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《十幾減9、減8》說課稿范文（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《十幾減9、減8》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《十幾減9、減8》說課稿 1
一、教學(xué)分析：
這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9、減8的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。
2、理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知計(jì)算方法的多樣性。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡(luò)）
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）
第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。（多媒體、網(wǎng)絡(luò)）
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲�！备鶕�(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15—9=這一問題�！庇纱藢�(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。
第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。
這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的`教學(xué)重點(diǎn)
1、獨(dú)立思考15—9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解
2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化，組內(nèi)交流不流于形式，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候，提出了具體要求，交流時(shí)注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等
3、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中，尋找合理，簡(jiǎn)便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo)，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15—8＝？
第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng)，綜合訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜”“送小兔回家”一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17—9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。
既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路
1、多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輕松理解新知。
2、網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進(jìn)，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。
3、有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)視野。
在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說課就到這里。
《十幾減9、減8》說課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生在具體的情況中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)及交往、推理、表達(dá)能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、投影、小棒
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情況，引入新課
今年春節(jié)，一（7）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（出示課件：教科書第10-11全景圖），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，你看見了什么？小朋友們參加哪些活動(dòng)？
二、自主探索，合作交流
1、分小組合作，探索15－9的計(jì)算方法
�。�1）觀察氣球圖（出示課件）
a、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看氣球圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
如：阿姨手里有6個(gè)氣球，小朋友手里有9個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？
b、列式計(jì)算：
請(qǐng)小朋友獨(dú)立解決第2個(gè)問題，并跟同學(xué)同桌說說，你是怎樣列式的？又是怎樣計(jì)算的？
c、反饋算法：
誰來說說15－9的計(jì)算過程，教師根據(jù)學(xué)生的說法板書如下：
�、�9＋6＝15 15－9＝6 ②10－9＝1 1＋5＝6
�、�15－5＝10 10－4＝6 ④9－5＝4 10－4＝6
………………
e、同桌互說
同桌互相說說，你喜歡哪種算法？為什么喜歡這種算法？
�。�2）觀察套圈圖（出示課件）
a、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看套圈圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
如：小明套圈：套中9個(gè)，套不中的5個(gè)，一共投了多少個(gè)？
小明投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)，套不中的有幾個(gè)？
b、根據(jù)你提出的`問題，你能列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你說說你是怎樣算的？
�。�3）比較
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式15－9＝6和14－9＝5，說說你發(fā)現(xiàn)什么？
b、提示課題：十幾減9
三、發(fā)散練習(xí)，尋找規(guī)律
1、小組合作，鞏固新知
（1）你還知道其他十幾減9的算式嗎？請(qǐng)把它們寫出來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理：如11－9，12－9，16－9，17－9，18－9，19－9。
�。�2）請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算你喜歡算的算式？并把你的方法說給小組里的同學(xué)聽聽。
2、觀察算式，總結(jié)規(guī)律
請(qǐng)你仔細(xì)觀察上面這些十幾減9的算式，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？還有什么問題要與大家討論的嗎？
《十幾減9、減8》說課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第10頁及做一做。
教學(xué)目標(biāo)：
能夠掌握十幾減九的退位減法的計(jì)算方法并能熟練運(yùn)用，提高計(jì)算能力，最后總結(jié)二十以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能：
通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
過程與方法：
通過同學(xué)們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索多種計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，看誰用我們學(xué)過的方法計(jì)算下面各題，要做到又快又準(zhǔn)確。
1、我會(huì)算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會(huì)填。（課件出示）
9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=17
9+（ ）=15 9+（ ）=12 9+（ ）=18
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的過程。
3、能較準(zhǔn)確地計(jì)算十幾減9的退位減法，提高計(jì)算能力。
三、探究新知
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖，小朋友們?cè)诟墒裁�？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減9的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。）
2、你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮��！走，我們?nèi)タ纯�，小丑叔叔和小朋友在說什么？請(qǐng)大家讀一讀。
生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？
師：怎樣解答？
3、學(xué)生列式：15－9=
師：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的.算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說算式有什么特點(diǎn)。
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法來解決問題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。）
4、探究計(jì)算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？
�。�2）小組交流匯報(bào)自己的方法。
方法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10—9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15—5=10 10—4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+（6）=15 15—9=6（課件出示）
學(xué)生一邊匯報(bào)，老師一邊展示課件，同時(shí)把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計(jì)算，并說一說為什么。
（3）小結(jié)：同學(xué)們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計(jì)算十幾減9，在計(jì)算中用自己喜歡的方法去計(jì)算，讓我們感受到計(jì)算方法的多樣化，下面用我們學(xué)到的方法去算一算吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。）
（4）應(yīng)用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個(gè)小風(fēng)車，圈起9個(gè)，計(jì)算12—9=
讓學(xué)生說出用什么方法計(jì)算，說計(jì)算過程。（學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11—9=2 12—9=3 13—9=4 14—9=5
15—9=6 16—9=7 17—9=8 18—9=9
小結(jié)：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問題的方法。
《十幾減9、減8》說課稿 4
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
�。ㄈ┳蕴教崾�
1、請(qǐng)你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的'第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。 針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
《十幾減9、減8》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能熟練掌握十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
過程與方法：通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動(dòng)手操作擺小木棒，進(jìn)而理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生們的合作交流能力，知識(shí)的.運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的4種計(jì)算方法：平十法，一個(gè)一個(gè)地減，想加算減法，破十法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生們通過動(dòng)手操作理解十幾減九的4種計(jì)算方法。
教學(xué)方法
動(dòng)手操作法，引導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時(shí)
新課，1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們了解過小丑先生嗎？
學(xué)生們自由回答，教師總結(jié)。
師：同學(xué)們請(qǐng)看公園里來了一位小丑先生，他的手里拿著15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，老師問你們還有幾個(gè)氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對(duì)，你們太棒了。那我們今天一起來解決十幾減九的計(jì)算方法。
二.探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個(gè)時(shí)候，羊村里的村長(zhǎng)問：有誰能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計(jì)算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個(gè)一個(gè)地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作。）
師：同學(xué)們猜猜，這是什么方法？
生：一個(gè)一個(gè)減。（教師板書）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里面去掉4根，最后還剩6根。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）
師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）
（美羊羊坐不住了，它站起來說出自己的方法。）
美羊羊：因?yàn)?+6=15，所以15-9=6（教師引導(dǎo)，板書，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學(xué)們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒有別的方法？
�。ㄏ惭蜓蚺e手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個(gè)氣球。（教師引導(dǎo)，板書，學(xué)生動(dòng)手操作）
師：真不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)記住這個(gè)方法。它就是：破十法。
三.鞏固練習(xí)
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容：十幾減九的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。
師：我們一起來計(jì)算下面的12道題，用自己喜歡的方法計(jì)算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四.課后小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)，謝謝你們，再見。
板書設(shè)計(jì)
十幾減九
15-9=
1.一個(gè)一個(gè)減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因?yàn)?+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業(yè)布置
教材P12練習(xí)二第5，6，7小題。
《十幾減9、減8》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的`過程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音：
泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
�。娔X出示泡泡伴有畫外音）
泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）
�。ǎ保┡菖荩号�，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。
�。�2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）
原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
�。�、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
�。病⑷σ蝗�，算一算（第１３頁）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。薄煟和瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥找房子（第１３頁的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
《十幾減9、減8》說課稿 7
教學(xué)目的：
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2.能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程。
3.在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4.在交流合作的過程中，了解同一問題可以有不同的解法。
5.在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的.算理。
教具學(xué)具：
課件 小棒。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽慶祝生日。他們來到大街上，各自去買一些東西。兔弟弟到了小猴開的一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開心極了，就對(duì)小猴說：“猴哥哥，我想買一些逃�！毙『镎f：“可愛的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買幾個(gè)桃？”兔弟弟說：“猴哥哥，我想買9個(gè)�！�
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽了×××說的，你想提什么問題？誰能用三句話連起來說。（指名說）
你們能用一個(gè)算式把小猴買桃的事表示出來？（學(xué)生回答后板書：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二.主動(dòng)探索，體會(huì)知識(shí)的形成過程
1.個(gè)體操作，尋找解決問題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2.小組合作。邊操作邊說。
3.班級(jí)交流。你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽聽？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4.你最喜歡誰的方法，為什么？
5.運(yùn)用方法解決問題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書：12-9=□請(qǐng)你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書：16-9=□，你是怎么算出來的？
三.鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能
兔弟弟買了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買回了方糕，買了幾塊方糕？誰能用算式表示出來？你是怎么算出來的？
兔姐姐買了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來嗎？請(qǐng)說說你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？你只要答出蘋果上的兩道題那那個(gè)蘋果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說，后交流)
�。@示螞蟻圖）看，誰來了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚也來湊熱鬧了，他給我們帶來了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話告訴大家嗎？同桌列式。
四.今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
《十幾減9、減8》說課稿 8
教學(xué)背景
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法后，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以內(nèi)退位減法中的重要內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法。通過十幾減9的`學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。
2.學(xué)生通過擺一擺， 算一算等體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)算理，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法、談話法
教學(xué)過程
1.課件出示游園會(huì)的活動(dòng)
師：你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：今天我們就一起探究十幾減9.
2.十幾減9的計(jì)算方法探索，質(zhì)疑探究。
師：如何計(jì)算15-9
算法一：擺一擺
算法二：破十法：10-9=1，1+5=6
鞏固練習(xí)2：13-9=
先算：（ ）-9=（ ） 再算：（ ）+（ ）=（ ）
算法三：想加算減法，想9+6=15，算15-9=6
鞏固練習(xí)3：12-9=
因?yàn)? +（ ）=12
所以12- 9 =
3. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
小結(jié)：歌訣法：-9+1
就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
教學(xué)總結(jié)
《十幾減9》是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，在情境中教學(xué)，學(xué)生較容易接受。學(xué)生間的差異，結(jié)果出現(xiàn)了多種計(jì)算方法：
�、賹⑹Ｏ碌奶易觽�(gè)數(shù)數(shù)出來，算出15-9=6；
�、谙爰铀銣p：9+6=15，15-9=6；
�、燮剖ǎ�10-9=1，1+5=6，15-9=6；
尊重差異，將每一種方法都展示出來，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
《十幾減9、減8》說課稿 9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
2、學(xué)會(huì)“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”，理解和掌握算理。
3、通過練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
計(jì)算20以內(nèi)的退位減法的方法有：破十法、想加算減法、實(shí)物演示（操作）法、連連減法等。下面，教一種能很快說出得數(shù)的方法，叫做“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”。
二、知識(shí)教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義：（在這里）尾數(shù)指的是被減數(shù)的個(gè)位數(shù)。
在20以內(nèi)的退位減法中，被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個(gè)兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道：11的尾數(shù)是1；12的尾數(shù)是2；13的`尾數(shù)是3；14的尾數(shù)是4；15的尾數(shù)是5；16的尾數(shù)是6；17的尾數(shù)是7；18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識(shí)減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
補(bǔ)數(shù)的定義：兩個(gè)數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么，這兩個(gè)數(shù)就互為補(bǔ)數(shù)。這里講的補(bǔ)數(shù)是相對(duì)于整數(shù)10來說的。
例：8+2=10，則8和2互為補(bǔ)數(shù)，即8的補(bǔ)數(shù)是2，2的補(bǔ)數(shù)是8；9+1=10，則9和1互為補(bǔ)數(shù)，即9的補(bǔ)數(shù)是1，1的補(bǔ)數(shù)是9。
由此可知：7的補(bǔ)數(shù)是3，3的補(bǔ)數(shù)是7；6的補(bǔ)數(shù)是4，4的補(bǔ)數(shù)是6；5的補(bǔ)數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”的算理。
（1）破十法。
①先算：10—8=2
�、谠偎悖�7+2=9
�。�2）尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7，減數(shù)8的補(bǔ)數(shù)是2，尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)：7+2=9。
�。�3）“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系：尾數(shù)7就是破十法中拆分出來的7，補(bǔ)數(shù)2就是破十法中計(jì)算“10—8”得到的2、
區(qū)別：破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個(gè)步驟才能完成計(jì)算，而尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法則用定義的方式一步到位，直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的實(shí)踐運(yùn)用。
教師通過演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計(jì)算過程，加深學(xué)生的印象，鞏固尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計(jì)算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
《十幾減9、減8》說課稿 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。
難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學(xué)新授
1.出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的.意思？(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
有以下四種計(jì)算方法
�。ㄒ唬c(diǎn)數(shù)法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r(shí)法
�。ㄋ模┢剖�
進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又對(duì)又快呢？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
《十幾減9、減8》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
（1）分組探究
�。�2）匯報(bào)成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
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