《給予是快樂》說課稿范文
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《給予是快樂》說課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。
《給予是快樂》說課稿1
一、說教材。
(一)教材簡(jiǎn)析
《給予是快樂的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了"給予是快樂的"人生哲理。
全文共13自然段,第一段(1—5)寫保羅以為小男孩想得到新車,結(jié)果錯(cuò)了。第二段(6—11)寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯(cuò)了。第三段(12—13)寫保羅與小男孩度過難忘的夜晚,并懂得"給予是快樂的"道理。
本課語言文字比較樸實(shí),內(nèi)容比較淺顯,揭示的道理比較明顯。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。
(三)設(shè)計(jì)理念
突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),從具體到抽象,從感性到理性,由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,從而走向精神的極高境界,給學(xué)生以心靈的震撼。
(四)教學(xué)目標(biāo)
鑒于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,按照三維立體的設(shè)計(jì)理念以及認(rèn)知水平目標(biāo)設(shè)定如下:
1、知識(shí)和能力目標(biāo):(1)正確、流利、有感情讀課文,學(xué)會(huì)本課生字、理解組詞。
2、過程與方法目標(biāo):(1)會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句;(2)理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):憑借課文具體語言材料,獲得"給予是快樂的"的真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂無私奉獻(xiàn)的精神。
二、說教法學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn),我主要采用討論、探究、合作的方式,讓學(xué)生通過思考討論朗讀等方法,理解課文內(nèi)容,感悟文章的中心。
三、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)共分兩課時(shí)。第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,了解課文大意。今天,我主要來談第二課時(shí)的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié):
1、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求,我打算引導(dǎo)學(xué)生來談自己感到快樂的事,我預(yù)設(shè)孩子會(huì)說的無非是得到老師表揚(yáng),受到家長(zhǎng)的禮物。這時(shí),我總結(jié)大家在獲得的時(shí)候會(huì)感到很快樂,再提出課文中的保羅卻有另一種感受,他認(rèn)為“給予是快樂的”出示課題,研讀課題,然后提出,“給予”意味著付出,失去,怎么還會(huì)快樂呢,這是怎么回事,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),初讀課文,
2、初讀課文,這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個(gè)了解,對(duì)學(xué)生的餓認(rèn)知水平摸個(gè)底。安排的內(nèi)容是認(rèn)讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點(diǎn),主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)再讀課文。
思考三個(gè)人物中給你印象最深,最令你感動(dòng)的是誰?和你的小組成員討論一下。(指名說)這里預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)認(rèn)為小男孩最令人感動(dòng),接著再問為什么呢,小男孩什么最令你感動(dòng)?畫出最令你感動(dòng)的句子。
(二)組織交流
圍繞學(xué)生覺得令人感動(dòng)的地方進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),打算采用說理由,讀出感受,采取多種形式朗讀,個(gè)別讀,合作讀相互穿插,務(wù)必使學(xué)生在讀的過程中真正理解感悟語言文字。
(三)激情渲染,感情升華
在這個(gè)環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué)。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街,歡樂的人們,美麗的櫥窗。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福,進(jìn)而體會(huì)小男孩關(guān)愛弟弟,思想高尚,體會(huì)保羅真正懂得了給予是快樂的原因,解決課后問答“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的”
(四)積累拓展
俗話說,情動(dòng)而辭發(fā)是完美的閱讀過程,學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說,這個(gè)環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受,
現(xiàn)今語文的教學(xué)不能再向過去只圍繞書本來教學(xué),而是應(yīng)該有開闊的語文教學(xué)方式,這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西,如:相關(guān)的'名人名言,一首小詩,一些故事等等。
四、說作業(yè)安排。
作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn),讓學(xué)生任選2題來完成,這個(gè)設(shè)計(jì)是力求體現(xiàn)不同要求,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要:
。1)視自己的能力熟讀,講故事給朋友聽。
。2)喜歡寫作的同學(xué)用靈動(dòng)的筆寫生活中"給予是快樂的"故事。
(3)搜集"給予是快樂的"故事閱讀。
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。
《給予是快樂》說課稿2
一、說教材:
《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)人間真情專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,揭示了給予是快樂的人生哲理。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、能入情入境地朗讀文中的對(duì)話部分。復(fù)述課文
2、理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得給予是快樂的真切感受。(教學(xué)重難點(diǎn))
3、領(lǐng)悟給予是快樂的的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。(教學(xué)重難點(diǎn))
三、說設(shè)計(jì)理念:課文語言樸實(shí)自然,敘寫生動(dòng)具體,情致淳厚感人,教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深切感受人與人之間純真美好的感情,體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)思路與意圖:
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢?揭題,指名讀課題:《給予是快樂的》(正音:給予jǐyǔ 理解詞義)。齊讀課題。解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充分挖掘,以在生活中什么事讓你感到快樂?這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、同學(xué)們老師讀完課文深受感動(dòng),故事的情節(jié)一波三折,F(xiàn)在我們趕緊來看看這個(gè)故事吧!小黑板出示要求:
2、認(rèn)真讀讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、找一找:文中出現(xiàn)了那些人物。
4、在故事的發(fā)展過程當(dāng)中,有很多情節(jié)都十分出人意料,讓人感動(dòng)聰明的你都發(fā)現(xiàn)了嗎? 找一處,讀一處。并說一說為什么讓你感動(dòng)?
5、這篇課文講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖
本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)是學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的良好前奏,先讓學(xué)生掃清生字詞障礙,讀通、讀順全文;然后再經(jīng)歷學(xué)生與文本初步的對(duì)話,通過對(duì)全文人物的鏈接,達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以文中出現(xiàn)了哪些人物,他們之間發(fā)生了一些什么事情?為切入點(diǎn),根據(jù)交流情況進(jìn)行板書,提綱挈領(lǐng),突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生留下深刻的印象,起到導(dǎo)行作用,以此引出他們之間發(fā)生的事情中有那些出人意料的情節(jié)來進(jìn)行討論。
(三)文中的保羅體會(huì)到給予是快樂的?從哪里可以感受到?指導(dǎo)朗讀第12—13自然段。
設(shè)計(jì)意圖
按照課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn),在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維,從而表現(xiàn)出對(duì)語言本體的學(xué)習(xí),而不應(yīng)拘泥于教材對(duì)材料展現(xiàn)的邏輯順序,以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此,以這一材料為載體,以讀—品、讀—思、讀—悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序,讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn),使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升
(四)合理想象,感悟主題
1、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝,美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿,圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌,歡聲笑語充滿了整個(gè)街道。請(qǐng)大家想象他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)怎樣難忘的夜晚。
2、是啊,這是一個(gè)多么美好的夜晚,因?yàn)樗麄冃闹卸佳b著他人,把愛獻(xiàn)給人,這就是給予令人快樂。
3、再次讀題感受給予是快樂的本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上,通過想象、交流,將結(jié)構(gòu)化后的以符號(hào)為主要載體的書本重新激活,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心,提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力。再次點(diǎn)擊中心,收到畫龍點(diǎn)睛的功效。
(五)拓展升華,深化主題
1、那么你有過因幫助別人或被他人幫助而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?說一說。 (出示)我也曾因?yàn)開_________而感到快樂?偨Y(jié):同學(xué)們都幫助過他人或被他人幫助過這個(gè)世界是多么美好。
2、讀了這篇文章你想到了什么,有什么感受?請(qǐng)寫下來。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)精神,根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點(diǎn),以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),為了更好的突現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題,教者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽整合處理,短文和詩歌的補(bǔ)充,使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華,有效地激活了學(xué)生的思維,促進(jìn)了新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗(yàn)的耦合,并實(shí)現(xiàn)了思維的內(nèi)化、情意的激發(fā)。努力使教師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程,真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)六
(6)作業(yè)超市
1、把給予是快樂作為座右銘摘錄下來。
2、課外收集給予是快樂的相關(guān)名人名言。
3、今后的生活中,向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)不同要求,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,體現(xiàn) 先生的大語文教育是引領(lǐng)人在更為廣闊的時(shí)空中學(xué)語文、用語文,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展。
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