九年級物理《歐姆定律》說課稿范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的九年級物理《歐姆定律》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《歐姆定律》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、說教材的地位、作用和特點

　　《歐姆定律》是人教版物理義務教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內(nèi)容。

　　本節(jié)是在學習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎，所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學生探究學習，同時也適合讓學生閱讀自學。

　　2、說教材目標

　　根據(jù)《物理課程標準》的要求和學生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算。

　　過程與方法

　　通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　進一步體驗科學探究的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對歐姆定律的認識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學和科學探究的興趣。

　　3、說教學的重點和難點

　　教學難點：引導學生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

　　教學重點：對歐姆定律的理解和應用。

　　二、說教法

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：

　　一是大膽設計了學生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗，突出物理學以實驗為基礎的特點，體現(xiàn)新課程"注重科學探究，提倡學習方式多樣化"的基本理念，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。

　　二是綜合運用多種教學方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導——啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學效果。

　　三是注重滲透物理科學方法——控制變量法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

　　三、說學法

　　學生學習的過程不再是一種簡單的刺激和反應關(guān)系，而是個人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應重視學情，突出自主學習，本屆初二學生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學習，已基本領會了科學探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

　　培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

　　讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出"新"的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出"導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比"，培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

　　讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

　　引導學生分析、提問：通過人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過演示，創(chuàng)設物理情景激發(fā)學生探究心向，引導學生提問問題，本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。

　　探究發(fā)現(xiàn)

　　提出問題：

　　師：如果知道一個導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？

　　2、猜想或假設

　　允許同桌進行討論。請學生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學生的回答加以篩選，如：

　　電壓越大，電流越大。

　　電阻越大，電流越小

　　也許是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。

　　3、設計實驗

　　學生實驗桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學生電源、開頭、導線若干。讓學生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I，研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關(guān)系。

　　4、進行實驗

　　按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

　　換接另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。

　　5、分析和論證

　　結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

　　6、評估與交流

　　遷移拓展

　　例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？

　　教師啟發(fā)指導：

　　要求學生讀題；

　　讓學根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；

　　找學生回答根據(jù)的公式。

　　布置作業(yè)：

　　動手動腦學物理1、4

　　《歐姆定律》說課稿2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是在第一節(jié)“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎上，在學生學習了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關(guān)系，是電學中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。它是電學的'教學重點，也是初中物理的重點內(nèi)容之一。

　　通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關(guān)系，能運用歐姆定律解決實際電學問題 ， 同時也為進一步學習電學打下基礎。

　　2、教學目標

　�。�1） 知識與技能

　　進一步理解歐姆定律，體會靈活運用歐姆定律解決問題；

　　會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。

　　（2）過程與方法

　　通過歐姆定律的運用，加深對電流與電壓、電阻關(guān)系的認識；

　　通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過歐姆定律的運用，樹立科學知識在實際中的價值意識；樹立物理知識普遍聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)對科學的情感。

　　3、教學重點和難點

　　重點：理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達式，變換式的意義。

　　難點：培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。

　　二、學生基本情況分析：

　　1、中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來支持。

　　2、學生已了解了歐姆定律的內(nèi)容，但認識是膚淺的，不完整的，不會靈活的運用，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。

　　三 教法與學法

　　1、教法

　�。�1）實驗法。

　　由于物理是以實驗為基礎的學科，采用這方法有利于建立從感性認識上升到理性認識的過渡，因而在本節(jié)課教學中設置一個實驗 ，目的是促使學生理解并應用歐姆定律。

　�。�2）分析法。

　　分析法能夠較好地調(diào)動學生學習物理的興趣，提高學生分析，概括能力。因而本節(jié)課的電路分析中采用了本法。

　　（3）講授法。

　　講授法對學生掌握基礎知識極為重要，也是教學工作者教學常用的一種教學法之一。

　　2、學法

　　教學活動是教與學兩方面的有機結(jié)合，離開學生的積極參與，課堂教學是沒有生機的，為了充分發(fā)揮學生的主觀能力作用達到完成教學的目的。在上述教學法的正確實施下，結(jié)合本教材特點和學生的實際情況，引導學生采用了如下方法：觀察法、實驗法、概括歸納法、練習法等。目的是達到培養(yǎng)學生動腦動手的習慣，變學生由“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，再到“創(chuàng)新”的學習模式。

　　四、教學過程

　　1、導入新課

　　利用一只電壓表和一個已知電阻測未知導體的電阻

　�、賹嶒炿娐啡鐖D所示

　　②實驗步驟：

　　a、先將電壓表接在a、b兩點間，測得R0兩端的電壓為U0，則電流為Ix=I0=

　　b、再將電壓表改接在a′和b′兩端時，測得Rx兩端的電壓為Ux，則待測電阻為 Rx= R0=

　　2、 新課學習：

　　應用歐姆定律解決問題：

　　（1）例題：

　　例題1 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計，使用時流過人體的電流是多少？

　　解：R=880kΩ=8、8×105Ω U=220V

　　I=U/R=220V/8、8×105Ω =2、5×104A

　　答：流過人體的電流2、5×104A。

　　例題2 如圖所示電路，電源電壓為9V，R1的阻值是12Ω，開關(guān)S閉合時電壓表的示數(shù)是6V，試問（1）電流表的示數(shù)是多少？

　　（2）R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？

　　解析：電路中電阻R1、R2串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測串聯(lián)電路中的電流，題中已知電源的電壓U為9V，當開關(guān)S閉合后，電壓表示數(shù)為6V，即R2兩端的電壓U2為6V。根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U—U2，已知電阻R1=12Ω，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯(lián)電路電流特點I=I1=I2可知，通過電阻R2的電流I2=I1，再將U2、U1代入公式中，可求得電阻R2，同理可求得總電阻R。

　　五、鞏固練習

　　①R1和R2串聯(lián)電路中，已知電源電壓為4、5V，測得R1的電流為 0、2A，電壓為2V；求R2的電流、電壓和電阻。

　�、� R1和R2串聯(lián)電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當開關(guān)閉合時，連接在R1兩端的電壓表V1的示數(shù)為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。

　�、跼1和R2并聯(lián)電路中，已知電源電壓為10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？

　　④電路中電阻R和燈L2并聯(lián)，已知干路上電流表的示數(shù)為 0、8A，R=5Ω，流過L2的電流為 0、3A，求燈L2的電阻有多大？

　　六、作業(yè)設計

　　課后練習 ：應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式。

【九年級物理《歐姆定律》說課稿范文】相關(guān)文章：

初中物理課《歐姆定律》教學設計03-16

初二物理說課稿范文01-17

《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說課稿11-30

《杠桿》-初中物理-說課稿12-17

高二物理說課稿02-17

高中物理說課稿大全01-17

初中初二物理說課稿01-14

《物體的顏色》物理說課稿【精選】03-24

初中物理《功》優(yōu)秀說課稿模板12-27

《物體的顏色》初中物理說課稿【精選】03-25