小學一年級數(shù)學認識物體和圖形說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級數(shù)學認識物體和圖形說課稿，歡迎大家分享。
各位評委、各位同仁：
大家好！我說課的題目是《認識圖形》。下面，我從說教材、教法與學法、教學流程、板書設(shè)計、學習評價這幾個方面來談一談。
首先，說教材，《認識圖形》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學內(nèi)容，這部分教材是學生學習"空間與圖形"知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，共分兩課時來進行教學，《認識圖形》是這一單元的第2課時，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征、周長以及面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面在體上"。
能力目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)教學目標，我將本課的重點定為：會辨認這四種圖形；另外，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點定為：體會"面"在"體"上。
在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節(jié)課的教具和學具。
接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學法：本節(jié)課的教學對象是剛?cè)雽W不久的一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動愛說，所以，在教學中，我會給他們充分的動手和表達的時間與空間，并且，新課標還強調(diào)：要讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，體驗--就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發(fā)式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法為一體，培養(yǎng)學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。
結(jié)合一年級學生的知識水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為6個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ㄕn件提問：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個問題里幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應(yīng)該能夠說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著，我說：今天我們來這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道他長什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：組織活動，探索新知
這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，將時間控制在18分鐘左右。
活動一：認識新朋友
我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導學生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時，學生應(yīng)該會異口同聲的說想，那我們就來個比賽，看看哪組交的朋友多，同時將學生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會讓學生進行嘗試，根據(jù)學生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個面的形狀是長方形的，這個面的形狀是正方形的，這個面的形狀是三角形的，這個面的形狀是圓形的，他們還有一個統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認識這些平面圖形（板書課題）
活動二：了解新朋友
提出問題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個問題，孩子們會非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動中，我啟用啟發(fā)式教學法，首先是老師手拿一個長方體，摸著它的一個面，問：這個面是什么形狀？通過老師的引導，提出問題2：請你從桌面的物體上找出長方形。可能會有人從長方體上找出長方形，也可能會有人從三棱柱上找出長方形，甚至會有人找到了好幾個長方形，對這樣的同學，我會及時進行評價，比如：你真棒！你觀察的真仔細！同時將小圖形作為獎品獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動學生的積極性，在經(jīng)過老師的引導，找出長方形后，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進行，根據(jù)學生的思維特點，我采取先輔后放的策略，在這里，我會給學生充分的時間，希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點，找出這幾種圖形后，提出問題4：請你把你剛才找到的面摸給同學看看，說說摸得時候有什么感覺。學生可能會說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過摸得活動，讓學生體驗這幾個面都是平的，然后引導學生觀察課件演示面從體上滑下，加深學生對"面在體上"的.理解，因為大部分學生在生活中已經(jīng)認識各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過課件的動態(tài)演示，能夠更直觀、生動的揭示體與面的關(guān)系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像
提出問題1：小組討論，看誰能想個好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來呢？我希望通過這個既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時又具有動手操作性的問題，來發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，經(jīng)過交流，學生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學生只說出畫的方法，我就會引導他：還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來會說，說操作過程，并且讓學生自評、互評，評價獎勵想出好辦法的小組，接著，學生活動，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學生活動：描一描、印一印、折一折，我想通過學生的做數(shù)學，來讓他們體驗知識形成的過程。
活動四：找朋友
提出問題：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我會讓學生自由發(fā)言，在必要的時候，我還會進行引導：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學生觀察，然后再說一說，我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用；為了體驗數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友在上學路上的情境，我把學生引入現(xiàn)實的情境當中，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，我想通過這些交通標志牌的認識，來增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
結(jié)合一年級學生的認知水平和年齡特征，我設(shè)計了課間欣賞，讓學生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學生應(yīng)該會很活躍，都想來說一說，比如這里，用三角形和長方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學生來找，讓學生來說，在這優(yōu)美的旋律中，學生既可以得到放松，又可以體驗到幾何美、數(shù)學美，滲透了審美教育。
第三個環(huán)節(jié)：實踐應(yīng)用，鞏固新知
練習，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，在這里，我設(shè)置了不同層次的4道練習題。
1、連一連：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過此題，加深學生對這4中圖形的認識，區(qū)別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來的3個小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？通過這道題，讓學生進一步體會面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導學生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過動手，進一步鞏固學生對這四種圖形的辨認。
4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學過的圖形拼成了一輛小車，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個？看看誰是火眼金睛，能很快數(shù)出來，此題是通過數(shù)一數(shù)的形式，讓學生進一步鞏固幾種常見的平面圖形。這里我會引導學生來數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用。
在整個練習的過程中，通過形象生動的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語言，使課堂更生動有趣，調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，加深了學生對新知的鞏固。
第四個環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力
提出問題：同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動、活潑和富有個性的過程，在這里我讓學生自己來設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式活動，拼好后，學生可以離開座位，互相參觀、學習，在參觀的基礎(chǔ)上進行自評、互評，并讓學生來說一說，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過這個環(huán)節(jié)，拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，通過相互參觀，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。
第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識
提出問題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個問題我會讓學生在小組內(nèi)模擬說一說，然后，老師來做媽媽，學生來介紹。我想通過這個環(huán)節(jié)來及時反饋本節(jié)課的教學效果，引導學生說出這幾個平面圖形的基本特征。
第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高
作業(yè)的布置，是課堂教學的課外延伸，它既是學生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學效果、促進教學的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學們，老師告訴你們一個秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰找的多，下節(jié)課我們來比一比，看誰是火眼金睛。
在教學結(jié)束前，我會對小組評價進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣，既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
最后，來和大家說一說本課所用到的教學評價，在本課的教學中，我采用師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力、以及學習熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評委！
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