一年級《菜園里》說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級《菜園里》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《菜園里》說課稿1

　　一、教材分析：

　　《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學(xué)生閱讀。學(xué)好本課為本單元其它課的學(xué)習(xí)打下識字基礎(chǔ)。

　　低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字、了解、積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫臥鉤，會寫心字。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。

　　由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點是讓學(xué)生大量識字，讀懂課文，因此，我將認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。

　　根據(jù)課文的重難點，我又準(zhǔn)備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學(xué)工具來輔助教學(xué)。

　　二、說教法：

　　教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情景教學(xué)法，通過讓學(xué)生觸摸實物，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。同時，我還采用了指導(dǎo)觀察法，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發(fā)學(xué)生的興趣，加深了對課文的學(xué)習(xí)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學(xué)方法。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我多次進(jìn)行鼓勵、欣賞，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

　　三、說學(xué)法：

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學(xué)生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學(xué)習(xí)過程中，落實了學(xué)生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。

　　四、說教學(xué)程序：

　　（一）教學(xué)思路：

　　依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，同時發(fā)揮小組合作的好處，互相啟發(fā)，共同探究。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。

　　（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　好的開頭，能一下子抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課一開始，我首先向?qū)W生展示一副精美的圖畫，在學(xué)生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認(rèn)識它？探究的思維一下子就被激活了。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。

　　通過向?qū)W生展示九種蔬菜實物，創(chuàng)設(shè)菜園里的情景，讓學(xué)生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然后再說說自己剛才的`收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學(xué)生識字的方法尤為重要。在初讀課文內(nèi)時，先提示學(xué)生解決不認(rèn)識的字的方法，然后放手讓學(xué)生自讀，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間。

　　3、合作交流，讀中感悟：

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)探究的平臺。如，在學(xué)生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時，我及時提供必要的幫助，先引導(dǎo)說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結(jié)合蘿卜的特點，使學(xué)生讀懂課文。最后抓住低年級學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點，通過擂臺賽表演讀，給學(xué)生一個展示自我的空間，并讓學(xué)生參與評價，相互激勵，共同進(jìn)步。

　　4、拓展延伸，感悟升華：

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文，鞏固識字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時趁熱打鐵，進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目標(biāo)。

　　5、課堂總結(jié)，實踐活動：

　　這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進(jìn)步，總結(jié)出小組今后努力的方向。接著，老師建議學(xué)生放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材，把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。

　　五、說教學(xué)評價：

　　本節(jié)課以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生在自主、合作等一系列讀的活動中，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而逐步學(xué)會探究，增強(qiáng)了與人友好合作的意識，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　《菜園里》說課稿2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識14個生字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。

　�。�2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字是難點。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜。

　　2、在各小組旁擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"等。

　　3、師生各準(zhǔn)備一套寫有蔬菜名的生字卡。

　　4、多媒體課件一組。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？

　　打蔬菜名：

　　（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當(dāng)水果。）

　　2、你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，—— 貼畫—— 這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題。

　　3、“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見面的時侯把它們認(rèn)出來呢？

　　4、用“園”說詞語，比較“園”、“圓”的用法

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。

　　過渡：菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）（出示農(nóng)民伯伯動畫形象）農(nóng)民伯伯菜園里的菜可真多呀！我們 認(rèn)一認(rèn)是什么蔬菜吧？

　　課件相機(jī)在插圖中配上相應(yīng)的菜名并帶讀，學(xué)生跟讀。

　　瞧，農(nóng)民伯伯還把新鮮的蔬菜送到我們班來了，下面請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下，看一看、摸一摸這些菜，再讀一讀卡片上的字，記住它們的名字。

　　（三）觀察蔬菜，練習(xí)說話：

　　請你們以小組為單位，再看一看、摸一摸這些菜告訴農(nóng)民伯伯你最喜歡哪一種蔬菜呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件相機(jī)出示：“蘿卜、西紅柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，記字形

　　（四）看書、讀兒歌

　　同學(xué)們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書96頁。

　　1、初讀兒歌（讀通、讀準(zhǔn)）

　　（1）請你們自由讀一讀，并找出藏在兒歌里的生字圈起來，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。

　�。�2）（課件出示兒歌中的生字）學(xué)生在組內(nèi)互讀，并互相糾正讀音。

　�。�3）檢查認(rèn)字情況。你是怎么認(rèn)識這些字的？

　�。�4）全班匯報交流識字方法。（師引導(dǎo)識記"草字頭"、"走字旁"）

　　2、游戲鞏固：農(nóng)民伯伯菜園大豐收了，他要把蔬菜裝到火車上，運(yùn)到城里去，你們能幫他嗎？做"開火車"游戲。（課件顯示火車圖，讓學(xué)生以小組為單位開火車認(rèn)讀火車車廂上的生字。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀結(jié)果，設(shè)計兩種動畫效果，增強(qiáng)趣味性）

　　3、細(xì)讀兒歌（讀懂、讀好）

　�。� 1）自由讀兒歌。你讀懂了什么，還有什么不懂的？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。重點理解"捉迷藏"、"越老皮越黃"。

　�。�3）聯(lián)系生活實際及課件直觀演示，理解"蘿卜地下捉迷藏"。

　　（4）結(jié)合實物及課件演示，理解"南瓜越老皮越黃"。

　�。�5）用“越——越——”說詞語

　　4、再讀兒歌。重點讀自己喜歡的句子。

　�。ㄕn件相機(jī)出示蔬菜動畫圖和相應(yīng)的句子）指導(dǎo)句子的朗讀。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出表示蔬菜特點的重音。

　　（2）學(xué)生讀出句子的停頓。

　�。�3）學(xué)生利用體態(tài)語言，深化理解蔬菜特點。

　　（五）大膽表演，美讀成誦。

　　過渡：農(nóng)民伯伯正在他的菜園里舉辦一場"兒歌朗讀擂臺賽"，想請小朋友們?nèi)�參加，你們想去嗎�?/p>

　　1、請學(xué)生自由組合參加比賽。（可一人參加，也可組隊參加）

　　2、組織學(xué)生評議，評選出"最佳朗讀手"、"最佳合作小組"，頒發(fā)小獎品。

　　3、全班邊表演邊誦讀。

　　（六）總結(jié)、布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。

　　今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。

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