù)不限。
課堂小結(jié):
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過,美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!
六、說板書設計
板書簡潔明了,美觀大方,既理清了文章的結(jié)構(gòu),又突出了重點,使學生一目了然。
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