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《說(shuō)課的基本步驟》說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-03-13 23:56:59 說(shuō)課稿 我要投稿
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《說(shuō)課的基本步驟》說(shuō)課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的《說(shuō)課的基本步驟》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《說(shuō)課的基本步驟》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位:

  從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面,從宏觀上來(lái)說(shuō)一下,具體詳細(xì)可以放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如:

  1、參與式

  2、討論式

  3、互動(dòng)式

  4、體驗(yàn)式

  5、研究性學(xué)習(xí)

  6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等

  三、說(shuō)學(xué)法

  依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  主體部分:說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

  五、說(shuō)板書(shū)

  一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下,是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張,你可以提前寫在一張大紙上,張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時(shí)出示,達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如:能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。

  六、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

  1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。

  上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象,有具體的師生配合過(guò)程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課則不同,是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱"獨(dú)角戲",它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動(dòng)的范疇。

  2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。

  備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同。備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動(dòng)。它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等。而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此,說(shuō)課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。

  3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)

  重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念。所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容,又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱。它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性。說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)該說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求。

  4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度

  明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。今天的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口。所謂學(xué)法,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧。我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)。

  5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)

  新的課標(biāo)"新"在何處筆者認(rèn)為,一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,我們的教學(xué)設(shè)想,教學(xué)過(guò)程,都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

  6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

  理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂。說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。說(shuō)課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情。要做到說(shuō)做法,明道理;說(shuō)教學(xué)整體思路,明教學(xué)指導(dǎo)思想;說(shuō)教學(xué)目標(biāo),明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論,二是學(xué)科知識(shí)理論,三是大綱和課標(biāo),四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果。

  7、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象

  脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤,所以要力求避免。一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié)。理論太少,就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn);理論空洞,無(wú)具體內(nèi)容,就會(huì)形成有骨無(wú)肉。二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施,二者應(yīng)是相一致的。三是要避免教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo),單元重點(diǎn)相脫節(jié)。四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié)。好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。

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