《禁止通行》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《禁止通行的繪制圖形》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《禁止通行的繪制圖形》說課稿1

　　一、 教材分析

　　《禁止通行》這一課是河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第三冊第9課。這一課分兩課時進行教學(xué)，今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生原有Word基礎(chǔ)上的再提高。根據(jù)教材的目的和特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　利用繪圖工具直接繪制圖形，學(xué)會組合圖形。

　　能力目標(biāo)：

　　能對圖形進行基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　增強學(xué)生的交通安全意識，鼓勵學(xué)生與他人合作、互相啟發(fā)、共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)重點：

　　繪制圖形并調(diào)整圖形。

　　教學(xué)難點：

　　對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。

　　二、學(xué)生分析

　　五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)會插入文本框、并對文本框進行修改。

　　三、教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、媒體準(zhǔn)備

　　1做好的“禁止通行”“注意危險”答題板。

　　2、計算機教室教學(xué)軟件、課件、屏幕錄像軟件

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　教學(xué)中，圍繞教學(xué)的'重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

　　首先我用幻燈片出示一則關(guān)于交通事故的資料，用來說明交通標(biāo)志的重要作用——交通標(biāo)志被稱為“永不下崗的交通警”。此設(shè)計用來引出本課的課題以及明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　1、出示做好的答題板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：禁止通行答題板中有哪些圖形元素？引導(dǎo)學(xué)生示例1是由圓、虛線、文字三個要素構(gòu)成的，接著提問：這些要素應(yīng)該用哪些工具來完成？這些問題的設(shè)計目的即是留給學(xué)生思考和探究的空間。

　　2、根據(jù)學(xué)生的分析和討論結(jié)果，教師提出制作要求，接著演示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生自己去嘗試操作。在學(xué)生操作過程中，教師巡視，及時收集學(xué)生反饋的信息。

　　3、制作“注意危險”答題板是上一活動的提高。首先讓學(xué)生對比兩個標(biāo)志，填好對比表。學(xué)生質(zhì)疑，然后進行討論：中間的黃顏色是怎樣填充的？怎樣添加那個大大的感嘆號呢？怎樣調(diào)整它的位置呢？小學(xué)生的好奇心很強，對對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，有利于突破重難點。

　　4、為了尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)困生也學(xué)會制作方法。我在演示的同時用“屏幕錄像專家”將演示過程錄制下來傳送到學(xué)生機端，以供他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)方法。

　　（三）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置兩個任務(wù)：

　　第一、讓學(xué)生把兩個示例再做一遍并保存在自己的文件夾中。

　　第二，任選“大顯身手”中自己喜歡的標(biāo)志做一做。

　　這樣的設(shè)計能鼓勵學(xué)生將自己探索到的知識和通過自學(xué)得到的知識主動運用到新問題的解決上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合編輯能力。我相信，通過本課的教學(xué)，學(xué)生基本上可以完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，掌握圖形繪制的方法和技巧。

　　《禁止通行的繪制圖形》說課稿2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版 第二冊

　　第二單元 第9課：禁止通行－繪制圖形

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用繪圖工具直接繪制，組合圖形，掌握圖形的基本操作；

　　2．通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作能力，以及觀察，分析能力。

　　三．教學(xué)重點：

　　1．繪制圖形

　　2．調(diào)整圖形

　　四．教學(xué)難點：

　　對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。

　　五．教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：

　　1．電子幻燈片出示各種標(biāo)志牌；

　　提問：誰知道這些是什么？

　　它們有什么作用？

　　誰能分別說說這幾個標(biāo)志牌都分別在提醒我們什么？

　　2．師演示：登錄“華夏交通在線”

　　講解：這些都是在這里找到的，有興趣的同學(xué)可以課下詳細查詢；

　　解釋，說明－交通標(biāo)志牌P52。

　　班里要開展交通安全知識競賽，這節(jié)課我們就學(xué)著做幾個標(biāo)志牌的答題板吧。

　�。ǘ�）講授新知：

　　1．示例1：

　　1）word文檔出示兩個范例；

　　2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：在這兩個文檔中都有哪些圖形？

　　按左－右 順序

　　填P50表

　　3）討論，試著做一做，你用什么方法來完成這個操作，是用幾步完成的？

　　操作中有什么苦難嗎？可一并提出來，不會的同學(xué)也可以看書P52。

　　4）學(xué)生示范操作；

　　A 出示制作要求，生讀；

　　B 生上前示范操作，回答幾步，邊說邊操作，其他同學(xué)看，并糾錯，共同完善方法。

　　C 師歸納五步（略）

　　D 照這幾步，大家各自做。

　　5）師小結(jié)。

　　2．示例2：

　　1）調(diào)出“圖形對比表”；

　　2）分析“圖形對比表”，提出問題。

　　A “注意危險”標(biāo)志中填充了黃色，怎樣完成呢？

　　B 怎樣添加那個“！”，位置如何調(diào)整？

　　3）學(xué)生討論，操作，回答；

　　4）學(xué)生演示操作后，師生共同點評。

　　5）教師重點講解：組合圖形

　　學(xué)生練習(xí)組合圖形，強調(diào)“shift”鍵使用

　　6）教師小結(jié)：

　　你學(xué)會了什么？

　　讀“制作心得”

　　（三）操作練習(xí)：

　　1．鞏固練習(xí)：

　　1）請同學(xué)們把這兩個例子做一遍，有問題，提出來，共同討論；

　　2）師小結(jié)

　　2．拓展練習(xí)：

　　1）運用這種方法，請你在P53“大顯身手”（1）中任選一個你喜歡的標(biāo)志牌，做一做。也可以做書上沒有的交通標(biāo)志。

　　2）展示學(xué)生作品，進行評價；

　　3）師出示“大顯身手”（2）中圖及P52作品欣賞，提問：

　　這幅作品主要應(yīng)用了什么工具？

　　課下感興趣的同學(xué)試著自己也創(chuàng)作一幅類似的作品。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

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