《七顆鉆石》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的《七顆鉆石》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國(guó)作家列夫。托樂(lè)斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)、能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
過(guò)程、方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心而神奇力量。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
2、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫(xiě)作意圖
三、說(shuō)學(xué)情
美妙的童話(huà)吸引著眾多的孩子們。孩子們從課文中、課外書(shū)中己讀過(guò)很多的童話(huà)故事。因此，有學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到陌生和吃力，只要教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就應(yīng)該很容易理解和掌握。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：教無(wú)定法�！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是同行者、陪伴者，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用情感朗讀理解法、創(chuàng)設(shè)情境法等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論和交流，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中。
學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。今天，我們說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鉆石有關(guān)的課文。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。
2、快速閱讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。在最短的時(shí)間內(nèi)感知文章大意。指名說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括主要內(nèi)容。這一設(shè)計(jì)意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章主要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ┰僮x課文，初探故事背景
1、指名讀第1自然段，從哪里看出這是一個(gè)大旱災(zāi)？
2、抓住重點(diǎn)詞“干涸”“焦渴而死”體會(huì)。
�。ㄋ模┢纷x課文，探究中心
1、用自己喜歡的方式讀2—3自然段，找出你覺(jué)得非常神奇的地方。
2、交流匯報(bào)：讓你覺(jué)得神奇的。原因。
3、學(xué)貴有疑，學(xué)到這里，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里你有什么疑問(wèn)？
4、交流匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)以下句子：
（1）當(dāng)她醒來(lái)……清澈新鮮的水
a、是什么力量水罐發(fā)生了神奇的變化？
b、小姑娘得到水后，心情怎樣？喜出望外是什么意思
�。�2）她以為……還是滿(mǎn)滿(mǎn)的？
a、創(chuàng)設(shè)情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至絆倒��？
b、絆倒了，水卻未灑，水罐又一次顯示神奇的力量的原因是什么？
�。�3）本頭做的.……銀的
a、本頭的怎么會(huì)變成銀的呢？
b、文章有兩處對(duì)小狗的描寫(xiě)，你能模仿它的當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言嗎？通過(guò)想象，體會(huì)愛(ài)的力量�！�
�。�4）當(dāng)母親把水又遞給小姑娘時(shí)，母愛(ài)使水罐由銀義變成金的。
�。�5）后來(lái)水給了誰(shuí)？水罐為什么又會(huì)發(fā)生變化？
5、有感情地朗讀
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計(jì)從課文的整體入手，品析文本重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明其義、品其義、悟其情，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
�。ㄎ澹┮煅诱梗寪�(ài)層層遞進(jìn)
學(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文己有了很深的理解，明白水罐發(fā)生這么多的變化，是愛(ài)的力量的作用，但對(duì)作者的意圖還不甚理解，所以我向?qū)W生提問(wèn)：“為什么七顆鉆石會(huì)飛上天變成七顆星星呢？“
讓學(xué)生明白讓愛(ài)的光芒照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；只在心中充滿(mǎn)愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡，由愛(ài)而生的七顆鉆石變成的星星，就是告訴人們，讓愛(ài)成為你心中光明的指路燈。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替的學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！弊寣W(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識(shí)，在提升后促進(jìn)感情朗讀。我想這是對(duì)本篇情感味較濃的課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑
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