“用除法解決問題”數(shù)學(xué)說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的“用除法解決問題”數(shù)學(xué)說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
“用除法解決問題”數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
1．教材分析。
“用除法解決問題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材布置在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣布置，匠心不只在于加深同學(xué)對除法含義的理解，有更多機會練習除法計算，更重要的是可以使同學(xué)了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。
為了讓同學(xué)更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：
例2，通過擺飛機模型的操作活動，讓同學(xué)理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
例3，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排，為同學(xué)展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了同學(xué)的認知規(guī)律，為引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中進行有條理的考慮，設(shè)計了拾級而上的臺階。
2．本課教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容。
3．教具準備：課件、小棒等。
4．教學(xué)目標。
本課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不只注重雙基的落實，還要注重同學(xué)的學(xué)習過程，因此本課教學(xué)目標從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。
�。�1）通過實踐活動使同學(xué)理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使同學(xué)經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
（3）培養(yǎng)同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的探究能力。
5．教學(xué)重難點。
重點：使同學(xué)經(jīng)歷從實際問題中籠統(tǒng)出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。
二、說教法
根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，讓同學(xué)經(jīng)歷將一個具體問題籠統(tǒng)為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在同學(xué)解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使同學(xué)初步懂得應(yīng)如何考慮問題，如何用數(shù)學(xué)方法來處置有關(guān)的信息，合理地解決問題。
三、說學(xué)法
1．通過操作活動，讓同學(xué)體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。
2．運用獨立考慮和合作交流相結(jié)合的學(xué)習方式，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達自身的考慮過程。
四、說教學(xué)過程
本課教學(xué)充沛依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，復(fù)習舊知
以本班同學(xué)參與課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的.幾倍是多少”的復(fù)習題，如第1題：二年級三班學(xué)習舞蹈的有3人，學(xué)習繪畫的人數(shù)是學(xué)習舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習繪畫的有多少人？同學(xué)說出答案后，講一講考慮過程。這時，教師請學(xué)習繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自身的學(xué)習成果，教師向取得優(yōu)異成果的同學(xué)表示祝賀。
復(fù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三，一是喚起同學(xué)對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習新知做好知識和心理上的準備，二是復(fù)習時密切聯(lián)系同學(xué)的生活實際，師生情感交融，使同學(xué)發(fā)生愉悅的學(xué)習心情。三是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習欲望。
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知
在課的新授局部，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計了一個讓同學(xué)參與的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⑴c這個游戲活動嗎？”引導(dǎo)同學(xué)親自參與到動手擺飛機的活動中來。同學(xué)在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”同學(xué)興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為學(xué)習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在同學(xué)動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上，課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請同學(xué)在小組里討論，在動腦考慮、充沛探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動中，同學(xué)經(jīng)歷了解決問題的過程，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
�。ㄈ┻\用知識，解決問題
由于倍概念的復(fù)習和例2的學(xué)習，同學(xué)已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓同學(xué)自身提出問題，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請同學(xué)根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，同學(xué)獨立列式解答后，講解題思路，這樣不只使同學(xué)更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自身帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的優(yōu)秀教案，摒棄了保守應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)同學(xué)解決問題的過程。因為同學(xué)學(xué)習的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求發(fā)明性的問題解決方式。
（四）鞏固深化，質(zhì)疑拓展
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習，有基本練習、變式練習、開放練習等幾個層次，目的是鞏固新知，協(xié)助同學(xué)更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。
�。ㄎ澹┌l(fā)展評價
讓同學(xué)暢談自身在本課中的表示和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給同學(xué)充沛表示自身的機會。
“用除法解決問題”數(shù)學(xué)說課稿2
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了用表內(nèi)除法解決實際問題、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。同時通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，也為后面學(xué)習三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)及相關(guān)解決問題打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀察、操作、思考，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
為了更好地完成教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點：
理解并掌握解決問題的思路和方法。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。
二、說學(xué)情：
小學(xué)二年級學(xué)生的認知特點正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但主要還是以形象思維為主。因此在學(xué)習中需要借助直觀的手段來解決學(xué)生認知上的困難。課堂上，通過讓學(xué)生擺一擺、想一想、寫一寫等活動幫助他們理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。
三、說教法：
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能�！备鶕�(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生動手操作為主，以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法為輔的教法，并在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進學(xué)生積極參與學(xué)習過程。
四、說學(xué)法：
課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測、動手操作、小組交流、匯報展示，讓學(xué)生真正地“動”起來，主動獲取新知識。引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。
五、說教學(xué)過程：
為了能最大化的落實教學(xué)目標，有效地突破重難點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前交流
猜謎語
設(shè)計意圖：通過猜謎語的活動，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
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玩游戲“你說我找”。
設(shè)計意圖：在游戲中給學(xué)生留下懸念，用學(xué)生強烈的好奇心激發(fā)他們求知的欲望，并順勢揭示課題。
�。ㄈ┨骄啃轮�
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
�。�1）找規(guī)律
�。�2）提出問題：第16面小旗是什么顏色？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，規(guī)范語言的完整性、準確性。同時，也為解決問題掃清障礙。
2、探究解答方法
（1）想（2）擺
匯報：第16面是哪一面？用語言來描述。
（3）列算式：
你能結(jié)合題意說說這道算式的含義嗎？
第17面小旗是什么顏色？怎樣來列算式？
第18面小旗是什么顏色？怎樣來列算式？
3、歸納：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)說明正好分完，答案是這一組中的最后一個。
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立思考、動手操作，再小組交流想法，然后個別匯報，符合數(shù)學(xué)新課標指出的學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式的要求：動手實踐、自主探索、合作交流。
�。ㄋ模㈧柟叹毩�
1、“我說你找”21會落在哪個手指上？30呢？
2、確定氣球的形狀。
3、按學(xué)號的順序讀“我愛漢濱小學(xué)”，你應(yīng)該讀哪個字？
設(shè)計意圖：設(shè)計這幾道練習題，既提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，又將所學(xué)知識運用到實際生活中，還對學(xué)生滲透心懷愛心的思想教育�？傊�，很大程度上提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？
設(shè)計意圖：通過談收獲，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和歸納總結(jié)能力。
六、反思
總體上看，完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標�？墒�，我覺地本節(jié)課存在很多問題，有很多地方都需要優(yōu)化。存在的主要問題有：
1、我的態(tài)度端正，但可以更最端正�！皯B(tài)度決定成敗”
2、話太多。不放心學(xué)生，引導(dǎo)的內(nèi)容太多，還有自己不該重復(fù)孩子說的話，應(yīng)該找其他學(xué)生來說。
3、備學(xué)生不夠細致。最后一道練習題，我高估了學(xué)生口算有余數(shù)除法的水平，導(dǎo)致說錯的現(xiàn)象較多。要是讓他們把算式寫在練習本上，再來起來說估計效果會更好。
4、個別學(xué)生回答問題的語言不夠完整，也不夠簡潔。說明平時訓(xùn)練得少，以后要加強這方面的培養(yǎng)。
教學(xué)是一們有缺憾的藝術(shù)。我的課堂中，存在的問題還很多。希望大家能暢所欲言，指出課堂中存在的不足，幫助我不斷進步。謝謝大家。
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