雪說課稿范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的雪說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的篇目是《雪》，它是人教版八年級下冊第二單元的第一篇散文詩。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一、教材的地位和作用及教學(xué)目標的設(shè)定：

　　《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅不長，卻用生動形象的語言細致地描繪了"江南雪"與"朔方雪"兩幅雪景圖，在雪花紛飛與凝思的幻想中，為人們譜出了追求美好理想的心聲。編者把它放在這個單元第一課，主要是因為這篇文章語言優(yōu)美，情感含蓄，寓意深邃，體現(xiàn)出散文詩的突出特點。單元通過這篇課文，一是想讓學(xué)生在前個單元最后一課《再塑生命》中，對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，進一步體會詩歌借景抒情的寫法，學(xué)習(xí)抒情性語言，對本單元散文詩的學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)作用。二是想讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟詩歌表達的思想感情。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

　　基于以上兩點考慮，本篇課文的學(xué)習(xí)目標將分三個維度設(shè)定：

　　1、知識能力目標：

　　①反復(fù)誦讀，把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)會詩歌表達的思想感情。

　　②學(xué)習(xí)本文內(nèi)蘊豐富、清新優(yōu)美的語言，體會詩歌借景抒情的寫法。

　　2、過程方法目標：在反復(fù)誦讀中合作探究，流利地表達自己的閱讀心得，提出自己的看法和疑問。

　　3、情感態(tài)度目標：品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。

　　二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點的確定和課時安排。

　　1、學(xué)情分析：八年級學(xué)生閱歷較淺，心理不夠成熟，理解感悟能力偏低。再加上魯迅先生內(nèi)蘊深刻，生澀難懂的作品風格，學(xué)生閱讀時容易產(chǎn)生畏難情緒，這些都會影響他們對文章深邃寓意的理解和把握。所以，情境導(dǎo)入，反復(fù)誦讀，消除學(xué)生的畏怯心理，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，分解、弱化難點是教學(xué)的一大關(guān)鍵。

　　基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：反復(fù)誦讀，體會文章的語言美。而把體會文章的深邃寓意，學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法作為難點。

　　2、這首散文詩我安排1個課時完成教學(xué)。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　"體驗感受、對話交流、探究思考、拓展延伸"是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過："被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。"新課標也指出："應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。"因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。"情境體驗""誦讀感悟""四邊對話""合作探究""比較閱讀"是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學(xué)。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　對于八年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的`培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

　　1、用普通話正確地有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法。

　　3、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。

　　4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

　　5、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

　　五、教學(xué)流程

　　㈠、情境導(dǎo)入：（播放〈塞北的雪〉）

　　這一首歌曾經(jīng)傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂好者的心，因為潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學(xué)們來說說你對雪的感覺是怎樣的？（等學(xué)生說完后，教師接著說）同學(xué)們的想像非常豐富，表達也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受另一番雪世界的美妙與精彩。

　�。ㄟ@樣設(shè)計導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）

　　㈡、教師解題，介紹寫作背景。以幫助學(xué)生對文章思想內(nèi)容的理解。

　　㈢、反復(fù)誦讀，整體感知。

　　1、自由誦讀，說原始體驗。（學(xué)生可能會說文章語言很美，或把雪寫得很美等）

　　2、如何把美的語言用美的情感表現(xiàn)出來呢？

　　學(xué)生簡單討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　一要注意朗讀感情處理，確定感情基調(diào)；

　　二、要注意朗讀的語速、語調(diào)。

　　三要邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。

　　3、小組合作，嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧。

　　4、教師隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評議。

　　明確：本文要以兩種不同的感情基調(diào)來讀：首先是江南的雪的部分，應(yīng)讀得柔婉，溫和。而北國就得像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應(yīng)讀得慷慨激昂，富有氣勢。

　　5、聽課文錄音，邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。

　　6、分角色朗讀，女生讀江南雪部分，男生讀北方雪的部分。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)安排一系列的朗讀活動，是想引導(dǎo)學(xué)生與文本反復(fù)對話，學(xué)生容易獲得自己的獨特體驗，從而更好地把握詩歌主旨。）

　　㈣、合作探究，品味內(nèi)涵

　　1、兩幅雪景圖為我們描繪出兩種獨特的具有鮮明地方特點的雪，你更喜歡哪個地方的雪？為什么？你能有感情地朗讀出來嗎？

　　2、你認為作者更傾向于贊美哪一個地方的雪呢？從哪兒可以看出來？

　　3、作者借朔方的雪表達怎樣的思想感情呢？

　　（在這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計層層深入的話題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會文章深邃寓意。為了更好地突破這一難點，在探究過程中，教師應(yīng)運用多媒體投影有關(guān)魯迅思想及寫作背景的資料，讓學(xué)生了解魯迅的斗爭精神，更好地把握文章的主旨。然后引導(dǎo)學(xué)生明確并學(xué)習(xí)散文詩借景抒情的寫法，突破難點。）

　　㈤、深層研讀，妙點揣摩

　　1、用圈點批注法，勾畫出你認為寫得好的地方，美美地讀一讀，然后用句式說話：我覺得寫得好，好在它寫出了的特點。

　�。ń處煈�(yīng)在師生對話中，圍繞教學(xué)重點，結(jié)合課后練習(xí)二，補充文中的一些關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生探究領(lǐng)會，從而更深地品味文章內(nèi)涵，進一步突出重點突破難點。）

　　2、品味完語言后，引導(dǎo)學(xué)生積累，讓他們背誦自己最喜歡的句段，并作美詞佳句積累卡，擴大詞匯量。

　�、�、體驗反思：

　　在黑暗的社會現(xiàn)實前，魯迅先生選擇了不屈斗爭，這是最偉大的精神。如果給同學(xué)們一個選擇，問問你的心靈最深處，你會選擇什么：假如你的腳下出現(xiàn)了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會選擇哪一條路？希望同學(xué)們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。

　　（這一環(huán)節(jié)，是想靈活把握教材的彈性度，培育學(xué)生思維由課堂向生活延伸的多種觸角，引導(dǎo)學(xué)生對課文主旨作更深層次的思考，實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）

　�、�、作業(yè)設(shè)計：

　　閱讀選自柯藍的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。

　　（設(shè)計這一作業(yè)，是想讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，達到學(xué)以致用的目的。）

　�、臁�板書主要圍繞南方雪和朔方雪的不同，以及作者通過朔方雪借景抒情這一線索來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

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