八年級(jí)寫作課《愛，一直都在》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的八年級(jí)寫作課《愛，一直都在》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂寫作課《愛，一直都在》。

　　一、說教材

　　本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課，“獻(xiàn)給母親的歌”。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內(nèi)向課外的延伸。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達(dá)、寫作）表達(dá)情感的能力。

　　二、說學(xué)情

　　從年齡發(fā)展階段來(lái)看，八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報(bào)。

　　從寫作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情實(shí)感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個(gè)笑話：學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫(yī)院，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨，送傘濕自己，背過臭水溝；考試砸鍋，不但沒臭罵，安慰暖胸口。

　　三、說教材處理

　　針對(duì)以上情況，我對(duì)教材進(jìn)行如下處理：

　　1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛的體驗(yàn)上，但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解，這種對(duì)母愛的體驗(yàn)容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽，她還是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂。她對(duì)兒女的愛不是天經(jīng)地義的，是偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上。如何了解母親，就從日常生活的觀察入手，觀察母親的外貌、言語(yǔ)、行動(dòng)等等，在觀察的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)?zāi)赣H的.內(nèi)心世界，感受母親對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)自己的關(guān)愛。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

　　1.導(dǎo)入

　　老師深情講述汶川大地震中的偉大母親。當(dāng)救助人員發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓得變形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣�。后�?lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子還活著。人們小心翼翼地清理開她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著的孩子，約三四個(gè)月大，孩子完好如初，還在安靜地睡著。醫(yī)生準(zhǔn)備給孩子做身體檢查，發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給孩子的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住“我愛你”。

　　這是一個(gè)平凡的母親，一個(gè)偉大的母親，縱使雙膝跪地，身體變形，她也要撐起孩子那一方狹小的搖籃，讓孩子甜甜地安然入睡！正是她的這個(gè)本能反應(yīng)，讓所有的中國(guó)人在這一刻記住了她——母親。如果讓我來(lái)歌頌世間最崇高、最偉大的人，那么我首先選擇的就是歌頌?zāi)赣H。今天，就讓我們談?wù)剬?duì)母親的了解，把感受到的母愛說出來(lái)，把對(duì)母親的感激唱出來(lái)，把對(duì)母親的愛寫下來(lái)。

　�。▽W(xué)生學(xué)法：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以深情的講述激活學(xué)生的認(rèn)知，，在事件的感染下自然地打開自己的心門。）

　　2.不同的母親.相同的愛

　　以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，感悟深刻母愛。學(xué)生所說的母愛都是生活中最常態(tài)的母愛，來(lái)自于母親的天性，如何讓他們體會(huì)到母愛的無(wú)私博大，無(wú)處不在的資源發(fā)揮了不可替代的作用。引導(dǎo)學(xué)生從新聞報(bào)道、影視音樂、文學(xué)作品三方面查找有關(guān)深層意義上的母愛資源。設(shè)定如下任務(wù)：邊瀏覽邊將感動(dòng)你的內(nèi)容保存下來(lái)，可以選一張感人的圖片，寫上自己的心里話，或是摘錄一段文字，配上自己的感受。

　　學(xué)生制作好后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生在動(dòng)手制作中對(duì)母愛的深刻領(lǐng)悟，加以總結(jié)提煉：原來(lái)生活中的母愛也是多種多樣的，既有脈脈溫情，又有著理性的光輝。

　　（學(xué)生學(xué)法：這一步，由淺入深使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與中感知、感受母愛）

　　3.空氣.母愛

　　一千位母親有一千種愛，一千種愛卻是同一種情懷。從同學(xué)們的感受中老師不難發(fā)現(xiàn)：即使有時(shí)兒女們?cè)俨荒芾斫饽赣H，，母親依然會(huì)用博大的胸懷包容一切，然而沐浴在母愛中的你們真正了解自己的母親嗎？

　　其實(shí)媽媽也曾年輕過，也曾美麗過，不，應(yīng)該說一直很美麗，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們的記憶回到最初的年代，那個(gè)屬于媽媽的青春年華！我們的媽媽漂亮嗎？大家的手里都有一張媽媽昔日的照片，和大家說說照片背后的故事吧！

　　為媽媽昔日的照片題寫標(biāo)題，說說媽媽年輕時(shí)對(duì)于事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求

　　展示母親對(duì)孩子倍加呵護(hù)的圖片

　　（學(xué)生學(xué)法：配以課件展示一個(gè)孩子從搖籃中嬰兒蹣跚學(xué)步、學(xué)會(huì)走路，再到背起書包去上學(xué)這一成長(zhǎng)階段中母親精心呵護(hù)與照料的畫面，讓學(xué)生重溫童年生活的美好，感受最初的濃濃母愛，拉近與母親的距離。）

　　布置任務(wù)：仿寫汪國(guó)真《感謝》中的一段詩(shī)文，把你對(duì)母親的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與感恩之情用文字的形式表達(dá)出來(lái)。

　　4.以后.我的愛

　　有了上面情感的層層深入，轉(zhuǎn)而以問題的形式啟發(fā)學(xué)生：其實(shí)，媽媽從你們出生那天起，就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你們。作為回報(bào)，你們又做了些什么呢？從而完成了對(duì)學(xué)生由知識(shí)到行為意識(shí)的引導(dǎo).

　　當(dāng)你1歲的時(shí)候，她喂你并給你洗澡，而作為報(bào)答，你整晚哭著。當(dāng)你3歲的時(shí)候，她憐愛地為你做菜，而作為報(bào)答，你把一盤她做的菜扔在地上。 當(dāng)你4歲的時(shí)候，她給你買下彩色筆，而作為報(bào)答，你涂滿了墻與飯桌。當(dāng)你們14歲時(shí)，作為報(bào)答，懂事乖巧的你們?yōu)樽约河H愛的媽媽洗了一次腳。有沒有哪位細(xì)心的同學(xué)留意過媽媽當(dāng)時(shí)的表情？（有些難為情？感動(dòng)？欣慰？）想知道你們的媽媽會(huì)對(duì)你們說了些什么嗎？讓我們一起去看一看！

　�。▽W(xué)生學(xué)法：課前布置了一個(gè)特別的任務(wù)，給媽媽洗腳。用視頻記錄母親的幸福瞬間和燦爛的笑容，給學(xué)生以最直接的感官?zèng)_擊，此時(shí)配合舒緩的音樂，將課堂的氣氛推到高潮。）

　　最后以書寫葉片型的卡片的形式，讓學(xué)生的情感得以釋放，此時(shí)的他們寫作已經(jīng)不再是一件難事，而是一種水到渠成，自然而然的真情流露。

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