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高中美術《戰(zhàn)爭與和平》說課稿

時間:2020-12-25 18:29:22 說課稿 我要投稿

高中美術《戰(zhàn)爭與和平》說課稿

  在教學工作者實際的教學活動中,就難以避免地要準備說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?下面是小編精心整理的高中美術《戰(zhàn)爭與和平》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中美術《戰(zhàn)爭與和平》說課稿

  一、說教材

  《戰(zhàn)爭與和平》是湘教版美術鑒賞領域第三單元燦爛的美術世界的第六課。本節(jié)課主要是通過欣賞與戰(zhàn)爭有關的美術作品,引導學生了解美術作品本身的特點,了解戰(zhàn)爭與美術作品的關系,感悟戰(zhàn)爭的殘酷,珍惜當下的幸福生活。同時學會鑒賞美術作品的方法,逐步提高學生的藝術鑒賞能力,提高審美素養(yǎng)。

  二、說學情

  高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力,具有更強的探究精神,思維比較活躍,見解獨到,同時觀察能力與感知能力增強,在美術學習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術理論方面的知識。能用較準確的語言來表達,但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導,然后拋磚引玉的方式展開,鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法,聯(lián)系生活實際理解作品。

  三、說教學目標

  根據(jù)以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學目標:

  知識與技能:欣賞優(yōu)秀的中外藝術作品,感受藝術家源于戰(zhàn)爭的藝術表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵,初步了解戰(zhàn)爭與美術的關系。

  過程與方法:通過觀察、思考、討論,體會藝術作品的特點,提高審美能力。

  情感、態(tài)度和價值觀:體會今天美好生活來之不易,增強熱愛和平的美好情感。

  四、說教學重難點

  根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識,我的教學重難點確立如下:

  重點:了解作品的內(nèi)容、形式和特點等,探究藝術作品與戰(zhàn)爭的關系。

  難點:理解藝術作品中所蘊含的思想情感。

  五、說教法、學法

  在新課程理念的指導下,我不斷學習與更新著教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發(fā),以學生的生活實際經(jīng)驗和美術學習之間建立聯(lián)系,并在教學活動中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。因此,我將基于以上的考慮,結合美術學科的學習特點和教材內(nèi)容,采用討論法、提問法等。

  學生是學習的主體,我們要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作,因此,在學法的指導上我主要安排了自主學習法、合作探究法。

  六、說教學準

  同時為了輔助我的課堂教學,我還準備了資料豐富的多媒體課件等。

  七、說教學過程

  根據(jù)學生的認知規(guī)律,大部分學生學習以感性認識為主,而感性認識事物的特點是生動性、直觀性和具體性,根據(jù)學生的這種規(guī)律,為了促進教學目標的實現(xiàn),本節(jié)的教學我以充分發(fā)揮學生的主體作用為指導思想,重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì),實現(xiàn)學生的主動發(fā)展,具體的教學環(huán)節(jié)我是這樣設計的:

  環(huán)節(jié)一:導入新課

  新課程標準指出:興趣是最好的老師,是推動學生積極學習的一種強大的動力。為此,我將利用多媒體展示長城的圖片和紀錄片,引導學生認真觀看并談一談觀看后的感受及其對長城的了解。揭示課題《戰(zhàn)爭與和平》。

  通過視頻的方式引導學生認識到長城的雄偉壯觀,并激發(fā)學生的學習興趣。

  環(huán)節(jié)二:描述分析

  首先,我播放秦始皇陵兵馬俑的`相關視頻,簡單介紹兵馬俑的概況,請同學們認真觀察兵馬俑的圖片并提出問題:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的兵種和職級都不一樣,你們來說一說,你們都看到了什么?

  兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點?制作兵馬俑的原因是什么?通過這種針對具體的提問,同學們能夠更有目的的進行欣賞,同時找到問題的答案:兵馬俑是由步兵、騎兵、弓箭手、將軍等兵種組成的。他們在一開始的時候顏色豐富、亮麗,光彩奪目(現(xiàn)在大部分已經(jīng)看不到了),兵馬俑主要是給秦始皇殉葬,秦始皇想要通過這只地下軍隊保衛(wèi)他。

  接下來,我會繼續(xù)展示兵馬俑面部的細節(jié)圖,并提出問題:兵馬俑的面部、五官有什么特點?學生通過細致觀察得出結論:兵馬俑的面部形狀各異、五官各有特點,都不一樣,非常生動傳神。

  我趁熱打鐵繼續(xù)出示圖片《大衛(wèi)》和《圣德列薩祭壇》請同學們與兵馬俑作比較,并說出中國雕塑的特點,同學們經(jīng)過觀察、思考,不難得出答案:中國的雕塑注重整體,在細節(jié)上不做精致刻畫,生動傳神等。

  在這個環(huán)節(jié)我結合學生的已有認知提出一些有趣的問題,并且層層深入,激發(fā)學生探究欲望的同時也加深了對兵馬俑的認識。

  環(huán)節(jié)三:總結解釋

  而后我將展示委拉斯貴支的《布雷達的投降》,提出問題:畫面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學生欣賞思考后回答,教師總結:藝術作品對于戰(zhàn)爭來說不僅僅是歌功頌德,更重要的是藝術家通過畫面表達對戰(zhàn)爭更加深刻的思考,警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭。學生若有所思,我繼續(xù)發(fā)問:戰(zhàn)爭有什么影響?學生回答:人民家破人亡、生靈涂炭。教師總結:戰(zhàn)爭對藝術家的創(chuàng)作也有影響,在干擾藝術家創(chuàng)作的同時也讓藝術家反思戰(zhàn)爭。由此,我們也在課堂推進的過程中體會到了戰(zhàn)爭的本質(zhì)是什么?它是毀滅、破壞和長久的苦難。以總結的方式,幫助學生加深重點知識的理解,為后面的課堂活動做鋪墊工作。

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