《兩小兒辯日》說課稿(通用5篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《兩小兒辯日》說課稿(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
《兩小兒辯日》說課稿1
一、教材分析:
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語文人教版教材中第十二冊第一單元的兩篇文言文,也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”,意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料,讀懂課文內(nèi)容,從中感悟人生的哲理,獲得人生的啟示!秲尚恨q日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一詞,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題:
目標明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標:
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識列子、孔子,引導(dǎo)閱讀《論語》、《列子》。
3、了解先秦諸子,激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點及難點:
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設(shè)計思路及意圖:
1、讀古文,識古人,看千古趣事。
在文言文的學(xué)習(xí)中,最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計中,設(shè)計了三讀課文。一讀課文,讀正確。在此環(huán)節(jié)通過學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本,自讀自悟,通過教師檢查讀來糾正字音讀正確,通過教師師范讀來引導(dǎo)學(xué)生讀出情感,最后通過齊讀來鞏固初讀效果,營造濃濃的'讀書氛圍。二讀課文,讀明白。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流,師生互演,生生互演的方式來釋疑、激趣,讓課堂充滿古韻、古韻,為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣,讓學(xué)生對文言文充滿興趣。三讀課文,能背誦。誦讀向來是非常重要的,但在當堂中落實的效果會更佳。在課堂上運用動作記憶法,男女學(xué)生比賽法等方式來引導(dǎo)學(xué)生熱愛背誦非常有必要的。
然而,一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說過,一節(jié)好課,應(yīng)當“有文字、有文學(xué)、有文化”,因此在整個課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點滴內(nèi)容,以充實課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分,古時“子”概念,“四書”的介紹等。與此同時,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時,引導(dǎo)學(xué)生識人,通過小練筆“從兩小兒身上,你學(xué)到了什么?”與“辯論孔子究竟是智還是不智?”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié),來引導(dǎo)學(xué)生客觀認識兩小兒與孔子,并從中有所感悟。
2、學(xué)而思,思而辯,長當今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則,第一則是孟子的《學(xué)弈》。《學(xué)弈》寫的是兩個人跟隨全國最擅長下棋的弈秋學(xué)下棋,一人專心致志,一人三心二意,結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文,在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法,那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中展開辯論,辨別是非對錯。因此,在本課中,安排了讀論語中名句的環(huán)節(jié),用錯字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師,展開“孔子究竟是智還是不智?”的辯論,就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神,并從中增長智慧。
文本并不是單一的存在,在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開闊學(xué)生視野,開放心態(tài),開發(fā)學(xué)生思維,建立大語文觀。有人說“要把全世界當教科書,而是不把教科書當世界。”生活處處皆語文,因此在本節(jié)課末,安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié),意味著本次課程不是結(jié)束,更是我們學(xué)習(xí)中國古典傳統(tǒng)文化的開始。在作業(yè)題中,也布置了搜集
“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié),意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊,以及自己學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化,打開一扇大門。
六、教學(xué)準備:
1、教師:多媒體課件,參考《中華上千五百年》、《論語》、《先秦諸子》等有關(guān)書籍。
2、了解孔子,熟讀《論語》中的有關(guān)語句。
七、教學(xué)過程:
(一)引讀《論語》,談話導(dǎo)入:
1、出示課件,學(xué)生齊讀《論語》中語句:
子曰:“學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎!有朋自遠方來,不亦樂乎?
人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
子曰:“由!誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。”(既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)準備情況,營造學(xué)習(xí)氛圍,同時又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊)
2、簡要介紹孔子、《論語》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件:
(1)孔子姓孔,名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,春秋末期的思想家、教育家,儒家思想的創(chuàng)始人,是中國古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會活動家、古文獻整理家,被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人,居聯(lián)合國教科文組織評出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑,被中國人尊稱“至圣先師,萬世師表”?鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來,作成《論語》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。
。2)四書:《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過渡:按我們的共同價值觀來認為,孔子應(yīng)該是一個很有智慧的人,是一位知識淵博的人?墒牵褪沁@樣一位大圣人,還有人認為孔子不夠智慧,知識不夠豐富。今天我們就來學(xué)習(xí)一個小故事,看看孔子究竟是不是一個明智之人?(引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑,與課文精神相符合,為文章再次鋪墊)
4、板書課題:兩小兒辯日,區(qū)分“辨”與“辯”。(師故意板書“辨”字,引導(dǎo)學(xué)生糾錯,區(qū)分“辯”與“辨”,同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神,為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊)
5、簡要介紹列子。談“子”。(“子”是古代對有學(xué)問有貢獻男子的尊稱)
出示課件:
列子,名列御寇,終生致力于道德學(xué)問。不求名利,清靜修道。《列子》是中國古代思想文化史上著名典籍,是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書八章,140章,由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。共有神話、語言故事120多個。其寓言故事,如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美,但在意境上遠遠超越《伊索寓言》。
(二)學(xué)習(xí)課文,背誦課文。
1、一讀古文,讀正確。
。1)生自由讀,教師巡堂,了解學(xué)生自讀情況。
(2)生檢查讀,用開火車方式請三名學(xué)生讀,教師及時糾正字音。
。3)師示范讀,讀出古文的韻律美,營造古文學(xué)習(xí)氛圍。
。4)生齊聲讀,鞏固初讀效果。
2、二讀古文,讀明白。
。1)小組合作討論,結(jié)合注釋:每一段的意思是什么?
。2)檢查交流合作學(xué)習(xí)情況,師請小組代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,抓住關(guān)鍵詞句來理解句意,簡要復(fù)述故事。
。3)全班分角色朗讀課文,師讀旁白,學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
(4)學(xué)生分小組合作演課文,上臺演故事。
3、三讀古文,能背誦。
。1)師教給背書方法,如分段背誦法,段段串連法,動作記憶法等,師示范背誦。
。2)學(xué)生自背,挑選代表比賽背誦。
(三)讀古人古事,長當今智慧。
1、練筆:從兩小兒身上,你學(xué)習(xí)到了什么?
(用簡潔的詞語概括出來,如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解,向圣人求教,說話有理有據(jù))
2、辯論:孔子究竟是“多智”還是“不智”呢?
(旨在培養(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神,從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實事求是、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,虛心學(xué)習(xí)的精神,并全面認識孔子)
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件,學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
(四)布置作業(yè)
1、必做題:
上網(wǎng)查閱資料或請教師長,判斷兩小兒的說法究竟誰對誰錯?
2、選做題:
(1)搜集諸子百家的資料,背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
。2)感興趣的同學(xué)觀看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書:
兩小兒辯日
讀古文,識古人,看千古趣事
學(xué)而思,思而辯,長當今智慧
《兩小兒辯日》說課稿2
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事,文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺,一個認為太陽早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷,這個故事說明為了認識自然,兩小兒勇于探索,大膽質(zhì)疑的品質(zhì),也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
一、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例,因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為:
1、感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的疑難字詞,能根椐課后注釋疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兩小兒為認識自然,探索真理而善于動腦,大膽質(zhì)疑的精神,及孔子謙虛謹慎,實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
預(yù)習(xí):
1、熟讀課文大概了解文意。
2、搜索關(guān)于孔子的資料(生平、言論)。
3、思考課后練習(xí)題。
二、說教法
本堂課因為是孩子們初學(xué)古文,所以在本文教學(xué)中,我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué),自主感悟。通過借助課后注釋理解文章,教師適當點撥,講解。重視古文的讀,要求學(xué)生讀出古文的韻味,讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
三、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要以教師的導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線,去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍,以接受變探究的演化形式,逐步深入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑,積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難,引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法,快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。
四、說過程
(一)引導(dǎo)釋題,導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法,由“辛”字入手,加部首說“辯”字導(dǎo)入課題,解釋“辯”字的字義,從而以“辯”字貫穿全文,讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽,此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,然后層層深入、質(zhì)疑,兩小兒辯論太陽的什么呢?讓孩子深入思考,以此交待了學(xué)文的.目的,學(xué)生帶著疑問走進課文。
(二)指導(dǎo)學(xué)法
由于學(xué)生初學(xué)古文,所以困惑重重,在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受,從而總結(jié)出古文不好讀,不好懂,明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標,緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美,學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀,并由此解決了古文不好讀這一難點,就是讓我們多讀,反復(fù)讀,緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點,學(xué)生各抒己見,自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,老師再一次強調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思,讀出韻味。
(三)依照學(xué)法逐步解文
在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上,我進一步質(zhì)疑:這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢?學(xué)生概述的過程中,交流孔子這一人物,為后面學(xué)習(xí)文章,揭示人文內(nèi)涵,做好鋪墊,并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時,又緊接著質(zhì)疑:孔子在什么情況下遇見兩小兒的?無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑,學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強調(diào)“斗”的含義,過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí),明確兩小兒辯論的觀點,通過分析“也”字,重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,由此以“辯”為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí),后合作學(xué)習(xí)的方式,完成三四節(jié)的學(xué)習(xí),通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式,讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對,互不相讓的,以理解促讀,讀出味道,讀懂意思,老師在這則起到的是穿針引線的作用,重點把握住了文本的內(nèi)容,體現(xiàn)了文本的工具性。
(四)研讀課文,讀后明理
最后,我重點抓住孔子“不能決”,讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵,讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料,體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理,學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察,勤學(xué)好問的精神,并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提供資料,學(xué)生課后解決的方法,留給學(xué)生充分的探究空間。
(五)總結(jié)拓展,延伸課外
初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累,積累什么?積累的就是我們的學(xué)法,“千里之行,始于足下”,在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ),這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法,到教師最后總結(jié)學(xué)法,無時不體現(xiàn),我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容,還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念,最后布置學(xué)生回去講故事,排課本劇的形式,加強學(xué)生對新知識的鞏固,整堂課最終做到的是以理解促讀,以讀明理的辦法,一步步扎扎實實學(xué)好古文。
五、說板書
兩小兒辯日
日始近 日初遠
(近大遠。 (遠熱近涼)
日中遠 日中近
《兩小兒辯日》說課稿3
一、說教材
《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時候,兩個孩子憑著自己的直覺,一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理,要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的'。課文寫得有趣生動,學(xué)生喜讀易學(xué)。
二、說教法
對于本文學(xué)習(xí),我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,教師適當點撥、講解,不逐字逐句地串講、對譯。教學(xué)時,由問題入手,層層深入,分析問題,探究解決。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動地求知,快樂地學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
(一)引用經(jīng)典,導(dǎo)入新課。
1、溫故舊知識,了解孔子。
2、讀孔子名言。
3、釋題。用辯組詞,弄清楚辯論者是誰,辯論的話題是什么?從課題明白課文講述了什么內(nèi)容?
(二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、 聽課文朗讀,注意聽清句子的停頓,朗讀的節(jié)奏。
2、自由朗讀,讀通,讀出韻味。
3、老師指名學(xué)生朗讀,師生評價。
4、老師指導(dǎo)難讀的句子
(三)、理解句子的意思。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同探究。
2、學(xué)生交流,老師點撥。
3、課文講的是兩個小孩在爭辯太陽的什么問題。
4、兩個小孩的理由各是什么?
5、讓學(xué)生上臺辯論,讀出辯論的語氣。
6、分角色朗讀。
7、評價課文中的人物。
8、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?
9、讀孔子名言。
五、說板書設(shè)計
兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近大 遠小 善于觀察
一兒 遠涼 近熱
孔子 不能決 實事求是
辯論太陽
遠
近
理由
小兒甲
中午
早上
遠小近大(大。
善于觀察
小兒乙
早上
中午
遠冷近熱(溫度)
孔
子
不能決
實事求是
。ㄒ粯樱
《兩小兒辯日》說課稿4
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、掌握下列詞字句的讀音和意思
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎
2、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達到熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標
1、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認識自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1、這則故事生動活潑,又蘊含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強誦讀訓(xùn)練的同時,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行討論,以加深對內(nèi)容的理解。討論時,學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。
2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。
3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時指出自己對此事的看法。
2、難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。
解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較,體會古人對知識的執(zhí)著探索精神。
【課時安排】
1課時
【教具學(xué)具準備】
1、涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。
2、多媒體課件
【師生互動活動設(shè)計】
1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。
2、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達到能夠復(fù)述的程度。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦。
4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時,引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是。
5、課后擴展:安排一節(jié)語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》。
【教學(xué)步驟】
1、文學(xué)常識及字詞讀音。
2、熟讀理解文章。
3、分析故事所深含的道理。
4、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊涵道理的理解。
5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)作實踐,進一步提高認知水平。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。
多媒體出示課題——《兩小兒辯日》
二、整體感知
1、解題
、 初讀題目能獲悉什么信息?
、 兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的'什么問題?
2、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?
困難:難讀,有些詞語難理解。
解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順。(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)
3、分別范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文
4、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
5、解析課文
、 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠近、其它……)(多媒體出示“問題”)
⑵ 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點是什么?有什么理由?(多媒體出示)
初出 日中
小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(小如盤盂)
。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠近)
小兒乙:遠(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)
(以感覺冷熱判斷離人遠近)
結(jié)果:孔子不能決也。
三、朗讀背誦,深入探討
1、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙
2、探討:(多媒體出示問題)
、 對于兩小兒辯日,孔子這么大個學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?
教師提示:說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)
、 讀了這個故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)
從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題,這是個比較復(fù)雜的問題,涉及知識面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當實事求是,知之為知之,不知為不知。
3、再次朗讀課文,背誦課文
四、創(chuàng)作實踐
假如你是“孔子”,當然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。
注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
、 組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。
五、總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識,這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè),拓展遷移
1、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點文言實詞的讀音和意思。
2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)
《兩小兒辯日》說課稿5
教學(xué)目標
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達到熟讀成誦。
2、初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程
一、溫故知新,解讀課題。
1、齊讀課題。
2、借已學(xué)過的古詩詞引出對日字的理解。
。1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有日。字的詩句。
。2)簡釋詩句中日字的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出兩小兒在爭論太陽的什么這個問題,便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。
。c評:古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標題來看,古今含義就大致相同。因此,假以耳熟能詳?shù)腵古詩詞溫故知新,學(xué)生就可以悟出題旨,并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)
二、反復(fù)誦讀,疏通文章。
1、暢談感受,明確方向。
(1)給出機會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
。2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗,提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2、合作學(xué)習(xí),疏通文章。
。1)提示學(xué)生采用適當?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。
。2)選取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法,通過小組協(xié)作,疏通文章。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。
。2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點,即解開上課之初的問題──兩小兒在爭論太陽的什么?
(4)通過寫題板的形式,快速表達各自的選擇結(jié)果。
。5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生淺談對重點詞──笑的理解,并適時點撥。
。6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的韻律美,以期達到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。
。ㄔu:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生動口、動腦,感受誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點,又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)
三、品讀課文,感悟寓意。
1、小組合作,弄清辯斗的觀點及理由。
。1)從文言文簡潔的特點入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯斗的內(nèi)容,分清辯斗的觀點和理由。
。2)通過小組協(xié)作,分清辯斗的觀點和理由。
2、檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時,完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
。2)反復(fù)品讀,品出對笑字的深入感悟。
。c評:在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由,并感受兩小兒爭論的氛圍,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后,促使學(xué)生對兩小兒之笑有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)、誦讀等形式,展現(xiàn)學(xué)生對課文的個性化感悟。)
3、嘗試性背誦,力爭達到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實際,理解題旨。
1、解開辯日之謎。
(1)提出辯日孰是孰非的問題。
。2)通力協(xié)作,解開辯日之謎。
(3)運用媒體手段印證學(xué)生的解釋。
2、理性看待孔子不能決。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶鬃硬荒軟Q的看法。
(2)針對孔子不能決各抒己見,從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
。c評:教學(xué)中為體現(xiàn)對情感態(tài)度和價值觀這一目標的落實,精心組織如何看待孔子不能決的教學(xué)活動,促使學(xué)生聯(lián)系生活實際,在熱烈的討論之中悟出知識無窮、學(xué)無止境的道理。)
五、回味辯日,師生漫談。
1、回味學(xué)習(xí)歷程,書寫心得。
。1)小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。
。2)通過寫題板的形式,簡明小結(jié)自己個性化的情感體驗。
2、漫談體會。進行高效的師生互動與交流,拓展各自個性化的情感體驗。
。c評:引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程,為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗,并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化的;它始于辯日,但期盼孩子們能超越辯日水平。)
六、布置作業(yè),課后延伸。
1、熟練背誦《兩小兒辯日》;
2、向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會。
(評:背誦、復(fù)述和聆聽,融語文課程中積累和實踐等多種目標于一體,將有限的課堂教學(xué)加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。)
附板書設(shè)計:
兩小兒辯日
日始出 日中
一兒近 遠
大(如車蓋) 小(盤盂) 孔子不能決也
一兒遠 (滄滄涼涼) 近(如探湯)
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