裝滿昆蟲的口袋說(shuō)課稿范文

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的裝滿昆蟲的口袋說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說(shuō)教材

　　《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元“自然界的秘密”的第二課，這篇課文主要通過(guò)法布爾捉紡織娘和捉小甲蟲這兩件事講述了法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷。正是法布爾的這種對(duì)昆蟲的癡迷和對(duì)昆蟲研究的執(zhí)著引領(lǐng)他走進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

　　基于五年級(jí)學(xué)生對(duì)有勇于探索大自然奧秘的興趣，有對(duì)昆蟲的好奇和喜愛(ài)，還有在前一課學(xué)習(xí)《去打開大自然綠色的課本》的基礎(chǔ)上，本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

　　2、激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、孜孜不倦、堅(jiān)持不懈的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)之情。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫法布爾抓紡織娘、捉小甲蟲的事，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的命題方法。突破方法：聯(lián)系課文的具體事例，分析人物的動(dòng)作、神情，從法布爾“裝滿昆蟲的衣袋”中體會(huì)他對(duì)昆蟲的癡迷。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　新課改的核心精神是以人為本，“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式突出了以學(xué)生為主體。因此整個(gè)課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。一位著名教育家這樣說(shuō)：“閱讀課，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！闭n標(biāo)也指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中感受和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此本課教法確定為導(dǎo)讀法。學(xué)法：讀思法，合作探究法。教學(xué)著力體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，充分讀書感悟，理解文章字面的意思，更了解文章的深層內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生課前收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。教師準(zhǔn)備課件和《昆蟲記》這本書。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱f(shuō)激情導(dǎo)課

　　通過(guò)回顧介紹法布爾的相關(guān)知識(shí)，設(shè)疑：為什么后人為他建造的雕像上，把兩個(gè)衣袋做得高高地鼓起？導(dǎo)入新課后明確目標(biāo)：雕像為什么要突出衣袋？課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目？這樣安排，激發(fā)學(xué)生興趣，形成閱讀期待，以飽滿的熱情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時(shí)提示學(xué)生思考法布爾后來(lái)在科學(xué)方面的偉大成就與他的衣袋有何關(guān)系。

　�。ǘ�）說(shuō)民主導(dǎo)學(xué)部分

　　在學(xué)習(xí)捉紡織娘部分，讓學(xué)生感受對(duì)昆蟲的“著迷”這一任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)呈現(xiàn)的策略自讀自悟，把感受到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)和著迷的關(guān)鍵詞句畫出。從“終于”一詞展開想象，三天期間他會(huì)做什么，體會(huì)到什么？學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，分組討論。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生真正潛下心來(lái)，走進(jìn)文本中去，與作者與文本對(duì)話，真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，自能閱讀。在展示交流環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生找出的關(guān)鍵詞句及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向文本的本質(zhì)內(nèi)涵。如2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，激活學(xué)生讀書需求。通過(guò)圖片展示紡織娘的樣子，補(bǔ)充資料了解紡織娘叫的聲音，學(xué)生也同樣感受到紡織娘對(duì)自己的誘惑，聯(lián)系文本，如法布爾的語(yǔ)言、“會(huì)唱歌的蟲子”等詞語(yǔ)，學(xué)生很容易理解法布爾對(duì)紡織娘的喜歡和著迷。學(xué)生能夠想象出三天期間法布爾會(huì)做些什么，體會(huì)出對(duì)昆蟲的喜歡和抓到紡織娘的快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生感受到它的探究精神有點(diǎn)費(fèi)力。

　　在學(xué)習(xí)捉甲蟲部分，讓學(xué)生感受對(duì)昆蟲的“迷戀”這一任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀課文的同時(shí)，體會(huì)從哪些詞句能感受到法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。并且讓學(xué)生反復(fù)讀這些詞句，思考想到了什么。在自主學(xué)習(xí)，分組討論的基礎(chǔ)上，展示交流。當(dāng)學(xué)生找到“閃爍著金屬光澤”、“比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)”這些詞句時(shí)，及時(shí)展示小甲蟲的圖片，圖文并茂，學(xué)生立即體會(huì)到了小甲蟲在法布爾眼里是多么漂亮。從學(xué)生找出的動(dòng)詞“放進(jìn)”、“包上”、“裝進(jìn)”、“打算……欣賞”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出法布爾對(duì)小甲蟲的珍愛(ài)，體會(huì)后再讀出感受。文章7-10自然段，是寫父母的責(zé)罵與法布爾“背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷的玩”形成了鮮明的對(duì)比，當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到法布爾難過(guò)的心情時(shí)，我針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，及時(shí)將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，改為角色扮演，感情朗讀。我扮演父母，在聲色俱厲的責(zé)備下，學(xué)生舍不得心愛(ài)的小寶貝，難過(guò)的心情自然流露出來(lái)，并抓住文中的“放進(jìn)”體會(huì)他的不舍，從下文“以后每次放鴨，他仍然興致勃勃的撿那些沒(méi)用的玩意兒，背著大人把衣袋裝的鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷的玩“這句中再次感受到他對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著精神，水到渠成。在這一部分，學(xué)生交流時(shí)沒(méi)有點(diǎn)到第4自然段，其實(shí)是從另一個(gè)側(cè)面寫法布爾從小就對(duì)昆蟲有著濃厚的`興趣，放鴨時(shí)觀察水底世界、逮蝴蝶等給法布爾帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。這也是我教學(xué)的一個(gè)疏忽點(diǎn)，沒(méi)有巧妙的引導(dǎo)到這一段的教學(xué)。

　　最后一段要重點(diǎn)理解第一句話的含義。“正是這種對(duì)昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。”我補(bǔ)充了法布爾在科學(xué)領(lǐng)域的偉大成就《昆蟲記》，及它的巨大影響，幫助學(xué)生體會(huì)到由于法布爾從小就對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業(yè)，終于成為一個(gè)對(duì)人類對(duì)科學(xué)有著卓越貢獻(xiàn)的著名昆蟲學(xué)家。節(jié)選《昆蟲記》的一段讓學(xué)生讀是進(jìn)一步體會(huì)他仔細(xì)觀察才能把文章寫得生動(dòng)形象，是一個(gè)寫法的指導(dǎo)。

　　（三）說(shuō)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)部分

　　目標(biāo)檢測(cè)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)有梯度的練習(xí)題，第一是根據(jù)課文內(nèi)容填空，目的在于讓學(xué)生理解著迷、迷戀、癡迷這三個(gè)詞說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲的興趣越來(lái)越濃厚，著迷的程度越來(lái)越深。第二是帶有拓展性的題，法布爾的衣袋里裝滿的是什么，裝滿的是什么，裝滿的是什么，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探究、執(zhí)著、孜孜以求、鍥而不舍等精神。從結(jié)果反饋來(lái)看，第二題難度有些大。

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)，豎著看，第一列為兩件事，第二列為著迷的不同程度的三個(gè)詞，第三列是體現(xiàn)人物精神的詞語(yǔ)，第四列是“科學(xué)的殿堂”，體現(xiàn)了法布爾從小對(duì)昆蟲的癡迷與長(zhǎng)大后成為科學(xué)家的關(guān)系。

　　以上是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課，有不足之處還望老師們提出寶貴意見。

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