認識時間說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的認識時間說課稿范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
認識時間說課稿1
一、說課內(nèi)容:
《認識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元:90——91頁的主題圖,例1、例2、做一做及相關練習。
二、學情分析:
今年我擔任二(5)班、二(6)的數(shù)學教學工作,本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習,學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格,有60個小格等,并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課,也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分,初步體驗時、分的實際意義,知道1時=60分;會看鐘表,能正確認讀鐘面上指示的時刻;結(jié)合具體實例,感受時間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。
三、教材分析:
本課是人教版六年制小學數(shù)學第四冊的一個內(nèi)容,是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。通過以前的學習,學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格;并已經(jīng)掌握了如何看整時。本課主要是讓學生認識時間單位時和分;使學生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排,學生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復雜,既符合兒童的認知規(guī)律,也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
1、教學重點:我認為本課的重點是:使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,會5分5分地數(shù)分鐘,學會兩種記錄時刻的方法。理解1小時=60分鐘。使學生認識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格,是幾時多,分針從12起走過幾小格,是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù),一般鐘面上又沒有標明,學生摸不著頭腦,容易將時針與分針,大格與小格混淆。因此,我認為要解決本課的重點,必須讓學生建立時針與大格、分針與小格的對應關系,大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系,讓學生學會正確的認讀方法。
2、教學難點:我認為本課的難點是:使學生能正確認讀接近整時的時間(如8:55)。由于這樣的時間,時針非常接近下一個大格數(shù),肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學生年齡小,觀察力有限,都以為到了下一個大格數(shù),認讀為9:55。
我認為要解決本課的難點,必須在學生“觀察認讀”的基礎上,增加學生的認讀經(jīng)驗:當“幾分”越大時,時針越接近下一個大格數(shù);反之,當時針很接近一個大格數(shù),“幾分”也很大時,“幾時”應該看前一個大格數(shù)。
3、教學目標:
1.知識與技能:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,會5分5分地數(shù)分鐘,理解1小時=60分鐘。
2.過程與方法:通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法,培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象、概括的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:教育學生珍惜時間,建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應用意識。
四、設計理念
1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗:學習不只是簡單的信息積累,還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎上建構(gòu)知識,學習者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念,教學中結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,建構(gòu)認知。教學設計中體現(xiàn)在①動畫片引入,②生活情境中認讀時間。
2、在活動中學習:數(shù)學學習活動,是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后,課堂并沒有機械的叫學生認讀一個個鐘面,而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習。通過直觀形象的實物操作,進一步認識了幾時幾分。
3、應用意識的培養(yǎng);學數(shù)學的目的是為了應用,如本課練習一判斷誰遲到了,解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題,更使學生體驗到認讀時間在生活中的作用。
五、說教法
1、圖示法。圖示法直觀而形象,學生學習起來既感興趣,又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處,可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系。又如認識幾時幾分,在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。
2、引導法。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學生的年齡特征,需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時間的方法時,教師可適當引導學生觀察思考,進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合,相得益彰。
六、說學法
1、小組合作。學生是在互動中,沖擊成見、已有知識和思考習慣,從而產(chǎn)生新知識的。本課中,可讓學生小組內(nèi)說自己的想法,討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯。學生在小組合作中,不僅得到知識,還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認為,方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法,學生一經(jīng)領悟,具備的將是認讀更多時間的能力。因此,本課可讓學生觀察三個典型時間,概括看時間的方法,讓學生用個性化的語言,表達自己的方法;用數(shù)學的語言,修正方法,培養(yǎng)學生抽象概括能力。
3、動手操作。讓學生動手操作,是學生學習的重要渠道,它能促使學生產(chǎn)生切身的感受,再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內(nèi)撥鐘練習,學生輪流操作,共同記時。學生在動手中,進一步理解了時和分的關系,理解了認讀方法。
七、說教學過程
。ㄒ唬┮
1、聽聲音、猜鐘表。
【設計意圖】在我的課前調(diào)查中,學生最感興趣是有關猜測的游戲,我設計了猜一猜,播放時間是他們很關注的。創(chuàng)設了以上這一情境,勾起學生無限興趣。
2、師:什么時間播放?(出示鐘面7時、8時)會認讀嗎?
3、揭題。今天我們繼續(xù)來學習有關時間的知識。(板書課題:認識時間)
【設計意圖】認識7時、8時,及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后,在教師鼓舞與號召下,學生全身心地投入進新知的探究中去。
。ǘ┱J識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。
、籴槪簳r針、分針。②數(shù):12個數(shù)。③格:大格、小格。
2、探究大格與小格的對應關系。
①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。(生自行對照、修正)
【設計意圖】學生利用5個5個加的方法,很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學生自行對答案。如此一來,不僅提高了課堂效率,而且使學生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
、谡f說對應關系。大格數(shù)有對應的小格數(shù)。
師生對口令。同桌對口令。
、鄢鍪剧娒,教師調(diào)試,學生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結(jié)1小時=60分。
、芴羁,檢查學生的掌握情況。
【設計意圖】二年級學生看時間,往往只看鐘面上的數(shù)與格,很難把注意力投注到大格數(shù)所對應的小格數(shù)上。因此,讓學生來參與游戲性的對口令,熟識對應關系,對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分,在教學過程中學生邊學邊練,在通過鞏固練習落實所學內(nèi)容。
(三)撥鐘表游戲
教師說時間學生撥:12時、12時30分、1時
小結(jié):要看時間,要看時針從12起走了幾大格,就是幾時多,還要看分針在哪里。
2、探究新知、認識鐘面。(整5分、整10分)
、4:05(出示圖片:課間活動,鐘面:4時5分,用扇形陰影表示分針走過的小格)
師:這是幾時幾分?你是怎么看的?時針在什么位置,分針呢?
學生思考,同桌交流。
【設計意圖】認讀4:05的鐘面,由于用扇形陰影表示分針走過的小格,學生很容易讀出“5分”;更由于學生習慣從左往右觀察事物,時針在左非常接近4,而分針在右,學生能輕易得出4:05這一時間。這一認知,并非是學生已掌握認時間的方法獲知的,而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此,教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學,而是追問學生看的方法,讓學生沉下心反思自己的思維過程。使學生形成尊重事實,用數(shù)據(jù)說話的習慣。
、4:30(出示圖片)同桌交流,相互補充。
、4:45(出示圖片)組內(nèi)展示。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。由4:05,4:30,4:45是由易而難,首先是獨立練習認讀方法形成技能,其次是同桌交流、完善補充,最后是同組交流、展示自我。這樣的安排,既符合教材的內(nèi)在邏輯次序,又符合學生的認知規(guī)律。
、荨Ⅲw驗1分鐘。(口算題、寫字)
【設計意圖】在本課1分鐘時學生口算、寫字,教師記時,學生體驗了1分鐘到底有多長?芍^一舉兩得。
3、觀察歸納。
、儆^察。
7:50、915、4:20、1:05、10:40、6:35、8:55
師:同學們真能干!認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎?
。◣讜r,怎么看?幾分,怎么看?)學生同組討論。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)中,學生想法是千變?nèi)f化的,教師作了多種預設,既有開放的思考,也有適當?shù)囊龑,不同的學生學不同的數(shù)學。象這樣的開放課堂減少了預設性,增加了生成性,學生的思維被激活了。
、谌嘟涣鳌8鶕(jù)學生的匯報,板書:幾時幾分
看時針看分針
4、撥鐘練習。
①老師說出的時間學生撥。
②小組活動,組內(nèi)成員輪流撥鐘,并說出所撥的時間。
、蹞芤粋自己喜歡的時間,自己認讀。
【設計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學生在小組內(nèi)輪流撥鐘,加深了他們對時和分的認識,進一步理解了認讀的方法。做過的,才能理解地更深。
。ㄋ模┩卣咕毩
出示北京20xx年7月13日晚申奧成功的時間讓學生認讀。
【設計意圖】拓展學生的思維,提高學生的認識時間的能力。
(五)總結(jié):談自己的收獲?(部分轉(zhuǎn)載)
認識時間說課稿2
一、說教材
1、教材地位及作用:
本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分,同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律,也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
2、學情分析
“時間”對于二年級學生來說并不陌生,學生已經(jīng)學習了關于時間的一些知識(整時,半時),每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺,這樣就使學生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的,因此,我精心設計這一數(shù)學課堂,最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性,讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。
3、教學目標
知識目標:在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分,知道1時=60分。
能力目標:學生能說出鐘面上指示的時刻,并會讀、寫幾時幾分。
情感目標:培養(yǎng)珍惜時間的意識和習慣。
4、教學重、難點的確定
重點:能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)
難點:理解1時=60分的含義。
5、教學準備:多媒體課件、鐘表學具。
二、說教學流程
。ㄒ唬┱w設計,有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認識;
。ǘ┉h(huán)節(jié)設計
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
以猜謎的形式引出課題
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習中來,為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。
2、組織活動,探索新知
活動一:
復習舊知,認識鐘面
讓學生說出這兩個鐘面上的時間,說說你是怎么知道的。
通過認讀已經(jīng)學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗
師:(課件:鐘表)仔細觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(12個數(shù)、時針、分針、格子。)
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動二:認識時
課件演示:閃動時針,并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)的學生的學習積極性,思維得到張揚。
。ㄕn件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,并學生說出時針是指過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現(xiàn)場教學演示,讓學生更加明確時針的不同指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?(60分)
認識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法,學生的思維被激活了,所以很會學以致用,利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法,得出分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。
活動四:認識時、分的關系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀,在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優(yōu)的學習效果。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。
讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,結(jié)合生活實際設計一些基本的練習,既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認識
讓學生自己總結(jié),不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
三、說板書設計
認識時間
1時=60分
鐘表圖鐘表圖
5時25分9時5分
。5:25)(9:05)
認識時間說課稿3
各位老師好!
一、說教材
(一)教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》第一課,是常見量教學。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
。ǘ┙虒W目標
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。
。ㄈ┙虒W重難點
教學重點:
1、能準確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1、理解1時=60分。
2、概括認識時間的方法。
3、正確認識“幾時差幾分”的時間。
。ㄋ模┙叹吆蛯W具的準備
課件,鐘表模型,制作鐘表
二、說學生
二年級學生對于時間并不陌生,生活中按時上學、放學、看動畫片、睡覺,經(jīng)常接觸時間,并已掌握了關于時間的一些知識。所以在教學過程中,我充分發(fā)揮學生的主動性,提供學生展示的機會,引導學生獲得知識和技能。
三、說教法、學法
(一)說教法
根據(jù)“教師是組織者、引導者和合作者”這一理念,我以學生參與研究為主體,給學生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。
運用演示法,通過直觀而形象的動畫,演示時針分針運轉(zhuǎn)過程,讓學生在觀察、操作實踐、合作交流中,達到知識的自我構(gòu)建。
運用引導法,概括看時間方法時,適當引導學生觀察思考,進而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。
運用延遲評價,讓學生在自我反思中修正,掌握知識的同時收獲成功,建立學習數(shù)學的自信心和意志力。
。ǘ┱f學法
根據(jù)新課程理念所倡導的學習方法,獨立思考,合作交流,探究反思,我選取的學習方法是:
讓學生探究思考,通過大量的動手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動學生的多種感官,讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學生合作交流,通過小組討論看時間的方法,撥鐘練習,相互糾錯,獲得知識的同時,達到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學過程
讓學生在玩中學,動中思,做中悟,親歷“做數(shù)學”的過程,是學生學習數(shù)學,構(gòu)建知識,形成能力,塑造品質(zhì)的最佳方式,基于以上理解,我設計了以下步驟:
。ㄒ唬┱w設計,有以下4個環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣;
2、組織活動,探索新知;
3、動手實踐,鞏固新知;
4、總結(jié)反思,深化認識;
。ǘ┉h(huán)節(jié)設計
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
出示猜一猜:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然,能集中精力參與學習,為這節(jié)課的順利進行做好心理準備。
2、組織活動,探索新知
這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識點多,因此我設計了5個活動,我將給予足夠的時間,讓學生在學習中體驗,在體驗中獲取知識。
活動一:
復習舊知,認識鐘面
讓學生說出鐘面上的時間(8時,1時),說說你是怎么知道的。
通過認讀已經(jīng)學過的時間,讓學生們在復習舊知的基礎上,獲得成功的體驗。
讓學生仔細觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設置組長,監(jiān)督員,分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)
讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學,使學生進一步認識了鐘面,同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。
通過學生觀察和交流可以說出:鐘面上有12個大格,每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
這一問題是本課重點部分的第一個突破口,學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格,給接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。
活動二:認識時
課件演示:閃動時針,從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時,時針從幾走到幾也是1小時?
學生發(fā)散思維,任意說出時針從幾到幾也是1小時,激發(fā)了學生的學習積極性,思維得到張揚。
。ㄕn件演示:1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多,引導學生說出時針是走過幾,就是幾時多,如果時針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點,通過靈活的現(xiàn)場教學演示,讓學生更加明確時針的指向,為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。
活動三:認識分
師:分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問:
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?
認識每個數(shù)字各表示幾分,是本課的關鍵,因為學生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法,學生的思維被激活了,學以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關鍵點。
活動四:認識時、分的關系
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時,和分針走一圈是60分,以及采用動畫的形式,演示時針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表,并非削弱了學生的動手操作能力,而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系,其效果不如多媒體演示更加生動,直觀。在學習中尋求最佳的學習方式,以期待最優(yōu)的學習效果。
活動五:學會認、寫鐘面時間
是本節(jié)課的重點。
出示例二3個鐘表,請學生試著認識鐘面上的這3個時間,和同桌互相說說各自的方法
學生們學到新知后渴望實踐,出示這3個時間,形成新的'認知沖突,而這些新問題正是學生利用剛剛學到的知識可以解決的,例如:時針是走過4,是4時多,分針是指向9,是45分,和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法,體驗成功的樂趣。即提高了學生們獨立解決問題的能力,又進一步培養(yǎng)了學生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間,讓學生認讀,指導書寫方法
讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間,再到會記錄時間,全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐,鞏固新知
動手實踐是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設計了以下練習。
1、讓學生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻,讓小伙伴猜一猜
學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點,結(jié)合生活實際設計一些基本的練習,既培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認識
讓學生自己總結(jié),不但使學生學會了認識時間,而且懂得了操作實踐,合作交流,是一種重要的學習方法,同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活,使數(shù)學知識融入學生生活之中,實現(xiàn)有效的溝通。這樣,學生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學知識,生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
四、說板書設計
認識時間
1時=60分
鐘表圖鐘表圖鐘表圖
4時5分4時30分或4時半4時45分
。4:05)(4:30)(4:45)
采用直觀、簡潔的板書設計,既突出重點又概括全面,使學生記憶深刻,從而達到令人滿意的教學效果!
認識時間說課稿4
各位專家:
上午好!
今天,我說課的內(nèi)容是人教版第二冊《認識時間》。下面我想從以下三個方面來談談這堂課運用信息技術(shù)的想法和做法.
一、整合的必要性。
本課是在學生已經(jīng)掌握了看整時和半時的基礎上進行教學的。主要是讓學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分,為學習1分1分讀寫時間打下基礎。時間是一個很抽象的概念,雖然學生在生活中已經(jīng)對時間的知識有所接觸,但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動態(tài)演變的實踐經(jīng)歷,也缺少乘法知識基礎。第一次教學時,我采用教具鐘與學具鐘來展開教學,在課后的反饋中學生普遍感覺這節(jié)課枯燥乏味、對1時=60分等內(nèi)容知其然而不知其所以然。信息技術(shù)的介入,就能很好地解決這些問題。第二次教學時我利用多媒體課件化靜為動,變抽象為形象,激活學生的思維。利用網(wǎng)絡平臺,提高練習的有效性,拓展課堂教學內(nèi)容。
基于以上考慮,我制定了如下教學目標:
。1)通過動畫演示,使學生學會讀寫鐘面上整5分的時間,知道1時=60分。
。2)借助網(wǎng)絡學習,經(jīng)歷時、分進率的探索過程,感悟1時與60分之間的關系,掌握5分5分數(shù)的技能。
。3)培養(yǎng)學生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
教學重點:
認讀鐘面上整5分的時間
學習難點:
認讀接近整時的時間
理解1時=60分
二、整合的過程。
本堂課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。
1、故事導入,激發(fā)興趣
這節(jié)課我以龜兔賽跑的故事引入,并告訴學生在鐘面上,時針和分針也一直進行著這樣的龜兔賽跑。既激發(fā)了學生的學習興趣,也為后面教學1時=60分打下了基礎。
2、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)
建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應關系,是本節(jié)課的一個重點。教學時,我先讓學生知道每個大格里有5個小格,在學生自主發(fā)現(xiàn)、合作交流的基礎上,又通過動態(tài)演示教學大格數(shù)與小格數(shù)之間的對應關系。
時和分之間的進率比較抽象,我先告訴學生:時針、分針兩兄弟要賽跑啦!這時利用課件演示,使學生直觀、形象的感受到他們間的內(nèi)在聯(lián)系:時針走一大格,分針剛好走一圈,從而推導出1時=60分。
認讀接近整時的時間是本節(jié)課的難點。教學中我讓學生認讀7:55學生出現(xiàn)了8:55、7:55兩種答案。在組織學生討論交流的基礎上,我引導學生觀察鐘面從7:00到7:55再到8:55的動態(tài)過程。在這個環(huán)節(jié),學生經(jīng)歷了充分的體驗,積極的反思,更深刻地理解其中的規(guī)律。雖然在這里花費了一定的時間只認清了一個“7:55”,卻實現(xiàn)了更大價值的遷移,其效果在接下去認讀另外三個接近整時的時間時得到了驗證。
3、實踐運用、有效提高
傳統(tǒng)的授課方式,由于各種原因教師很難對每個學生的學習情況做出及時地反饋。信息技術(shù)的融入就可以彌補這方面的漏洞,提高教學效率。我利用網(wǎng)絡平臺將一系列生動有趣的數(shù)學活動設計成了闖關游戲!拔視J”,選取了班里一位同學陽陽的四張生活照,“我會連”讓學生把鐘面與相對應的書寫方法連起來。當學生輸入答案后,計算機會作出相應提示!拔視䲟堋毕茸寣W生在FLASH課件中撥出時間,再通過網(wǎng)絡對典型鐘面進行點評。網(wǎng)絡平臺不僅滿足了學生展現(xiàn)自己的需要,也有利于教師把握課堂上生成的教學資源,更靈動地展開教學。
4、課堂總結(jié)、延伸拓展
“教”是為了“不教”,為了培養(yǎng)學生上網(wǎng)收集信息的能力。我引導學生課后瀏覽“時間科普網(wǎng)”,查詢與時間相關的資料,最后,在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束,讓學生體會珍惜時間的重要性,起到了畫龍點睛的作用。
三、整合的效果
與第一次教學相比有三點成效最為明顯:
1、課堂表現(xiàn)上:利用信息技術(shù),創(chuàng)設了生動有趣的教學情境,課堂上學生興趣盎然,討論熱烈。
2、目標達成上:利用信息技術(shù),展示了時針、分針動態(tài)演變的過程,學生清晰地理解了時、分之間的關系。從課后的書面作業(yè)來看,90%以上的學生能正確讀寫整5分的時間。將課堂從課內(nèi)引向課外,讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
3、教學效率上:利用信息技術(shù),優(yōu)化了練習的形式,學情得以及時反饋,教師教得輕松,學生學得扎實。
當然,信息技術(shù)僅僅是一種教學手段。選擇教學手段并不是越高級越好。選準信息技術(shù)運用與數(shù)學教學的最佳結(jié)合點,就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。
最后,請允許我向各位專家表示敬意,謝謝!
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