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師范技能測驗的說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的師范技能測驗的說課稿，歡迎大家分享。
各位評委:
你們好。我叫。很榮幸參加本次說課比賽。
接下來我將從以下四個方面來進行說課：一、教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)；二、教法、教具；三、教學(xué)過程；四、板書。
那么，我們現(xiàn)在來說說第一大部分。我的課是高一英語必修2，第一單元的閱讀課。題目是In Search of the Amber Room（尋找琥珀屋）。這篇閱讀的文本不是很難，有很明顯的時間軸，所以學(xué)生在歷史事件的理解上不是問題。但他們可能不熟悉琥珀，也沒辦法想象琥珀屋是什么樣子，給整個課文的理解造成了一定的困難，所以我會花一些時間幫助他們構(gòu)建知識背景。學(xué)情方面，我的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語極有興趣，并且也很勤奮�；谝陨险劦降膸c，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：第一方面，語言知識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握文中出現(xiàn)的新單詞、詞組。比如說：amazing, decorate, jewel, in return。這也是重點。然后學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉琥珀屋這個話題。第二方面是語言技能。首先學(xué)生要知道本文的大意，其次學(xué)生要掌握各種閱讀技巧，如：預(yù)測，瀏覽，跳讀。我認(rèn)為這兩點都是重點。同時，對于文化遺產(chǎn)這個話題，學(xué)生要學(xué)會表達自己的意見。我想這應(yīng)該是一個教學(xué)難點。第三方面是情感。學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識到文化遺產(chǎn)的重要性，同時也要思考文化遺產(chǎn)被丟失的原因。第四方面是文化意識。學(xué)生應(yīng)知道琥珀屋的來歷，同時增長對國內(nèi)外文化遺產(chǎn)的了解。最后一方面是學(xué)習(xí)策略。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會從書上或因特網(wǎng)上搜索自己需要的資源。
第二大部分是教法、教具。本次課我主要采用三步模式和情景法。多媒體、黑板都是本節(jié)課的教具。同時，我也會準(zhǔn)備一條帶有琥珀的項鏈，向?qū)W生介紹琥珀的時候會更直觀。
本次說課中最重要的部分便是教學(xué)過程。本次課共有五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、讀前、讀中、讀后，最后還有作業(yè)布置。
我會花5分鐘時間在導(dǎo)入部分。首先要展示一些圖片，有：水晶、玉、琥珀、金、銀等。讓學(xué)生判斷它們分別是什么，然后針對琥珀再做簡短的介紹。之后再提問一些有關(guān)于金屋的問題，幫助他們回憶金屋藏嬌的典故，讓他們談一談金屋有什么作用。這些是為下一個環(huán)節(jié)談?wù)撶晡葑鲣亯|。同時，學(xué)生在談?wù)摰臅r候需要的一些新單詞和詞組，我會馬上提示學(xué)生，并且寫到黑板的右側(cè)，幫助他們加深印象。
然后是pre-reading環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)我會花3分鐘。首先我會告訴學(xué)生歷史上還有一個琥珀屋，然后讓他們預(yù)測下琥珀屋的功用。這對他們來講不是很困難，因為之前我們已經(jīng)討論過金屋的功用了。在討論之后，我們就進入課文的學(xué)習(xí)search for the history of the amber room。
下面一個環(huán)節(jié)是while-reading.需要25分鐘。有兩個主要的部分：快速閱讀和詳讀。第一遍快速閱讀之后，我會給學(xué)生五個問題，這五個問題概括了文章中五段文字的大意，然后讓學(xué)生進行連線。連線題之后，學(xué)生需要帶著一些T or F的問題，再一次快速閱讀，然后回答問題。這些選項有可能是上一題問題的答案，所以這兩個任務(wù)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解文章大意。
然后進行詳讀，首先讓學(xué)生閱讀前三段，找出段落中出現(xiàn)的國王或者王后的名字，然后按照時間順序?qū)⑺麄兣帕衅饋怼?/p>
第二個任務(wù)是填寫以下這個表格。
Time
Character
Event
Function
因為之前學(xué)生已經(jīng)將人物按照時間順序排列好了，所以character這一欄已經(jīng)沒有問題了。然后每個小組分到一個人物，找出關(guān)鍵詞句填到表格中去。如果時間允許的話，我會讓學(xué)生上講臺來把自己找到的關(guān)鍵詞句寫到黑板上。填好之后，其他各小組進行檢查，看看這一組找的關(guān)鍵詞句是否恰當(dāng)。在這樣的競爭中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，一心要找到比別組更好的詞句，同時也不會覺得無聊。然后教師再針對黑板上的單詞和詞組，有選擇地進行適當(dāng)?shù)慕忉尅Ｗ詈笤僮寣W(xué)生做課后第一個練習(xí)——連線題，將人物與他所做的事跡進行連線。這個任務(wù)一點也不難，學(xué)生可以鞏固一下剛剛學(xué)過的知識。
接下去的一個環(huán)節(jié)是post-reading,共11分鐘。首先設(shè)置了問答題。學(xué)生光光知道文章的大意還是不夠的，要通過表層的意思去了解文章深處所蘊含的道理。教師要幫助學(xué)生挖掘更深層次的東西。所以我在這里設(shè)置了一些思考題。比如：“why Fredrick built the amber room?” “why the amber room was lost?”“if you lost the amber room, will you rebuilt it?”等。接下去是一個小組活動，以四人為一組，討論一下圓明園的歷史，并且將圓明園與琥珀屋做一個比較，找出相同點和不同點。讓學(xué)生將兩者相比較，為了讓他們更加了解中國的歷史，了解到曾經(jīng)受列強壓迫的中國，從而培養(yǎng)他們的愛國情感。同時，他們也可以將歷史課上學(xué)過的知識遷移到英語課堂上來。學(xué)會活學(xué)活用。
最后的環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，需要1分鐘。學(xué)生回去后要繼續(xù)查找有關(guān)圓明園的歷史，然后按照老師課堂上的表格，自己將圓明園的歷史充實到表格里去。同樣也是小組合作完成，這個作業(yè)可以鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，同時也讓他們學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
最后，我們一起來看下本次課的板書�！�(指示黑板稍微解說下)
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
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