二年級上冊語文《我選我》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級上冊語文《我選我》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級上冊語文《我選我》說課稿1
各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從下面幾個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明：
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識過程。“大家都愣住了”，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。
出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。
然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
二年級上冊語文《我選我》說課稿2
一、說教材
《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時(shí)，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)
結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識與能力：
（1）認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫4個(gè)生字
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程與方法：
自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕�；懂得�?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字難點(diǎn)是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片，來增強(qiáng)教學(xué)效果
二、說教法和學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時(shí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實(shí)目標(biāo)
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開
首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一開始我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次交流，然后通過游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再復(fù)習(xí)寫字姿勢，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課
接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書情況
學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征
下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時(shí)請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時(shí)我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書回答第一個(gè)問題：王寧，有勇氣，自信回答第二個(gè)問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解
接下來是書寫生字這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)之一我在本課時(shí)選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因?yàn)檫@是要求會寫的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個(gè)字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個(gè)字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個(gè)筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個(gè)字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個(gè)字，我讓學(xué)生自己觀察，書寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
四、說板書設(shè)計(jì)：
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)
6、我選我
有勇氣自信
王寧
為人服務(wù)
二年級上冊語文《我選我》說課稿3
一、 說教材和學(xué)情
《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)勞動委員的事，贊揚(yáng)了王寧的勇氣、自信，更體現(xiàn)了他熱愛勞動、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級選干是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來。在教學(xué)中對孩子的個(gè)性進(jìn)行教育，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚(yáng)的�，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。
結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：
1、 認(rèn)識12個(gè)字，會寫10個(gè)字
2、 正確流利有感情地朗讀課文
3、 對自己有信心，懂得運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字
2、朗讀感悟
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容
二、 說教法和學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本
三、 說教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，上課伊始，我問：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，想認(rèn)識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很高興認(rèn)識你們，今天我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣
2、朗讀感知
我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。
首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)指出：低年級識字仍是重點(diǎn)。我把它當(dāng)作一個(gè)重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時(shí)，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點(diǎn)指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進(jìn)行分類（翹舌音、多音字）采用指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并鼓勵(lì)學(xué)生交流不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉(zhuǎn)”
在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段
3、 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員是本文重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采用“情境教學(xué)法”、“表演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二、三段是本文重點(diǎn)，我主要抓兩個(gè)句子：
句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的，大家都在想。
讓學(xué)生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么？（創(chuàng)設(shè)班級競選班干的情境，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當(dāng)，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以______指名讀句子，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)
句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我”
如果你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的`思想斗爭？（讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補(bǔ)白文本）a勞委又臟又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時(shí)勞動的情景我都見過，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點(diǎn)）我總結(jié)：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌！誰來當(dāng)王寧大膽的說出這三個(gè)字！指生朗讀，隨機(jī)點(diǎn)評：你讀出了王寧的勇氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧�。ㄍㄟ^角色體驗(yàn)，體會人物心理，進(jìn)行感情朗讀，又進(jìn)行了個(gè)性化朗讀。讀書，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）
在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來當(dāng)老師，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗(yàn)，表演過程中我注重評價(jià)：讓學(xué)生對老師評價(jià)，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價(jià)看他是否讀出堅(jiān)定自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學(xué)生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又落實(shí)了情感目標(biāo)，使學(xué)生受到品格陶冶）
第四段，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學(xué)們對王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會得到別人肯定的，使學(xué)生受到人文教育，進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo)。
4、 總結(jié)升華 課外拓展
課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，這幾項(xiàng)拓展把語文小課堂向大課堂延伸，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性與有效性。
5、 指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“切”“員”
觀察這兩個(gè)字：怎樣把這兩個(gè)字寫的美觀？
“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤
“員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見”
四、 說板書
為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：
勞動委員→王寧
李小青 愛集體
愛勞動
有自信
馬冬梅
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