人教版二年級《黃山奇石》說課稿(精選5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級《黃山奇石》說課稿(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
二年級《黃山奇石》說課稿1
各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材,第二部分是分析學(xué)生,第三部分說教學(xué)目標(biāo),第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì),第五部分是說教學(xué)效果。
【說教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經(jīng)不是在閱讀課文,而是站在黃山一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí),與他人合作學(xué)習(xí)的意識。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力有限、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
【說目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
。病⑼ㄟ^觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開想像。
【說教學(xué)】
這堂課的教學(xué),應(yīng)抓住“奇”字,讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又體會到了課文語言文字的生動和傳神。
讀課題后,我問學(xué)生:“課題中的‘奇’是什么意思?‘奇石’是什么樣的石頭?”我用課件出示“奇”的幾個義項(xiàng),然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時,“奇”字吸引了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。
接著,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰薄ⅰ敖痣u叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等,并暗暗驚嘆,原來,黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會了,那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學(xué)課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受。第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會收到好的效果。
“猴子觀!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,就會感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為“猴子觀!边@一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的.山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
最后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說一說其他的奇石的樣子,自然就水到渠成,同時,也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”。
【說效果】
通過看圖,了解文章大意到突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。令人遺憾的是課堂學(xué)生讀得還不夠充分,其實(shí)有些地方讓學(xué)生讀可能比講更好些。
二年級《黃山奇石》說課稿2
一、說教材
黃山奇石趣味橫生,是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣,作者寫得更有趣。先總寫景色秀麗神奇,再用濃墨重彩具體介紹了“仙桃石”、“猴子觀!、“仙人指路”、“金雞叫天都”四塊神奇怪石,其他幾塊簡寫。作者采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法,把黃山奇石寫得栩栩如生,神奇有趣。
因?yàn)楸菊n教學(xué)的重點(diǎn)是觀看插圖,閱讀課文,欣賞“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰、“金雞叫天都”的神奇有趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。難點(diǎn)是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分,如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自由想象。
所以根據(jù)新課標(biāo)的要求、本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)14個生字,會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石的情感。
二、說教法
1、圖文結(jié)合法:通過觀看插圖,欣賞黃山奇石,體會課文中對黃山奇石的贊嘆,感悟課文中所蘊(yùn)含的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、自主探究法:通過讀課文、課件演示等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),感受課文的語言美,積累豐富的詞匯。
三、說學(xué)法
1、朗讀感悟法。開展多種形式的讀,如初讀、精讀、賞讀、個別讀等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)流程
本課我將分兩課時完成,下面我分5個板塊來具體我的教學(xué)過程及思考。
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識奇石美。
1、我的導(dǎo)入是這樣的:秋天到了,天氣轉(zhuǎn)涼了,燕子往南飛,樹葉紛紛落下,田野一片金黃,紅紅的蘋果掛滿枝頭。在這美麗迷人的秋天里,我們班組成了一個旅行團(tuán),去游覽著名的風(fēng)景區(qū)黃山。板書課題:黃山奇石。
2、然后出示中國的地圖,讓學(xué)生找到安徽省,知道黃山在什么地方。
3、最后通過對第一自然段中“尤其”和“聞名中外”的理解,認(rèn)識黃山風(fēng)景區(qū)四絕之一的怪石。
之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)榍锾焓莻美麗的季節(jié),在這大好的時光里,老師組織學(xué)生“游”黃山,讓直觀圖像與課文語言文字融合在一起,拉近了學(xué)生的生活實(shí)際與課文的距離,使學(xué)生對“黃山奇石”產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
第二板塊:檢查字詞,感知奇石美。
1、首先學(xué)生帶著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段的要求自讀課文,讀完后我用ppt課件出示詞語,學(xué)生通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式鞏固“風(fēng)景區(qū)、胳膊、巨石、著名”等14個詞語。
2、然后,我讓學(xué)生再次輕聲朗讀課文,邊讀邊找出課文中描寫的'幾種奇石,并領(lǐng)著孩子把奇石和課件中相應(yīng)的圖片一一對應(yīng)起來。之后出示“作者具體寫了四塊黃山奇石,簡寫了樣一個句式進(jìn)行說話練習(xí)。
在這個環(huán)節(jié),通過檢查生字和說話練習(xí),為理解課文內(nèi)容、積累豐富的詞匯作鋪墊,讓學(xué)生初步了解黃山景色之美。
第三板塊:品位詞語,感悟奇石美。
這里讓學(xué)生又一次走進(jìn)文本用心默讀課文,找出作者具體寫的黃山四塊奇石的句子結(jié)合圖片來品味,交流、朗讀。
仙桃石它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生通過“好像、飛、落”等詞語,想像仙桃石的神奇有趣。
它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的猴子觀海。這里抓住“抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海”這些詞語欣賞“猴子觀!。
仙人指路遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。在這句話里學(xué)習(xí)作者使用“望、站、伸、指”這些動作把靜態(tài)的奇石寫成動態(tài)的手法。也可以讓學(xué)生上臺表演“仙人指路”。
而金雞叫天都這塊奇石的教學(xué),從雄雞的顏色“金光閃閃”,和雄雞的動作“伸著、對著、啼叫”入手,通過觀察圖片與文字進(jìn)行結(jié)合,理解作者是怎樣想象的。
通過觀看插圖,讓學(xué)生了解黃山奇石的美;通過多種形式的朗讀,品味優(yōu)美的詞語、句子,讓學(xué)生不僅感受到黃山奇石美,而且感悟到作者的語言美,簡單學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
第四板塊:延伸課堂,加深奇石美。
欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣,那么讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊簡寫的奇石的樣子,挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的樣子用一兩句話寫下來。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫話提出了一定要求,所以這一板塊我讓學(xué)生用一兩句話介紹自己感興趣奇石。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個展示和表達(dá)的機(jī)會。
第五版塊:指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。
1、學(xué)寫本課的8個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“區(qū)、巨、它、安”四個字,認(rèn)識“三框兒”這個新部首。
2、找一找黃山奇石的圖片,給這幅圖片配上一段介紹的文字,喜歡畫畫的也可以畫上一幅黃山奇石圖來展示。
2、情境體驗(yàn)法。根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二年級《黃山奇石》說課稿3
一、教材解析
1、課標(biāo)要求
低年級階段的語文學(xué)習(xí),注重識字教學(xué),喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
2、單元分析
本組以美麗的秋天為主題,安排了一個識字與4篇課文及語文園地一。分別是《識字1》《1秋天的圖畫》《2黃山奇石》《3植物媽媽有辦法》《4古詩兩首》。秋天是收獲的季節(jié),五谷豐登,瓜果飄香,碩果累累。讀著本組教材,我們感到了“爽”,天高云淡,秋高氣爽,金秋時節(jié),神清氣爽;我們感受到了“美”,大雁南飛,山河壯美,春華秋實(shí),勞動創(chuàng)造美。通過讀本組教材的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可通過朗讀導(dǎo)語,走進(jìn)秋天,了解秋天。教材內(nèi)容豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。激發(fā)學(xué)生觀察大自然興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié)。
3、本課分析
這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。課文重點(diǎn)介紹了“仙桃石”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”。本課圖文并茂,黃山奇石有趣,作者寫得也有趣,一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),惟妙惟肖。不由我們驚嘆黃山的神奇,驚嘆大自然的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本課語言優(yōu)美、生動形象,特別適合朗讀,教學(xué)中以讀為主,以讀代講。讓學(xué)生多在讀中感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會文意,感受祖國大好河山的美麗。老師要指導(dǎo)他們在趣味閱讀中落實(shí)識字教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字,并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會黃山山石的“奇”。
五、設(shè)計(jì)思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云!睍r,學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時,我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么?”喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。
六、教學(xué)模式
整體建構(gòu),和諧教學(xué)
七、教學(xué)過程
(一)、單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第一單元的主題是,美麗的秋天,本單元的內(nèi)容分別是:(知識樹)今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。
黃山奇石 植物媽媽有辦法
秋天的圖畫 古詩兩首
識字1 語文園地一
美麗
的
秋天
今天我們學(xué)習(xí)第2課黃山奇石。黃山在我國的安徽省,是著名的風(fēng)景名勝區(qū),那里風(fēng)光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略一下黃山的怪石。揭題:2 黃山奇石(板書課題)
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用整體建構(gòu)的教學(xué)思想,由單元知識樹本課內(nèi)容導(dǎo)入新課,讓學(xué)生從整體上了解本單元的知識結(jié)構(gòu)。并通過生動有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本節(jié)課做好準(zhǔn)備。)
2、明確目標(biāo)
(1)、認(rèn)識14個生字,會寫8個字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
(3)、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
(設(shè)計(jì)意圖:在導(dǎo)入新課后,向?qū)W生出示了清楚、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),為后面學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)
(二)、自學(xué)指導(dǎo) 整體感知
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀。
4、認(rèn)識生字,把課文中的生字拼讀正確。
(設(shè)計(jì)意圖:通過交流資料,結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。,激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性,激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。學(xué)生自學(xué)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
(三)、交流匯報
1、檢查識字情況:
(1)讀一讀。自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(2)認(rèn)一認(rèn)。同桌將生字卡片上的生詞互相讀一讀,檢驗(yàn)字音的掌握情況。
(3)辨一辨。“風(fēng)景區(qū)”與“巨石”——找出“區(qū)”“石”字型的異同點(diǎn);給“區(qū)”“石”組出其他的詞語;朗讀詞組:風(fēng)景區(qū)、地區(qū)、區(qū)分、山區(qū),巨石、巨大、巨人、巨輪。“脖子”與“胳膊”——出示人物圖像,指出脖子、胳膊以及臉、腿、腳各部位;觀察字形,說出自己的發(fā)現(xiàn);小結(jié)與身體有關(guān)的許多字都帶月字旁。
(4)玩一玩,做變字小魔術(shù)。
“著”——課件演示“者”來到草字頭的下面;說一說“著”是怎么變出來的;小結(jié)可以用加一加的方法變字!坝取薄n件演示“優(yōu)”字的單人旁離開了它;小結(jié)可以用減一減的方法變字。
做個魔術(shù)師,用“加一加”或“減一減”的方法變出字卡中的生字。
2、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的生字認(rèn)出來”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用自學(xué)、辨析、游戲等多種識字形式引導(dǎo)學(xué)生初步讀準(zhǔn)生字的字音,了解識字的規(guī)律,并通過接下來的閱讀過程掌握字音、理解字義、初識字形。)
(四)、研讀課文,品悟情趣
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)出示并朗讀句子:“那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!
(2)找出中心句所在的段落,朗讀第一自然段。
(3)結(jié)合第一自然段,說說你從句子中知道了什么。
(4)把“尤其”換成“特別”再來讀讀句子。
(5)讀了這句話你還想知道什么?
(設(shè)計(jì)意圖:聚焦中心句,結(jié)合段落整體了解黃山風(fēng)景區(qū)的秀麗神奇。扣住“尤其”,結(jié)合換詞、畫面、朗讀等方式感知奇石的有趣。設(shè)問引路,激起學(xué)生進(jìn)一步研讀的積極性,輔以教師語言的'渲染,激發(fā)學(xué)生探究“黃山奇石”的熱情。)
2、學(xué)習(xí)二到五自然段
(1)、觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。
(2)、朗讀課文,看看作者是怎樣描寫這些石頭的,體會黃山石的奇。
(3)、引讀,就說“仙桃石”吧……“猴子觀!庇衷趺礃幽亍跋扇酥嘎贰本透腥ち恕
(4)、指名介紹自己喜愛的“奇石”。
(設(shè)計(jì)意圖:自主朗讀,讀中感悟,并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,提高語文素養(yǎng)。)
(五)、實(shí)踐活動,拓展延伸
找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫,進(jìn)行交流。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生動手操作及發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)
(六)、課堂小結(jié) 單元回歸
1、課堂小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了黃山四絕之一的奇石,感受了黃山奇石的神奇,領(lǐng)略了大自然的美麗與神奇。希望同學(xué)們以后善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),相信你會對大自然有更深的理解。
2、單元回歸
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的是第一組課文的第二課黃山奇石,在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的后兩篇課文,他們又會給我們帶來新的驚喜。
(設(shè)計(jì)意圖:最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識及時的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中,讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統(tǒng)化。)
(七)板書設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
秀麗神奇 仙人指路 神奇
怪石有趣 金雞叫天都
天狗望月
獅子搶球
仙女彈琴
二年級《黃山奇石》說課稿4
今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材,第二部分是分析學(xué)生,第三部分說教學(xué)目標(biāo),第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì),第五部分是說教學(xué)效果。
說教材
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,景色神奇,十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點(diǎn),根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動形象,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
因此,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時,課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
2、通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的生動有趣,學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的'熱愛之情。
說教法
1、情境教學(xué)法;
2、問題教學(xué)法;
3、延緩評價法;
4、媒體輔助法。
說學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;
2、讀議結(jié)合,感知文中的意象美;
3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá);
4、自由想象,強(qiáng)化感受,發(fā)展書面語言。
說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀
2、認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文,欣賞“奇石”。品讀2~6自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的2~5自然段,用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想:如果我們?nèi)喽既S山,你會在那快石頭前面拍照?
3、品讀課文,欣賞“奇石”。
。保⿲W(xué)習(xí)第二段。
。1)課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。
。2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來?(看著圖說一說)
。3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想象說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀?對,是大自然創(chuàng)造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!
。玻⿲W(xué)習(xí)第三段。
。1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀!钡哪?(出示圖片,指名朗讀。)
(2)從哪兒體會出“猴子觀!钡纳衿妗⒂腥?
哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)
哪幾個詞寫出了猴子的動作?請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)課文中哪個詞也講了黃山高呢?(陡峭)
3)學(xué)習(xí)第四段、第五段。
4、齊讀第6自然段。
5、回歸文題,體會“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石,你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么?(有趣、神奇)題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括?
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
四、仿寫奇石。
五、關(guān)注寫字,提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字,它們是一個詞語,也都是左右結(jié)構(gòu)的字,有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿,能把更多的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生少說一些,多練一些。
六、布置作業(yè)。
背誦課文2~5自然段
說教學(xué)反思
在這節(jié)課上,我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”,“猴子觀海”引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時間沒有把握好,前松后緊,教師語言不夠精煉,還請大家提出寶貴的意見和建議。
二年級《黃山奇石》說課稿5
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是冀教版教材小學(xué)語列二年級上冊利一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標(biāo):體會作者對黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的'情感。
四、教法、學(xué)法說明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
(一)初讀質(zhì)疑,明確目標(biāo)
開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問題。然后,請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文,同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
在這個環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
在學(xué)生選讀探究的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時間和主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟。讀中感悟,說說自己的體會,學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會到的讀出來”這一問題,在小組內(nèi)交流。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
六、說效果
通過看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
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