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自然之道說課稿

時間:2022-09-19 15:05:33 說課稿 我要投稿

自然之道說課稿范文(通用10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的自然之道說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

自然之道說課稿范文(通用10篇)

  自然之道說課稿 篇1

  各位老師,大家下午好!

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級下冊第三單元第一篇講讀課文《自然之道》。

  一、說教材

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  二、說教法

  在教學(xué)時,我主要注重引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  本篇課文我準(zhǔn)備用三個課時來完成,其三個課時目標(biāo)大體是:第一個課時導(dǎo)入、生字教學(xué)及熟讀感知。第二個課時感情朗讀、教學(xué)課文及理解關(guān)鍵字詞句。第三個課時是總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理及讀后感受。本次說課我著重講第二個課時。

  三、說課時教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會文章思想感情。

  2、認(rèn)識自然界中,要遵循自然之道,按自然規(guī)律辦事,否則將弄巧成拙。

  3、感悟自然之道的蘊(yùn)意。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生從課文中發(fā)生的事件悟出“自然之道”。

  教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)дf的話,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  五、說教學(xué)過程

 。1)引入“道”

  這篇課文的題目比較抽象,所以,新課開始,我會先講一個人人曉知的故事《拔苗助長》,學(xué)生猜出故事的題目。隨后提問:“這個成語告訴我們什么道理?”引導(dǎo)學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個道理。

  為了使學(xué)生能有一個整體的感知,我會讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀課文,思考問題:課文的每一部分各講了什么?(課程標(biāo)準(zhǔn),對四年級的語文閱讀要求就是能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在精講課的開始我都會讓學(xué)生自讀課文整體把握)

  (2)感悟“道”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式。可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,引導(dǎo)找出關(guān)鍵句“我們干了一件愚不可及的蠢事”,從而提出這是一件什么樣的“蠢事”?找到課文三、四、五自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。指名朗讀第三自然段,找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,理解“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”說說“嘲鶇”的動作,體會嘲鶇的心情。

 。3)而在接下來學(xué)習(xí)第四自然段的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了感悟朗讀。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演朗讀,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

 。4)為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。

  這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第6、7自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕,發(fā)出歡樂的叫聲,在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

  填空練習(xí)加深理解:我和同伴此時的心情:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________。”

  再體會課文最后一段關(guān)鍵句向?qū)У母袊@,向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

 。5)使“道”深入學(xué)生內(nèi)心(升華部分)

  在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體會大自然的規(guī)律,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

  教師相機(jī)總結(jié):比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。一只被圈養(yǎng)的老虎,在管理員的指揮下言聽計(jì)從,可見老虎已失去了野性。大自然有自己的發(fā)展的規(guī)律,有它本身的生存之道,各類的動植物在大千世界中都有它生存的道理,都有它生存的原則,更有它避難的本能,如果人為的去破壞它,阻礙它,就會違背自然規(guī)律將會受到大自然的懲罰。讓我們共同遵循自然之道吧!

  自然之道說課稿 篇2

  一、說教材

  《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>

  通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

  這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

  我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):

  1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

  2、基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

  3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

  二、說教學(xué)要點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

  三、說教法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

  五、說學(xué)生情況

  中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

  六、說教學(xué)過程(第二課時)

  一、看圖想象,感知“慘狀”。

  1、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文主要講了(生說)概括得真好,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)看課文36—37頁的插圖,并開展想象,按一定的順序說記圖上的景象。

  2、圖文結(jié)合,體會場面的殘忍。

 。1)師:課文哪些內(nèi)容描述了這幅圖的情景?(課文第六、七自然段)請同學(xué)們讀一讀第六、七自然段,再觀察圖并展開想象。想象一下:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的,從食肉鳥的動作、眼神、聲音、氣勢等方面說,可以用上有的……有的……有的……句式。

  出示句式:看沙灘上有許多食肉島,它們有的……有的……,還有的……,真是殘忍極了。

  二、探究原因逐步悟道。

  1、師:同學(xué)們,造成這一慘狀的原因是什么?用一句話來概括。(我們干了一件遇不可及的蠢事),這件蠢事好在文中到底指什么事?(救了一只幼龜)

  2、對于這件蠢事,你們有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。

  3、師:帶著這些問題,講同學(xué)們默讀課文異動筆,畫一畫有關(guān)語句。(生默讀畫語句)

  4、匯報、交流。

 。1)師:咱們先解決第一個問題,為什么救幼龜是一件蠢事?還要去做?也就是干蠢事的原因。

  生:

  A、看見探頭幼龜遇險。

  出示:第三自然段后2句。(突然……拉到沙灘上去)

 、偻瑢W(xué)們讀讀這段文字,想想哪些詞句讓你有特別的感受?(生讀)

  ②談感受,評價。

  點(diǎn)拔,指導(dǎo)朗讀。

  師:小幼龜?shù)挠鲇种,完全是有道理的,你們看(生齊讀一只……上去)你們了解嘲鶇嗎?它是一種異常兇猛的海鳥,有時甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物,現(xiàn)在弱小無助的幼龜正面對如此兇猛的天敵,此時此刻,如果你在場,心情會怎樣?那就帶著這種感受讀。

  自由讀。

  誰能用自己的書聲再玩這危險場面?

  指名讀。齊讀。

  B、不顧向?qū)褡琛?/p>

  師:是啊,幼龜就是這樣的危險,難怪我們會著急誰來讀讀我們當(dāng)時表現(xiàn)的句子。

  師:我們這么著急,向?qū)s是——(生:若無其事)若無其事什么意思?誰來若無其事地讀讀向?qū)У脑挕?/p>

  指名讀向?qū)У脑挕?/p>

  師:面對幼龜遇到的危險,我們著急、揪心,向?qū)s能若無其事地說出這樣的話。(生齊讀:叨就……)

 。ㄟ蹲哂斒亲匀坏氖,這是幼龜保護(hù)自己的手段)

  師:可在我們無知而又激烈的逼迫下,向?qū)А熬炔磺樵浮钡乇鹉侵恍觚敵蠛W呷ィ高^這個“極不情愿”想象一下,此時此刻,向?qū)睦飼胄┦裁矗?/p>

  (2)師:學(xué)到這,第一個問題已經(jīng)解決了,那我們來看第二個問題,為什么是說蠢事?

  生匯報(第五自然2、4句)

  a師:讀讀這些句子,想想哪些字詞又讓你有特別的體會?

  點(diǎn)拔:

  a1以“成群”“爭先恐后”“魚貫而出”體會到幼龜多,爬行快,且有程序。

  a2師:集中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全都爭先恐后地結(jié)伴而出,像這樣“魚貫而出”“結(jié)伴而出”的詞語你還能模仿著說幾個嗎?(傾巢、百王、口而出、薄而出……)

  a3師:“偵察兵”出去好一會兒還沒回來,如果你就是巢爐的小龜,你會怎么想?

  a4師:是啊,帶著一份向往,一份期盼,海龜們爭先恐后的結(jié)伴而出,可就在這時,天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。我們試想一下,小龜們此時會怎么想?它們會聽到什么?還會看到了什么?

 。ㄉ摚

  師:這一切都是因?yàn)槲覀冏隽艘患ㄉR讀——我們干了一件愚不可及的事)我們救了一只小海龜,卻殘害了一群小海龜,那就是我們違背了——(生自然文道)我們違背了自然之道,大自然就會對我們進(jìn)行——()

  三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”。

  師:同學(xué)們,讀到這,再看這“自然之道”,它還是每年的規(guī)律“二字嗎?”你還感悟到什么?拿出筆,寫出你的感受。

  出示:自然之道,神秘莫測,我深

  師:要遵循自律規(guī)律,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。其實(shí)在我們生活中人類也曾因?yàn)椴涣私庾匀恢,違背了自然界規(guī)律,受到大自然懲罰。你了解了哪些這樣的例子?

  自然之道說課稿 篇3

  一、自主閱讀,激發(fā)情感。

  上課伊始,根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo):假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細(xì)細(xì)體會。

  出示課件,閱讀提示:

  1、自由讀課文3——4自然段。

  2、找出有關(guān)句子,說說自己是怎樣愚不可及的?把你的體會批注在書上。

  3、把你的體會和你的同桌交流一下。

  二、抓重點(diǎn)詞句,以問導(dǎo)讀,領(lǐng)悟“道”

  我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來讀這段話!

  學(xué)生通過讀,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及。【o接著,我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,個性閱讀文本,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個引讀問題。

  1、如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你又會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。

  2、沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是。∥覀冎,擔(dān)心,揪心,可向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?

  在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說?

  3、此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?

  4、向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄暮艉!同伴們會怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向(qū)?再分角色朗讀。

  “你得想想辦法!”

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  “不能見死不救”

 。ㄟ@段設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生個性的閱讀文本,體會文本,讓學(xué)生在讀中感悟,在想象中充實(shí)閱讀體悟,通過生生交流,師生交流,分享別人的智慧與成果,提高自己的認(rèn)識,如能產(chǎn)生思想上的共鳴,這更是閱讀的一種樂趣。)

  三、圖文結(jié)合讀,通過比較分析再讀,體會結(jié)局的殘忍。

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用教師范讀,學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補(bǔ)充文本,通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想,通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。

  如:我在出示“不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。”這段文字的同時,我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢嫞⑴溆惺橙怿B響徹云霄的叫喊聲,我問:看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟兀课覀冊侔褧x進(jìn)心里:向?qū)睦镫y受極了:(學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法)

  是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。

  教師引讀,學(xué)跟讀:

  終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)

  四、以讀促寫,深化情感

  課文讀到這兒,孩子們

  假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……

  假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說……

  假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……

  請選擇一個寫一寫。

  學(xué)生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。

  為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容,讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學(xué)過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

  五、回歸升華,真誠解“道”。

  教師總結(jié):其實(shí),大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。

  六、布置作業(yè)

  出示課件:作業(yè):

  1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

  2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

  七、板書設(shè)計(jì):

  遵循救

  人自然之道龜

  違背害

  人是萬物之靈,自作聰明,一切都可能走向反面

  自然之道說課稿 篇4

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇精讀課文。

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;

  難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  二、說教法

  本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。

  三、說學(xué)法:

  葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教。”四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?lián)系上下文,采用對比、抓重點(diǎn)詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

  四、說教學(xué)程序(第一課時)

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r遇到的各種危險情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用 “有一個人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:

 。1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。

  自然之道說課稿 篇5

  我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,接下來,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。

  一、說教材

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,文中講了我和幾個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃,結(jié)隊(duì)到一個小島旅游,偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,馬上可能成為食肉鳥的美食時,我和同伴不顧向?qū)褡,?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑取U?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時,卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕:扮演偵察兵角色的幼龜安全后,后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息。以為外面很安全,紛紛出巢,結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是:世間萬物,皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,人類如果違背這些自然規(guī)律,往往就會好心辦壞事,這便是自然之道。

 。ǘ┙虒W(xué)目的要求

  1、知識目標(biāo):

  認(rèn)寫生字詞,積累文中的詞語。

  2、能力目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,豐富見聞學(xué)識。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):

  感情朗讀課文,體會文章表達(dá)的思想感情,懂得做事要遵循自然規(guī)律,不能任意違背。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生懂得自然之道的含義,并從中受到啟發(fā);理解向?qū)У脑,體會文章表達(dá)的思想感情。

  二、說教法

  多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法,引導(dǎo)學(xué)生想象法,自主合作探究拓展學(xué)生思維法。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙忸}、初讀

  多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,因?yàn)榇宋牡念}目較抽象,所以新課開始,我先以克隆為話題來引入,克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物,綿羊可以克隆復(fù)制,那么人可以克隆復(fù)制嗎?后予以否定。

  再指出因?yàn)槊恳粋人都是自己父母自然的創(chuàng)造,而克隆人違背了自然規(guī)律,會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果,以此引出課題自然之道,道即道理、自然規(guī)律之義(以克隆這個新鮮而不太熟悉的話題引入,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于對題目的理解)。

  聽老師范讀,學(xué)生再邊讀邊思考:課文講述了怎樣的一個故事來說明自然之道理,分段讀文,糾正字音,概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、若無其事、愚不可及等字詞的音義。

 。ǘ┘との虻

  興趣是最好的老師,通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景,更好激發(fā)學(xué)生思考,可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,出示句子,我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說呢?先布臵學(xué)生自由朗讀、體會,然后分角色來演3、4、5三個自然段的場景。

  1、分析第三自然段:一人朗讀,一人扮幼龜,一人扮嘲鶇,其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探、欲出又止、躊躇,表演后點(diǎn)評,比較書寫幼和幻字,引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評議嘲鶇的表演。

  2、分析第四自然段:先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,然后自由朗讀,要求讀出各自的表情,并揣摩此時人物的不同心理。后分角色朗讀,再指名表演,向向?qū)П硌菡甙l(fā)問:你說‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的’,這是什么意思呢?潛臺詞是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,嘲鶇頹喪至極。

  3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,特意提出兩個句子讓學(xué)生比較其異同:a、我們干了一件蠢事!b、我們干了一件愚不可及的蠢事!通過比較,聯(lián)系課文,學(xué)生便不難明確:我們的確是好心辦了壞事,是愚不可及。其后果是怎樣的呢?多媒體展示二幅圖畫,一幅偵察兵小海龜面臨危險;第二幅:幾十只幼龜慘遭大屠殺(直觀地對比展示,讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,也更能體會文中人物此時的心情)。并自由讀6-7自然段。

  數(shù)十只幼龜頃刻喪命,食肉鳥們飽餐一頓,而我和同伴們此時又是怎樣的心情?

  再比較句子,讓學(xué)生表情朗讀天。】次覀冏隽耸裁、并體會低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用(讓學(xué)生體會此時因自認(rèn)為好心的一個舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),愧疚及悲哀等心理)。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理。

  4、教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜,否則違背初衷必然會適得其反。

 。ㄈ┑廊肴诵模x寫結(jié)合

  1、此時此刻,如果我們也在海灘上,親身經(jīng)歷了這一幕,我們除了也會悲嘆,還會思考些什么呢?請把你的思考寫下來。

  我走在沙灘上,回想起剛才的一幕,心想:。(在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言,稍加點(diǎn)評)。

  2、全課小結(jié),拓展延伸,你們:這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道:魯莽相助,往往只會適得其反。

  3、適當(dāng)拓展延伸,讓道深入人心。

  大自然有其一定規(guī)律:比如動物的遷徙不能挽留,老虎只能是肉食動物,而野牛不會改變吃草的本性。湖海之魚不能在魚缸中存活等等,所以我們必須遵循自然的規(guī)律,讓我們共同遵循自然之道吧!

  四、說作業(yè):

  還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,加深對人類此種蠢事的認(rèn)識。

  五、說板書

  遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害

  ↓

  尊重自然,遵循規(guī)律

  設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,使人印象深刻。

  自然之道說課稿 篇6

  今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。

  下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個方面來進(jìn)行我的說課。

  一.說教材

  本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。

  這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。

  根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)

  知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字。

  技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。

  情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn):

  第一課時:認(rèn)識認(rèn)識7個生字,正確書寫14個生字是本課的重點(diǎn),能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。

  第二課時:帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、說教法

  我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。

  我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解

  課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評價的過程中理解課文。

  三、說學(xué)法

  我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時讓學(xué)生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。

  四.說教學(xué)過程

  在這個過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié):

  1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)

  我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。

  2.初讀課文環(huán)節(jié)

  通過學(xué)生的課前閱讀課文,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,在學(xué)生理解題目后,安排學(xué)生大聲朗讀課文,并在同時布置閱讀任務(wù),標(biāo)出7個認(rèn)識的生字,在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容,簡單復(fù)述課文

  3.精讀課文環(huán)節(jié)

  在這個環(huán)節(jié),我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問:“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢?”引起學(xué)生好奇心后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,在這里我使用演示法,安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段,并讓學(xué)生評價表演的如何,來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險一幕后,我將安排學(xué)生一個小的說話,詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場,你

  會怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運(yùn)用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋什么樣的人。在此老師并不作出評價,因?yàn)槊總學(xué)生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤,向(qū)且粋好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓,人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场τ诘谄叨,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍,以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑,在學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來鞏固新識。

  4.感悟課文環(huán)節(jié)

  回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜耍鉀Q上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>

  5.結(jié)課環(huán)節(jié)

  總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學(xué)展示。

  五.說媒體設(shè)計(jì)

  我的主要板書設(shè)計(jì)是:

  自然之道

  幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾蟆獯跤、若無其事

  欲出又止、響徹云

  霄、冷淡

  魚貫而出、悲嘆、極不情愿

  愚不可及、震驚、悲嘆

  自然之道說課稿 篇7

  一、說教材

  《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原先這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要資料、體會文章思想感情的潛力。

  在教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要資料的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的資料,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時,要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文,學(xué)會概括文章主要資料。

  2.過程與方法:有感情地朗讀課文,理解課文資料,適當(dāng)展開聯(lián)想,體會文章表達(dá)的思想情感。

  3.情感態(tài)度與價值觀:豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)的`重點(diǎn)是了解課文的主要資料,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  四、說教法:

  采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

  五、說學(xué)法:

  朗讀加聯(lián)想,自主品讀、畫重點(diǎn)句等。

  六、說教學(xué)過程:

 。、引入“道”

  這篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先提出問題,什么是“道”?引發(fā)探究興趣。

  為使學(xué)生對課文有一個整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要資料。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要資料,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要資料后總結(jié)把握文章主要資料的一般方法。(概括文章主要資料的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要資料。文章按事情發(fā)展順序講的。)

  2、感悟“道”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的情緒變化開展?蓯鄣男『}攤儽晃覀儾唤(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

 、艑W(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。

  ⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎樣想的?找關(guān)鍵詞,教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,抓住“若無其事”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說?”

  為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個比較句子的題。

  比較句子:下面兩個句子有什么異同?

  向?qū)П鹉侵恍↓,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好飛走了。

  向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

  透過比較,并聯(lián)系課禮貌確:向?qū)У那榫w和做法之間的矛盾與無奈,以及后文的故事發(fā)生。

  救了小龜,我們的情緒如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。

  數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕,發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時情緒怎樣?

  填空:理解我和同伴此時的情緒:“天啊!”同伴_____地說,“看我們做了些什么!”我也_____地說:“___________!

  再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。

  教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。

 。场⑹埂暗馈鄙钊雽W(xué)生內(nèi)心

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言潛力的同時,發(fā)展思維潛力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時,你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們必須從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!生活當(dāng)中有沒有類似的教訓(xùn),說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀,使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié):大自然有必須的規(guī)律,比如:候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活,溫室也難育參天大樹,我們要尊重大自然,否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧!

  自然之道說課稿 篇8

 。、解題導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們知道有個成語故事叫拔苗助長,誰來說說?你怎么評價故事中的人!笆钟薮,它違反了生物的生長規(guī)律,也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道(板書:道) 自然的規(guī)律也就是自然之道(板書:自然之)

  2、解詞:

  師:下面請大家讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想生詞的意思,了解文章主要內(nèi)容。(師說:不動筆墨不讀書,可以讀讀劃劃)

 。ǔ鍪荆河鲇种管P躇不前……

  師:要讀準(zhǔn)字音,,讀的還不夠。要想讀詞讀出神采,想畫面是好方法(1個)

  師:我們一起來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一組寫誰?:1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>

  師:從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號中。(請看黑板,出示一段話)

  像這樣好心辦壞事,十分愚蠢,愚蠢到什么程度呢?文中的一個詞來形容(愚不可及)師板書。注意:“愚”字的一豎貫穿下來。這個詞在文中哪句話中?請你讀出來!拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆!

  3、讀文章

  師:就這句話你能提出哪些問題?(什么蠢事?)(怎么做的?結(jié)果怎樣?)師:恩,你說得真好,我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是:救了一只幼龜,卻害了整群幼龜。(板書:救 )

  師:同學(xué)們,我們在把幼龜抱回大海時,還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的一幕。

  師描述:當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時。(帶入情景)我是多么的焦急:驚心動魄:殘酷:傷感:緊張:難受

  師:好,把這種感受送回到文本中去,讀一讀這段話。

  師:讀得非常地流利,但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。(再讀)

  師:我們?nèi)绱私辜,向(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢?(師讀)“向?qū)s若無其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去!

  師:若無其事是什么意思?(師解釋)。好,就用這種若無其事的語氣讀一下。

  師:在我們一再要求下,向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『}敱虻拇蠛5臅r候,慘劇發(fā)生了(板書:害)。這時我們又有怎樣的表現(xiàn)呢?

  師引讀:“天哪!……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”

  “天哪!……看我們做了些什么” 接讀 “不一會……”

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了,向?qū),何嘗不自責(zé)呢?向?qū)в终f了什么?(師引讀:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”。)

 。◣熆偨Y(jié):我們通過不同的朗讀,如抓住重點(diǎn)詞語,如變換語調(diào)等,讀出了我們的心情,讀出了我們的感受,讀文章就應(yīng)該這樣 )

  拓展寫:我們悲痛,我們惋惜,我們自責(zé),為了讓慘劇不再發(fā)生,讓再來的人不做這種愚不可及的事情,我們決定在沙灘上立一個牌子,在上面寫上一兩句話,請同學(xué)們拿起筆來,幫他們寫一下。

  學(xué)生:(尊重之道,別讓好心辦壞事 )

  學(xué)生:(動物有動物的天空,人類有人類的舞臺,我們不要去打擾他們)

  師:本文選作課文時有改動。而原文中的結(jié)尾是這樣的:大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了,這肅靜包含著一種沉思。

  師:你覺得哪一個結(jié)尾更好?說出你的理由。

  師總結(jié):不管那一種結(jié)尾,都告訴我們要遵循自然之道,(師指板書:“救”與“害”只是一道之隔,卻改變了它們的命運(yùn),這正是

  黃昏科考隊(duì)員催,

  好心卻害綠幼龜。

  愚不可及辦蠢事,

  自然之道不可違。

  自然之道說課稿 篇9

  本課是第三單元第一課,本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)時,我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,引出什么蠢事?這個蠢事造成什么樣的后果?以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“救幼龜”,“害幼龜”,“受啟發(fā)”三個版塊進(jìn)行教學(xué)。

  基于以上認(rèn)識,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

  能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法,重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板

  教學(xué)流程:

  1.“救幼龜”部分

  我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解,并講出當(dāng)時幼龜?shù)奶幘,誘導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У南敕ㄐ那槁?lián)系對比,突出救幼龜?shù)某H伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分朗讀,在讀中感悟,以讀促思。

  2、“害幼龜”部分

  這部分分四步:先是讓學(xué)生充分的自學(xué),畫出感受最深的部分,簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果,借助插圖說說當(dāng)時海島上幼龜被啄的情景;接著從課文中畫出人物的語言動作,來體會他們當(dāng)時的心情,并從中受到熏陶感染。

  3、“受啟發(fā)”部分

  主要采用換位思考,讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。

  自然之道說課稿 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 。、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,“問道”

  自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題),誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)。

  二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?讀課文,

  讀文后(選一個學(xué)生匯報作者一行人的目的)。

  說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)看完后,你最想說的一句話是什么?

  三、緊抓蠢事,引入探究。

 。、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 (師出句子)理解:“愚不可及”

 。、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?

  請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫邊思考,并標(biāo)注你的感受。

  四、默讀課文,深入研讀。

 。、學(xué)生默讀課文,教師巡視了解學(xué)生掌握情況。(出示幻燈片)

  思考:

  我們的哪些做法是愚不可及的?

  向?qū)в质窃趺凑f,怎么做的,對此你有什么想法?

 。、匯報交流:

 、 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié):

  ① 我們的哪些做法是愚不可及的?

  “我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf:“你得想想辦法!”

  看見探頭小龜有危險,就焦急起來,讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險體會我們因愛護(hù)小龜,擔(dān)心它受到傷害,但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

  指導(dǎo)朗讀,讀出危險及焦急的心情。

 、 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?

  電腦出示:向?qū)s若無其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的!

  向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的?

  (向?qū)вX得這是正常的規(guī)律,幼龜防護(hù)天敵,自然有自我保護(hù)的辦法,不能人為去改變)

  ③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然節(jié):

  ① 學(xué)生匯報:相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎:為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

  過渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

  ⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié):

  ① 自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

  ② 學(xué)生匯報。

 、 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?

  ⑷ 理解“我”和同伴此時的心情:

  “天。  “看我們做了些什么?

 。础⒗首x第八自然段,體會中心: ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

 、 我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)

 、 (出示句子)向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

 、 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

 、 有感情地讀第八自然段。

  四、感悟啟示

  如果你就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

  五、朗讀全文,明“道”。

  自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧!

  六、作業(yè)。

  找一找生活中違背自然規(guī)律行為

  板書: 我們:無知之愚

  自然之道{ } 愚不可及

  向?qū)В河兄?/p>

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