六年級(jí)語文《十五從軍征》說課稿范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語文《十五從軍征》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材內(nèi)容：
《十五從軍征》這首樂府詩，描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。這首詩沒有華麗的修辭，只是用極其樸實(shí)的語言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對背景的了解，對詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的詩歌賞析的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
四、設(shè)計(jì)思路：
以自讀為主，在明了詩意的基礎(chǔ)上理解詩文的內(nèi)涵，其中適當(dāng)滲透有關(guān)詩文的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容及表達(dá)的情感作淺易的欣賞，不作繁瑣過細(xì)的`分析。
在賞析的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同交流、各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò)，更為重要的是，通過抓住對文中重點(diǎn)詩句的想象、感悟、品味、誦讀，去豐滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)過程：
一）、導(dǎo)入
1、板書課題。解題。
2、介紹樂府詩。
二）、初讀詩歌，了解詩意：
1、這首詩主要寫的是一件什么事呢？
2、檢查預(yù)習(xí)。
1）讀文,正音。
2）理解重點(diǎn)詞、難詞。
3）理解詩句大意。
3、小結(jié)。
三）、深入誦讀。聯(lián)想詩句表達(dá)的情境。
1、同學(xué)們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？
哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？
體會(huì)一下這位在戰(zhàn)場上征戰(zhàn)了65年的老兵，此時(shí)的他心情怎么樣？是什么？
再讀詩句，看他的愿望能否實(shí)現(xiàn)？
2、是啊，80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢?
引出:遙看是君家，松柏冢累累。
假如你是鄉(xiāng)人，你會(huì)怎樣告訴他這個(gè)消息呢？你用這種語氣讀一讀。
不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個(gè)人的心里都充滿了悲傷，讓我們懷著悲傷的心情齊讀：遙看是君家，松柏冢累累。
假如你就是老人，聽到鄉(xiāng)里人的話，這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng)，什么心情？
3、可是，這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。（師朗誦那四句詩。）你看到了什么樣的景象？
學(xué)生自由讀，體會(huì)這是一種怎樣的景象？
這就是他現(xiàn)在的家，就是他幾十年魂?duì)繅衾@的故園嗎？
4、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？（生齊讀舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰。）這樣的飯菜，吃起來是什么味兒呀？結(jié)合剛讀的句子來談。
學(xué)生想象；失去孩子的老人，失去了丈夫的妻子，失去了父母的孩子…..
教師口述：僅僅是漢武帝在位時(shí)，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個(gè)家庭過著舂谷持作飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個(gè)家庭忍受著羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰的痛苦，讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧！
5、師：失去親人，失去家園，無依無靠，面對這一切，這位80歲的老人又能怎么樣呢？他只能是：（生接讀：出門東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無聲地哭泣呀！他在泣什么？他為什么而泣呢？
四）、升華
1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們用讀來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。
2、古詩重在誦讀，下面讓我們自由誦讀，再次走進(jìn)老人的內(nèi)心。
3、通過這首詩，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
4、是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個(gè)縮影，古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，請看圖片。（多媒體展示）
5、此時(shí)你最想說些什么？
犖澹、積累（課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩）
師：除了這首詩，還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩，比如我們學(xué)習(xí)過的《出塞》，《涼州詞》和以后要學(xué)的《關(guān)山月》《從軍行》《塞下曲》等。
五）、布置作業(yè)：
1、找找從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩讀讀。
2、背誦《十五從軍征》
3、預(yù)習(xí)《出塞》
板書設(shè)計(jì)：
服役久
家凄涼、戰(zhàn)爭的殘酷
淚沾衣
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