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外科護(hù)理學(xué)課程說課稿

時(shí)間:2024-04-23 14:34:52 宜歡 說課稿 我要投稿
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外科護(hù)理學(xué)課程說課稿(精選10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的外科護(hù)理學(xué)課程說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

外科護(hù)理學(xué)課程說課稿(精選10篇)

  外科護(hù)理學(xué)課程說課稿 1

  一、課程設(shè)置

  課程的設(shè)置取決于課程的性質(zhì),課程的性質(zhì)又由課程定位、課程任務(wù)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)組成,那我們就具體看一下課程的定位。

  1、課程定位

  我們選用的教材是由岑曉勇主編,第四軍醫(yī)大學(xué)出版社出版的《外科護(hù)理學(xué)》,此課程屬于護(hù)理專業(yè)的核心課程,也是護(hù)理專業(yè)必修的專業(yè)理論課程,更是護(hù)理崗位必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。本課程是在護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理心理學(xué)以及系統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識做鋪墊的基礎(chǔ)上,通過《外科護(hù)理學(xué)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟悉并掌握常見外科疾病護(hù)理的基本理論,規(guī)范的進(jìn)行基本技能操作!锻饪谱o(hù)理學(xué)》屬于臨床專業(yè)課,它在護(hù)理專業(yè)課程體系中具有重要的位置,它不但具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特色,同時(shí)本課程在全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中占25%以上的內(nèi)容,所以學(xué)好《外科護(hù)理學(xué)》不但是學(xué)生將來能夠勝任臨床護(hù)理工作的前提,更是他們考取護(hù)士資格證所必須掌握的重要學(xué)科內(nèi)容。

  2、課程任務(wù)

  本課程安排三學(xué)期學(xué)習(xí),第一學(xué)期36課時(shí),第二、三學(xué)期分別為72學(xué)時(shí),共計(jì)180課時(shí)。

  課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配如下表所示。根據(jù)課程的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),再結(jié)合學(xué)生自身情況,重、難點(diǎn)也已標(biāo)識。

  3、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

  通過本課程教學(xué),使學(xué)生具有良好的外科護(hù)理素養(yǎng),即:具備發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立思考分析問題的能力,然后運(yùn)用評判性思維解決問題的能力,從而為日后走上臨床護(hù)理工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

  二、課程內(nèi)容

  根據(jù)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,特制定以下教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):掌握外科護(hù)理學(xué)中基本理論知識,各類外科常見疾病的臨床表現(xiàn)及護(hù)理措施。

  熟悉:各類外科常見疾病發(fā)生的病因及治療原則;了解:各類外科常見疾病的輔助檢查及健康教育。

  能力目標(biāo):以人為本,運(yùn)用整體護(hù)理模式,做到人性化護(hù)理。規(guī)范進(jìn)行無菌操作和外科常見?谱o(hù)理操作,運(yùn)用整體護(hù)理模式對患者進(jìn)行護(hù)理。

  素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新和對工作一絲不茍、精益求精的業(yè)務(wù)品質(zhì),同時(shí)具有愛崗敬業(yè)、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。

  滿足以上目標(biāo),才能提升就業(yè)能力,全面發(fā)展智力,完善人格修養(yǎng)。

  三、教學(xué)條件

  1、學(xué)情分析

 。1)本次課的授課對象是高職護(hù)理專業(yè)二年級學(xué)生,他們雖已完成了部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí),但內(nèi)、外、婦、兒等臨床學(xué)科也剛剛涉及,其臨床護(hù)理思維模式還未成型,所以在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)他們已學(xué)的基礎(chǔ)知識,再聯(lián)系到臨床

  疾病,進(jìn)而引導(dǎo)他們按照正確合理的醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)知識體系來分析問題、解決問題。

  (2)21世紀(jì)最缺什么?創(chuàng)新!再結(jié)合學(xué)院“授人以漁”的辦學(xué)宗旨,所以教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上,為日后走上臨床護(hù)理工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。

  2、師資分析

  我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不但要有一定的知識能力,同時(shí)還要具備職業(yè)資格,即護(hù)士資格和教師資格,俗稱“雙師”。我們系部大多數(shù)教師具有多年的'臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)踐,能夠做到教書育人,注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

  3、教學(xué)資源

  課程教學(xué)除常規(guī)的教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件及相關(guān)習(xí)題集,還有網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例和教學(xué)視頻等。

  4、教學(xué)環(huán)境

  由于《外科護(hù)理學(xué)》屬臨床護(hù)理課程,以理論教學(xué)為主,所以,我們的教學(xué)環(huán)境大多數(shù)在教室進(jìn)行。此外,我系還有設(shè)施齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及以延大附院、市人民醫(yī)院為首的十幾家醫(yī)教聯(lián)盟校外實(shí)習(xí)基地,大大提高了教學(xué)效果。

  四、教學(xué)組織與實(shí)施

  《外科護(hù)理學(xué)》課程是一門臨床專業(yè)課程。因此我們采用工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向及課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)和手段上,主要以學(xué)生為主體,以護(hù)理程序?yàn)閷?dǎo)向,貫穿整體護(hù)理思想,充分體現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)教師做中教,學(xué)生做中學(xué)。再應(yīng)用講授、案例分析、情景教學(xué)、觀看視頻、教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、臨床見習(xí)等多種教法相結(jié)合,達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的目的。

  1、教法與學(xué)法

 。1)講授法:主要運(yùn)用語言講授,清晰、直觀、明了、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識,化難為簡、化多為少,層次分明、重難點(diǎn)顯著,易學(xué)習(xí)、易理解、易記憶的優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)法與手段:多媒體病例圖片、病例講解視頻等多種媒介結(jié)合講解,應(yīng)用于外科疾病病因及臨床表現(xiàn)的講授。

 。2)角色扮演法:選取護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的情況作為情境教學(xué)的背景,讓學(xué)生扮演不同的角色,運(yùn)用所學(xué)的知識按照操作規(guī)程嘗試完成各種操作。

  學(xué)法與手段:組織學(xué)生分組,模擬工作情景,進(jìn)行仿真操作,應(yīng)用于外科疾病護(hù)理措施的實(shí)施。

 。3)病例討論法:將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,幫助提高學(xué)生觀察、分析和處理問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  學(xué)法與手段:多展示真實(shí)病例,討論分析,應(yīng)用于外科疾病患者的護(hù)理。

  2、教學(xué)過程

  以教師為“主導(dǎo)”,學(xué)生為“主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,所以我們的教學(xué)過程如下圖所示,同時(shí),在授課時(shí)我們的課堂教學(xué)安排如下:

  3、教學(xué)考核

  課程考核辦法:平時(shí)成績10%(案例分析、課堂回答)、實(shí)踐成績30%(實(shí)訓(xùn)操作)、筆試成績60%(期中考試、期末考試)

  4、教學(xué)評價(jià)

  主要采用學(xué)生測評、同行互評、督導(dǎo)評課及專家檢查等多種方式綜合評價(jià)。

  5、特色與創(chuàng)新

  具有理實(shí)一體化教學(xué)、開展“第二課堂”學(xué)習(xí)、師生共同學(xué)習(xí)以及搭建網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)等。

  五、教學(xué)效果反思

  經(jīng)過以上努力,我們?nèi)〉昧艘韵滦Ч?/p>

  1、實(shí)現(xiàn)了課程培養(yǎng)目標(biāo)

  2、學(xué)生的護(hù)士資格考試過關(guān)率高

  3、得到了實(shí)習(xí)醫(yī)院的認(rèn)可(據(jù)調(diào)查,在各實(shí)習(xí)醫(yī)院大多數(shù)由我系學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)組長,20xx年有3名同學(xué)獲得延安市人民醫(yī)院“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號)

  4.參加省級比賽成績理想

  反思:目前我系外科護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體努力雖然取得了一定的成績,但是學(xué)生的要求在不斷提高,醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展腳步也越來越快,外科護(hù)理教學(xué)仍需努力,需要大力借鑒、學(xué)習(xí)、應(yīng)用更多最新醫(yī)學(xué)教育成果,并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化,將課程的組織形式,授課的方式方法不斷改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人員。謝謝!

  外科護(hù)理學(xué)課程說課稿 2

  一、課程定位

  1.課程性質(zhì)和地位

  我們通過社會(huì)調(diào)研,對護(hù)理崗位需求進(jìn)行分析,根據(jù)實(shí)際崗位工作的任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,制定人才培養(yǎng)方案,要求培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才,而《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋了從事臨床護(hù)理工作必須掌握的護(hù)理基本理論、基本知識和基本技能,且貫穿于病人對健康需求的始終,是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理的“橋梁課”,是學(xué)習(xí)各?谱o(hù)理的基礎(chǔ),因此,《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了護(hù)理專業(yè)理論知識、技能方法及對行業(yè)的情感體驗(yàn),且為獲得執(zhí)業(yè)證書打下基礎(chǔ),又能更好的服務(wù)于崗位工作,所以,這門課程也是為了滿足各領(lǐng)域護(hù)理崗位的工作而開設(shè)的,來源于崗位也服務(wù)于崗位。

  2.課程目標(biāo)

  通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)確立以人的健康為目標(biāo)的現(xiàn)代護(hù)理理念,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德,達(dá)到如下目標(biāo):

 。1)知識與技能:熟悉護(hù)理學(xué)的基本理論、基本工作方法;

  熟悉幫助護(hù)理對象滿足生理、心理、治療需要的基本護(hù)理知識和基本技能。

 。2)過程與方法:經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程,體驗(yàn)情境,發(fā)展學(xué)習(xí)的能力,表現(xiàn)出自覺學(xué)習(xí)進(jìn)取創(chuàng)新的精神。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:樹立關(guān)愛生命、關(guān)注健康的思想理念;

  形成對護(hù)理對象同情、關(guān)懷、理解、寬容、仁愛的情感,表現(xiàn)出認(rèn)真踏實(shí)、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

  二、課程內(nèi)容

  1.課程內(nèi)容的選取依據(jù)

  (1)結(jié)合崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合護(hù)理崗位對護(hù)理人員知識結(jié)構(gòu)專業(yè)技能的要求,選擇符合護(hù)理人員職業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。

 。2)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo):選擇的教學(xué)內(nèi)容需緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo),符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的需求。

 。3)結(jié)合學(xué)生實(shí)際:結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ),注重理論與技能相結(jié)合,以必需、夠用、適用為原則選擇教學(xué)內(nèi)容。

  2.課程設(shè)計(jì)

  根據(jù)護(hù)士素質(zhì)形成的規(guī)律和本課程的教學(xué)特點(diǎn),將傳統(tǒng)的課程分解為三個(gè)側(cè)重點(diǎn)各不相同的三級平臺,即“護(hù)理學(xué)入門”-護(hù)理學(xué)導(dǎo)論,一般生活護(hù)理知識和技能,臨床病情觀察及治療的知識和技能,課時(shí)安排分別為:學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)學(xué)時(shí),實(shí)踐達(dá)學(xué)時(shí)。三級平臺的教學(xué)內(nèi)容安排使得《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終,能循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.課程設(shè)計(jì)理念

  本課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程內(nèi)容的循序漸進(jìn),符合學(xué)生由淺漸深的學(xué)習(xí)規(guī)律;體現(xiàn)以學(xué)生為中心,根據(jù)內(nèi)容精選典型案例,穿插知識鏈接,輔以聯(lián)系監(jiān)測,并保證與臨床的緊密結(jié)合;術(shù)中所涉及的'護(hù)理操作按照護(hù)理程序的要求進(jìn)行編排,體現(xiàn)了“以護(hù)理工作過程為導(dǎo)向,崗位技能培養(yǎng)為主線的理論實(shí)踐一體化”,注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)的能力,對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到了支撐作用。

  3.課程實(shí)施

  (1)學(xué)情分析

  學(xué)生在接觸本課程前已有一定的文化基礎(chǔ)知識,對護(hù)理已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識,所以學(xué)生對護(hù)理專業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣;本校學(xué)生的特點(diǎn)還表現(xiàn)為興趣廣,模仿及動(dòng)手操作能力較強(qiáng);谶@樣的特點(diǎn),我們以積極的教學(xué)方法發(fā)揮出課堂

  中學(xué)生的主體作用,主張學(xué)生們在學(xué)中做,做中學(xué),將學(xué)生培養(yǎng)成技能型、實(shí)用型專業(yè)人才。

 。2)教學(xué)模式

 。1)探索以臨床護(hù)理工作為導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化護(hù)理教學(xué)模式。

 。2)以培養(yǎng)能力為總體目標(biāo),采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。注重崗位勝任能力的培養(yǎng)教學(xué),評估學(xué)生的操作技能,開放實(shí)訓(xùn)室,定期到醫(yī)院見習(xí)、實(shí)習(xí),極大的增加學(xué)生練習(xí)技能的時(shí)間和機(jī)會(huì),強(qiáng)化技能培訓(xùn),畢業(yè)前到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí),有利于學(xué)生護(hù)理職業(yè)綜合素質(zhì)的提高,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

  3.教學(xué)方法

  本課程是一門科學(xué)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在課程教學(xué)過程中,教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法與手段,達(dá)到教、學(xué)、做一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識及各項(xiàng)技能。如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、示范教學(xué)法、情境教學(xué)法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為例進(jìn)行示范,課堂前,教師為同學(xué)下達(dá)任務(wù),以任務(wù)引導(dǎo)出課堂知識點(diǎn),讓同學(xué)以各種形式組織討論,完成任務(wù),課堂中教師檢驗(yàn)任務(wù)或指導(dǎo)技能,課堂結(jié)束時(shí)總結(jié)點(diǎn)評,促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,整個(gè)教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用。同學(xué)在接受任務(wù)后,對任務(wù)進(jìn)行分析或分解,通過分組,進(jìn)行討論、資料查閱,制定出合理計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃,同學(xué)們有效的進(jìn)行情景模擬、角色扮演、最終完成任務(wù)并在課堂展示,在老師的點(diǎn)評指導(dǎo)下,優(yōu)化任務(wù),最終將課堂知識、技能掌握通過過程體驗(yàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己終身發(fā)展的能力,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生起主體作用,動(dòng)用眼、耳、手、腦等,體現(xiàn)教、學(xué)、做一體。所有任務(wù)的安排圍繞本課堂的三維目標(biāo),并最終實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  4.學(xué)習(xí)方法

  在有效的教學(xué)方法引導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)用型、技能型人才培養(yǎng)要求,知道學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法如下:PBL式學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、探究學(xué)習(xí)法。以角色扮演法為例。本課程教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行角色扮演,能感知病人的痛苦和需求,從而能深刻理解護(hù)士應(yīng)有的人文關(guān)懷精神,且通過角色扮演,護(hù)士能有效的與病人進(jìn)行交流溝通,提高了學(xué)生的溝通技巧。

  5.教學(xué)資源整合

  校內(nèi)教學(xué)資源包括教材及教材相配套的資料、題庫、錄像等的使用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、校內(nèi)的臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心,設(shè)有模擬病房,配備先進(jìn)的模型及實(shí)訓(xùn)教具;校外我們有幾十所實(shí)習(xí)醫(yī)院為我校學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施先進(jìn),并聘請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。提供校內(nèi)外資源的有效整合,將課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)工作融為一體、工學(xué)交替,充分實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

  6.理論依據(jù)

  本課程的教學(xué)中

 。1)遵循了新課改的理念:全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神,真正使學(xué)生在課堂中起主體作用。

 。2)遵循了羅杰斯的人本主義教學(xué)理念:注重學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要及個(gè)體差異,達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)其認(rèn)知與情感作用。

  (3)遵循了陶行知先生的“知行合一”理念:表現(xiàn)為做中學(xué)、學(xué)中做。

 。4)遵循了建構(gòu)主義理論,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所有知識的主動(dòng)建構(gòu)。

  (5)遵循了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論:為學(xué)生提供帶有難度但在潛能的發(fā)揮下仍可完成的任務(wù),提高學(xué)生的積極性,激發(fā)潛能。

  四、課程評價(jià)

  1.課程教學(xué)評價(jià)

  本課程的教學(xué)評價(jià)采用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,其中更注重過程性評價(jià)。過程性評價(jià)常包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、小組互評。終結(jié)性評價(jià)常包括理論考試和技能考試。目前我校采用的評價(jià)方式與臨床緊密結(jié)合,有利于培養(yǎng)符合臨床需要的人才。

  2.對人才培養(yǎng)的評價(jià)

  對人才培養(yǎng)的評價(jià)即結(jié)局性評價(jià)。我校培養(yǎng)出的學(xué)生多次參加省市及國家技能大賽取得優(yōu)異的成績;我校護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過率也是逐年攀升;我校培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入崗位工作后,一致受到用人單位的好評,得到社會(huì)的認(rèn)可,真正實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

  五、課程特色

  特色一:“三階梯“多層次實(shí)訓(xùn)模式。護(hù)理實(shí)訓(xùn)室護(hù)理教學(xué)中很重要的一個(gè)部分,結(jié)合高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo),我們制定了”三階梯“的實(shí)習(xí)模式:第一階梯(第一、二學(xué)期),認(rèn)知見習(xí);第二階梯(第二、三學(xué)期),課程見習(xí);第三階梯(第五、六學(xué)期),畢業(yè)實(shí)習(xí)。做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也符合了理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

  特色二:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的見習(xí)反思。讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題臨床,如:今天,你學(xué)到了哪些知識?你見到了什么?讓你印象深刻的事?你與病人溝通了嗎?帶教老師示范了什么操作?等等。在問題引導(dǎo)下,學(xué)生能認(rèn)真觀察,細(xì)心思索,在見習(xí)結(jié)束后及時(shí)將所見、所聞、所想記錄下來,并進(jìn)行匯總。通過收集,制定成反思見習(xí)案例集,作為校本教材。

  特色三:護(hù)理專業(yè)課程項(xiàng)目化多元整合。從情景、內(nèi)容、資源方面進(jìn)行整合,表現(xiàn)為營造職業(yè)氛圍,建立校本教材,建立共享資源庫。通過整合,將文化、基礎(chǔ)、專業(yè)融合,將專業(yè)和技能知識交叉滲透在各個(gè)課程內(nèi)容中,真正實(shí)現(xiàn)以“學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧薄?/p>

  外科護(hù)理學(xué)課程說課稿 3

  一、課程概況

  《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)的奠基課程,是內(nèi)、外、婦、兒等專科護(hù)理的基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要包括幫助護(hù)理對象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本知識、基本理論、基本技能。

  本課程在護(hù)理專業(yè)的第三、第四學(xué)期授課。周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。每期18周。共144學(xué)時(shí),其中理論78學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)66學(xué)時(shí)。學(xué)分3分

  《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材使用 高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材,李如竹主編,人民衛(wèi)生出版社

  課程包括兩大部分:護(hù)理學(xué)導(dǎo)論和基本護(hù)理技術(shù)

  第1~6章,是護(hù)理學(xué)導(dǎo)論部分,主要介紹護(hù)理學(xué)作為一門專業(yè)的發(fā)展趨勢,護(hù)理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念,護(hù)理學(xué)獨(dú)特的理論與模式,并重點(diǎn)描述作為護(hù)理實(shí)踐框架結(jié)構(gòu)的護(hù)理程序。

  第7~22章,是基本護(hù)理技術(shù)部分。包括幫助滿足病人生理和心理需要,維持病人與環(huán)境之間的平衡,從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。

  全課程教學(xué)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)..

  《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的前期課

  為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課(包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等)及人文科學(xué)(心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等)。后期課

  為護(hù)理學(xué)專業(yè)課。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想:

  《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理學(xué)科的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,課程以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識護(hù)理學(xué)、認(rèn)識護(hù)理專業(yè),滿足護(hù)理服務(wù)對象身、心、社會(huì)需求為導(dǎo)向來組織教學(xué),展示護(hù)理專業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識、基本工作方法、基本技能操作與原理,并通過對知識、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與積累,以及人文關(guān)懷理念的整合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛和照顧病人的綜合能力,在幫助學(xué)生認(rèn)識護(hù)理學(xué)科專業(yè)價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展專業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的理論知識和操作技能滿足護(hù)理服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì)需求,使其處于恢復(fù)、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài);同時(shí),通過教學(xué)活動(dòng)和臨床實(shí)踐環(huán)節(jié),幫助學(xué)生建立專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)技能,為學(xué)生日后的護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識與技能基礎(chǔ)。

  具體目標(biāo)是:

  1、素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代護(hù)理理念,熱愛護(hù)理專業(yè),有為人民健康服務(wù)的意識,有樂于奉獻(xiàn)的精神,有高度的責(zé)任心,有慎獨(dú)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸,有很?qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神,有較高的人文、社會(huì)科學(xué)素養(yǎng),有良好的護(hù)士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。

  2、知識目標(biāo):具有“以人為本”、以人的健康為中心的現(xiàn)代護(hù)理理念,具備較扎實(shí)的為服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì)文化等方面進(jìn)行健康評估的基本理論、基本知識和基本技能;具有主動(dòng)求知和接受新信息的能力。

  3、能力目標(biāo):

  掌握生理、心理、社會(huì)文化在內(nèi)的護(hù)理操作方法;

  具有一定的溝通技巧和心理護(hù)理、健康教育能力;

  具有運(yùn)用科學(xué)的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問題、分析及處理問題的`能力;

  能將掌握的專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理的職業(yè)本領(lǐng)。

  能將所學(xué)的基本理論盡快地轉(zhuǎn)化為護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力;

  四、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):

  1、護(hù)士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求

  2、護(hù)理學(xué)的基本概念

  3、護(hù)理工作的基本方法和技巧

  4、護(hù)士的專業(yè)角色和功能

  5、護(hù)理學(xué)的基本操作技能

  6、為病人創(chuàng)造促進(jìn)康復(fù)和休息的環(huán)境

  7、為服務(wù)對象進(jìn)行生活護(hù)理的技巧

  8、為服務(wù)對象進(jìn)行護(hù)理服務(wù)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)的護(hù)理理念

  9、在為服務(wù)對象進(jìn)行技能操作時(shí)應(yīng)遵循的基本原則

  10、樹立學(xué)生正確的專業(yè)思想,使學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德 和職業(yè)情感,熱愛護(hù)理專業(yè),愿意為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)一生。

  難點(diǎn): 各種基礎(chǔ)操作技能及技巧的掌握。

  解決辦法:

  本課程難點(diǎn)在于操作技能的掌握。解決技能學(xué)習(xí)難點(diǎn),需抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一,授課環(huán)節(jié):采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點(diǎn)抽查的模式教學(xué)。

  第二,開放實(shí)驗(yàn)室,校內(nèi)模擬病房練習(xí):增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)機(jī)會(huì),提高動(dòng)手能力。

  第三,進(jìn)行校外課間見習(xí):使學(xué)生了解臨床,鞏固課堂知識,使護(hù)理操作能夠在真實(shí)的護(hù)理情境中及時(shí)得到應(yīng)用,增加了真實(shí)感。

  第三,評價(jià)考核環(huán)節(jié):采用單項(xiàng)抽查和全面考核相結(jié)合方法,促使進(jìn)一步掌握操作技能,也檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  五、教學(xué)資源、條件及課時(shí)分配

  1、教材使用:

 。1)高職高專護(hù)理專業(yè)專用教材,《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》李如竹主編,人民衛(wèi)生社出版

 。2)教研室教師集體編寫的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)冊》、 《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)手冊》,供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

  2、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)錄像,自制多媒體課件

  3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

  護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建筑面積約1000平方米,房屋20多間,儀器300多件,總價(jià)值400多萬元。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃建設(shè),營造了仿真病房模式、為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 現(xiàn)有2個(gè)配備實(shí)踐技能操作教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體示教室、7個(gè)演練室(模擬病房)、1個(gè)模擬CCU病房、以及各種標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室等,共有80多張床位,為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境,可同時(shí)安排200名學(xué)生進(jìn)行護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能操作演練。

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