《秋游》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《秋游》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
《秋游》說課稿1
一、說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
�。�1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
�。�2）情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時(shí)……有時(shí)……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：空
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法
我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的江南，對秋天這個(gè)季節(jié)的景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
3、情境教學(xué)法
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就播放歌曲《郊游》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
三、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的'三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。
四、說教學(xué)程序
這節(jié)課，我從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環(huán)節(jié)入手。
一開始，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)秋天的成語，從而來引發(fā)對秋天的感知，進(jìn)而過渡到本課的課題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿激情地參與到本課的學(xué)習(xí)中。然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，多媒體出示課文的第一自然段。對于本段的重點(diǎn)詞語“漸漸”的理解，先指名讀語段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對立的設(shè)想產(chǎn)生矛盾沖突，讓學(xué)生心理感到這種沖突，吸引他們?nèi)ブ鲃?dòng)辯析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。再通過讀，仿句來加深理解。
通過設(shè)疑：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游！（多媒體播放《郊游》）進(jìn)入情景之中。
接著，我播放“天空一望無邊、白云變化無窮”的課件，邊看邊引導(dǎo)說：“天空真像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
秋天的天空美，農(nóng)田也美，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向藍(lán)天下廣闊的農(nóng)田。于是，展示課件：農(nóng)田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學(xué)生直觀而深刻的印象，激發(fā)學(xué)生帶著贊嘆、歡樂的心情細(xì)細(xì)品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學(xué)生體驗(yàn)秋天農(nóng)田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學(xué)生就在做小詩人的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂。
天空一望無邊，農(nóng)田色彩斑斕，同學(xué)們已經(jīng)被眼前的秋景所陶醉。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。讀完后，我讓學(xué)生帶著個(gè)人的感受，充分展示他們的個(gè)性，并且通過采訪學(xué)生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在評價(jià)、感悟中加深對文本的理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己秋游的經(jīng)歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進(jìn)行正確流利的說話訓(xùn)練。
學(xué)到這兒，我配以《秋日的私語》的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，充分釋放內(nèi)心的歡樂。
最后讓學(xué)生回憶你所知道的有關(guān)秋天的兒歌，來拓展課外知識。
四、總結(jié)
總之，在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
1、以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。
2、優(yōu)化教學(xué)過程，充分采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
3、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的的理念，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
《秋游》說課稿2
一、說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)與色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、聯(lián)系上下文，利用文本留白，借助文中句式“有時(shí)像??有時(shí)像??”“有的??有的??有的??”，充分發(fā)揮想象，發(fā)展學(xué)生語言能力。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，有能力的同學(xué)能背誦課文。
2、發(fā)揮想象練習(xí)說話。
四、說教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過看圖與想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入；
教師陳述：這節(jié)課我們繼續(xù)去——（秋游）。播放歌曲《郊游》，教師描述：聽，哪兒來的歌聲？讓我們乘著歌聲的翅膀出發(fā)吧！
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語理解感悟課文
�。�1）“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
（3）“有時(shí)像??有時(shí)像??”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多�。≡谶@一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)非常美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定非常高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的非常開心。
這一部分主要是通過聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的??有的??”來說說小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空與田野都非常美麗，大家玩得也非常開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
（四）、學(xué)習(xí)上節(jié)課剩余的生字，以學(xué)生自學(xué)為主。
最后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，布置背誦課文與練習(xí)說話的作業(yè)。
《秋游》說課稿3
說教材：
蘇教版第三冊中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂的心情。全文共有4個(gè)自然段，依循秋景--秋游的順序，緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語言生動(dòng)形象，淺顯易懂，意境優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。
4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)是:
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。
關(guān)鍵點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀課文，理解內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
說教學(xué)對象：
我校學(xué)生生長在農(nóng)村，對于文中“郊外”的景物并不陌生，這對教學(xué)來說是很有裨益的。但是，他們語言組織能力不強(qiáng)，觀察力有限，還需要教師在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥。
說設(shè)計(jì)理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通過反復(fù)觀察、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要通過教學(xué)，使學(xué)生能正確、順利、有感情地朗讀課文。并強(qiáng)調(diào)從一年級起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣。現(xiàn)以《秋游》一文為例，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》這一要求，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
說教學(xué)方法：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語文教學(xué)沒有固定的模式。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文，讓學(xué)生活起來，動(dòng)起來。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導(dǎo)法、談話引導(dǎo)法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過對文中重點(diǎn)詞句的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
說教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，生詞卡片，帶有田字格的小黑板。
學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課。
說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
談話，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師談話，由詩歌《秋天到》引入新課，在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。后板書課題，齊讀課題并理解“秋游”，是在秋天里外出游玩。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?再請學(xué)生自讀課文，從文中來找出答案。
【開頭的談話融洽師生關(guān)系，激發(fā)了興趣，課堂上老師請學(xué)生背誦詩歌《秋天到》引入，學(xué)生覺得有興趣，有成就感，受到了尊重。導(dǎo)入課題后質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)引起思考�！�
閱讀，觀察插圖，初讀課文
觀察插圖，提出要求:觀察這是什么地方？秋天的天空和田野是怎樣的？田野里的小朋友們在干什么？自主觀察，交流討論，自由說說。
學(xué)生自讀課文，教師提出要求：借助拼音自由輕聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
檢查自讀：包括認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、分段朗讀課文，并說說課文寫了什么？。
【圖文結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。通過自學(xué)，提高對課文的閱讀能力和感知能力�！�
書寫，指導(dǎo)生字書寫
認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。并說說怎樣記住這些字？
教師范寫“郊”“追”“喊”等字，指出容易寫錯(cuò)的地方。再指導(dǎo)描紅、臨寫。
【低年級教學(xué)以識字、寫字教學(xué)很重要�！�
課堂小結(jié)，布置作業(yè)
今天，我們一起去郊外游玩，看到了美麗的秋景，感受到秋游的快樂開心。明天我們繼續(xù)去——郊游。
讓學(xué)生抄寫生字、詞語，并正確流利有感情地朗讀課文。
【通過引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
【通過簡單的板書，幫助學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并學(xué)會寫字的技巧�！�
第二課時(shí)
通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容
由談話導(dǎo)入，秋天到了，在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開心嗎?讓學(xué)生自由說說。
接著認(rèn)讀生字、詞語，并朗讀課文。
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段
教師引導(dǎo)：郊外的秋天如此美麗，你們想去那兒看一看，玩一玩嗎？說走就走，現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。
指導(dǎo)觀察插圖，指名讀第一自然段。讓學(xué)生想一想，漸漸是什么意思？該怎么讀？可以換個(gè)什么詞？去掉行嗎？為什么？指導(dǎo)讀好漸漸，并指導(dǎo)用漸漸說一句話。
齊讀，想：這一段主要告訴了我們什么？
【通過朗讀，感悟理解課文內(nèi)容。】
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，感受景美
過渡：他們來到田野，看到了什么？
總體感知第二、三自然段。找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫秋天景物的？自由讀，指名回答。仔細(xì)讀課文，再對照插圖，看看課文中寫了哪些秋天的景物，邊讀邊把主要的詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答板書，并引導(dǎo)提問：作者是按什么順序來寫的？
通過朗讀，說說這些景物是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)像……有時(shí)像……”聯(lián)系生活所見，展開想象的翅膀來試著說一說。
教師范讀，指導(dǎo)朗讀。通過指名讀、賽讀、齊讀等，再次感受秋天天空和田野的美。
【這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)的想法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：“形成良好的語感”“注重情感體驗(yàn)”的要求設(shè)計(jì)的。閱讀課教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以讀為主，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟理解。】
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段，感受快樂
引導(dǎo)：我們已不知不覺地來到了風(fēng)景如畫的郊外，開心嗎？現(xiàn)在，你們最想干什么？快看，圖上的小朋友們都在做什么？（指導(dǎo)觀察，說說）指導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……有的……把所看到的說出來。再用“有的……有的……有的……”聯(lián)系自己的生活實(shí)際說話。
大家玩得開心嗎？從哪些地方可以看出來？請學(xué)生邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。
指導(dǎo)朗讀課文。
【此處依據(jù)課標(biāo)“激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”的目標(biāo)設(shè)計(jì)。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生組內(nèi)練說，還發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能和語言表達(dá)能力�！�
課堂小結(jié)
今天我們作了一次秋游，不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光，也感受到了大自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情地朗讀全文，從優(yōu)美的語言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
自選作業(yè)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了這篇課文，你最想說的一句話是什么，把它寫下來。
3.畫出秋天的美麗景色或小朋友們玩耍的場面。
【作業(yè)自選，分層次要求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓他們都有成功的體驗(yàn)。】
【通過簡潔地板書關(guān)鍵字詞句，幫助學(xué)生理解感悟�！�
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