關(guān)于《荷塘月色》的說課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于《荷塘月色》的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品�！北疚氖俏覈纳⑽募抑熳郧宓拇碜鳌Ｗ髡呙枥L的荷塘月色，形象生動(dòng)、語言優(yōu)美、典雅，藝術(shù)技巧純熟、自然，是一篇經(jīng)典的美文。鑒于以上分析，根據(jù)課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、德育目標(biāo)：了解作者尋求寧靜、向往自由的思想感情；品味作者高雅的審美情趣。
2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)巧妙的語言修辭，情景交融的藝術(shù)手法。
3、能力目標(biāo)：訓(xùn)練朗讀、分析、表達(dá)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術(shù)手法
（四）教學(xué)難點(diǎn)：通感的學(xué)以致用
二、說教法：
根據(jù)以上的分析以及學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用誦讀法、直觀演示法、設(shè)疑討論法。聲情并茂的配樂誦讀法：此法可使聽眾漸入佳境，引起共鳴。圖文并茂的直觀演示法:利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，配合語言描繪，視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)人的多種感覺器官和想象，使學(xué)生多角度感受到美。合作互動(dòng)的設(shè)疑討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與、集中探討。
三、說學(xué)法:
教學(xué)相長，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以提升他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性為目標(biāo)，有針對性的引導(dǎo)他們自學(xué)自我提升。
1、 課前預(yù)習(xí)，明確課堂任務(wù)，提高效率；課后拓展，多渠道閱讀相關(guān)文章，廣開眼界，鍛煉自身收集信息、自主閱讀能力。
2、 多模仿示范朗讀，是提高朗讀水平的有效途徑。
3、 深入研讀課文，課堂上積極參與，提高思辨能力。
四、說教學(xué)過程:
（一） 導(dǎo)入（2分鐘）
1、擬用舊知識導(dǎo)入法，讓學(xué)生列舉關(guān)于“荷”“月”的古詩詞等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢頭”“月兒彎彎照九州”等。
2、明確本堂課教學(xué)目標(biāo)為賞析語言美，感受畫面美。
（二）4、5、6段課文分析（33分鐘）
先介紹作者是為了排遣不寧靜的心情，選擇了獨(dú)游荷塘，然后自然過渡到4、5、6段荷塘月色的學(xué)習(xí)。（一兩句簡單的過渡必不可少，即可突出重點(diǎn)，又保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。）
1、朗讀訓(xùn)練（8分）
課前預(yù)習(xí)已整體感知文章，課堂設(shè)計(jì)配樂朗誦，加深美感印象，可挑選學(xué)生代表與老師一起聲情并茂的朗讀，并進(jìn)行點(diǎn)評。
2、賞析語言美，品味畫面美（25分）
提問：這幾段寫了什么？都說它美，它美在何處？
理論依據(jù)：美感是一種心理現(xiàn)象，美感產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)有視、聽、味、嗅覺等多種感覺器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調(diào)動(dòng)多種感官的想象，這種美的想象屬于心理學(xué)中的'再造想象，即是根據(jù)別人的描述或圖樣進(jìn)行的想象。一句話，調(diào)動(dòng)多種感覺器官進(jìn)行想象，給予學(xué)生充分自主感受的空間，才能深刻品味到這種美。
⑴語言美
本文語言突出特點(diǎn)，運(yùn)用大量修辭手法，神采飛揚(yáng)，其中的博喻、疊詞、通感為重點(diǎn)，對此學(xué)生卻較生疏。
�、俨┯骶褪怯脦讉�(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，又叫連比，運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人�！比绱斯鉂�、瑩潤、精致的荷花，你能不多看幾眼嗎？
學(xué)以致用：發(fā)揮想象，仿寫或擴(kuò)寫，寫出你心中的荷花（仿寫、擴(kuò)寫是高考考察的語文能力之一）
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切入角度：用音樂的擊鼓打節(jié)奏方式領(lǐng)略疊詞獨(dú)有的韻律感，如“曲曲/折折”“陰/森森”“脈脈”節(jié)奏分別是……(學(xué)生會(huì)用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈動(dòng)飄逸。)
課外拓展：《詩經(jīng)》中的大量疊詞，如“關(guān)關(guān)雎鳩“桃之夭夭，灼灼其華”。
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明確定義和用法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，典型例句如，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，讓讀者通過聯(lián)想、想象得到了嗅覺、聽覺上的雙重美的享受，似真似幻，若隱若現(xiàn)、撲朔迷離。
課外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現(xiàn)象，注意積累。如杜牧《秋夕》“天階夜色涼如水” 宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”
學(xué)以致用：當(dāng)堂造句，鞏固消化，鍛煉文筆。
⑵畫面美
語言的美即表現(xiàn)出了畫面的美，詳見板書。
根據(jù)學(xué)生對美的體驗(yàn)以及老師的總結(jié)，列出本堂課的主板書，見第3 頁。
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