拱形的力量說課稿范文

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的拱形的力量說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　科學概念：拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。

　　過程與方法：能根據拱形結構的形變來分析受力的狀況；能夠在實驗的過程中進行思考，逐步深入地研究拱形比平形能承受更多壓力的原因。

　　情感態(tài)度與價值觀：關注拱形結構與技術的結合及在生產生活中的應用；認識到不斷深入研究的重要性。

　　教學重點：

　　在結構性活動中構建“拱形由于可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力”的科學概念

　　教學難點：能根據拱形結構的形變來分析受力的情況。

　　教學準備：做拱形的紙，課件，鐵墊圈，塑料杯、鑷子。

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1、談話：上節(jié)課我們基于[各種形狀的鋼材]這一現象研究了形狀與抗彎曲能力的研究，誰能來說形狀與抗彎曲能力之間有什么關系？為什么與平的橫梁相比，改變形狀后抗彎曲能力會增強呢？（

　　2、老師今天還帶來了一些具有悠久歷史的建筑圖片，在這些建筑在設計上都運用了一種形狀？請大家仔細看是什么形狀？學生介紹發(fā)現——拱形

　　3、一問：這些建筑都采用了拱形設計會是什么原因？

　　4、學生談初步看法

　　5、揭示課題：今天我們就一起來研究一下拱形是不是真的能增強抗彎曲能力，它的承重力到底有多大？[拱形的力量]

　　二、拱形與橫梁承受壓力的比較測試

　　1．怎么研究呢？是不是增強了抗彎曲能力還需要跟什么作個比較？

　　2．用同樣厚度的紙條，分別搭一個拱形的紙橋和平橋，它們承受墊圈數量情況會有什么不同嗎？

　　4．演示實驗，并記錄（重復）。

　　5．從實驗中[有什么發(fā)現]？這些信息說明了什么？[解釋]

　　6．二問：為什么同樣的紙片，拱形能承受更大的壓力？

　　7．學生發(fā)表觀點（并畫示意圖）

　　8．看來剛才的實驗我們認為是進一步支持了我們同學的觀點，是吧？剛才在測試拱形承受力的實驗中，誰還有其他什么發(fā)現？它的形狀發(fā)生了什么變化？

　　9．學生匯報交流，紙拱受壓時拱足向兩邊推開。師介紹拱形：下面與紙板接觸支撐拱的部分叫做“拱足”（板書標出拱足）教師引導分析：墊片在拱頂的壓力是向下的，而產生讓“拱足”向兩邊外推的'力是怎么來的？（并畫示意圖）

　　10．面對這種的一種現象，你又想怎樣繼續(xù)研究？為什么會想到這個問題？

　　三、使拱形承受更大的壓力

　　1、用物體抵住拱足能不能增強紙拱的承重能力？怎么做？

　　2、學生小組討論，制定實驗方案。

　　3、如果用兩本書抵住后真的增強了它的承受力，接下去你們還想怎么做？

　　4、實驗、并記錄。

　　5、學生匯總數據。

　�。�1）分析、觀察數據，對比拱足被抵住前后數據的.變化，[有什么發(fā)現]？

　　抵住拱足的書本越多，能承受的墊片就越多。

　�。�2）[怎么解釋？]用物體抵住拱足能增強紙拱的承重力；

　　6、三問：為什么抵住拱足能增強紙拱的承重力？

　　7、學生嘗試解釋（追問：還是因為改變形狀的原因嗎？通過今天的研究，你對于結論的得出又有什么新的看法？）

　　8、小結：（拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，產生外推力。抵住這個力，拱就能承受很大的重量。）

　　9、思考：是不是無限的增加兩側抵住拱足的書本，拱形的承重力也會無限的增加？

　　四、搭建一個瓜皮拱

　　1、談話：說得真不錯，為了表示獎勵，今天老師送大家一個禮物，想要嗎？

　　2、課后活動：冬瓜拱承重力挑戰(zhàn)。并思考其中的原因。

　　五、鞏固落實

　　1、看教材，回顧所學

　　2、完成作業(yè)本，并記憶關鍵知識點

　　六、拓展延伸

　　我們的古代人民就利用聰明才智巧妙的利用了拱形的力量，作為更富有創(chuàng)造精神的現代人在我們的生活中又是如何利用拱形的呢？請大家課后收集生活中見到的拱形，并將它們記錄下來。

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