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《求小數(shù)的近似數(shù)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-12 12:33:24 說(shuō)課稿 我要投稿

《求小數(shù)的近似數(shù)》說(shuō)課稿范文

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的《求小數(shù)的近似數(shù)》說(shuō)課稿范文,歡迎大家分享。

《求小數(shù)的近似數(shù)》說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的,是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課,主要屬于掌握知識(shí)教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí),可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平,可以確定以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

  (2)、能正確地按需要用"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù)。

 。ǎ常、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  通過(guò)舊知遷移新知的方法,讓學(xué)生掌握、理解用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

  4、教法、學(xué)法

  根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更好地突出,突破重、難點(diǎn),按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。

  二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)

  課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,能力發(fā)展的重要途徑;谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。

  9865345874131200398210

  2、下面的'()里可以填上哪些數(shù)。

  32()645≈32萬(wàn)47()050≈47萬(wàn)

  問(wèn):(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?

  (二)、新授課

  1、導(dǎo)入新課

  (1)、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))

  2、講授新課

  (1)、出示例題情境圖。

  師:同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù),那我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢?

  生:思考。

  師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相似,都可以根據(jù)"四舍五入法"保留一定的小數(shù)位數(shù).

  3、以該同學(xué)的身高為例進(jìn)行講解保留兩位小數(shù),保留一位小數(shù),保留整數(shù)的方法。

  4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。

  師:作必要的講解和分析。

  5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。

  注意:保留兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保留一位小數(shù),就要看第二位。保留整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即十分位的數(shù)。

  問(wèn):1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣?

  a、讓學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。

  b、讓學(xué)生明確保留整數(shù)1,原來(lái)準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0.5與1.4之間。

  即小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。保留一位小數(shù)1.0,它是一個(gè)近似數(shù),因此十分位上的0不能去掉。

 。、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該注意什么?

  a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;然后按"四舍五入法"決定是舍還是入。

  b、取近似值時(shí),在保留的小數(shù)位置里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留,不能去掉。

  (三)、完成課本74頁(yè)的“做一做”。

  獨(dú)立完成,個(gè)別上講臺(tái)演做。提問(wèn)其思考的過(guò)程。

  (四)、鞏固練習(xí)

  1、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題。

  2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第2題。

  3、把下面各小數(shù)四舍五入。

 。1)、精確到十分位

  3.470.2394.08

  (2)精確到百分位

  5.3346.2680.495

  4.思考

  9.996保留兩位小數(shù)是()。

  (五)、布置作業(yè)。

  三、說(shuō)教學(xué)反思。

  這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué),在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的,開(kāi)始的分類,由放到收,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí),讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn),分析比較,概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì),總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的,在結(jié)構(gòu)上,我也注重了前后呼應(yīng),使整堂課也顯得比較緊湊。

  但是上完之后,我總覺(jué)得:學(xué)生掌握得不好,尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考,但學(xué)生的逆向思維似乎都比較欠缺,這是我對(duì)學(xué)生在能力上的估計(jì)不足。整節(jié)課時(shí)間比較緊張,后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò)場(chǎng)的味道,與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距。自己激勵(lì)性的語(yǔ)言還欠缺,這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

  我覺(jué)得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多,作為一名教師,不能完全按照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程,要考慮到學(xué)生。在今后的日子里,還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。

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