關(guān)于小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿1
說(shuō)教材:
《研究自行車(chē)》是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元《簡(jiǎn)單機(jī)械》的最后一課。教材利用研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械,把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái),對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用,使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用無(wú)處不在。在本課中,教材安排了2個(gè)活動(dòng),分3課時(shí)完成。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)里,主題人物圍繞著一輛變速自行車(chē)提出了一系列有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)題。在接下來(lái)的活動(dòng)1“自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械”中,鼓勵(lì)學(xué)生在自行車(chē)中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用,加深對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的了解;接著,活動(dòng)2“變速自行車(chē)中的秘密”, 從變速自行車(chē)的傳動(dòng)部分入手,了解自行車(chē)傳動(dòng)裝置,研究變速自行車(chē)前后齒輪的搭配,對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
本課在學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和斜面知識(shí)基礎(chǔ)上,把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來(lái),對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合的觀察、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用,是學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步,是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要一環(huán),對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律,我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
(1)知道利用機(jī)械可以提高工作效率;
(2)了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)的能力,提出問(wèn)題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)好處,尊重證據(jù),愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題,分享他人的智慧。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把識(shí)別自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械作為教學(xué)重點(diǎn),把了解這些簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)際作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情:
自行車(chē)是我們?nèi)粘I钪惺褂脧V泛的交通工具,學(xué)生對(duì)自行車(chē)都比較熟悉和了解,但學(xué)生對(duì)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的地方未必都清楚。
說(shuō)教法學(xué)法:
教法:教師講授、演示與學(xué)生自主探究相結(jié)合。
學(xué)法:以交流、動(dòng)手操作為主。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:自行車(chē),變速自行車(chē)。
說(shuō)教學(xué)流程:
提出問(wèn)題——觀察思考——分析交流——?dú)w納運(yùn)用
一、情景導(dǎo)入:
媒體:出示課本圖。
導(dǎo)入:波 波和其他小朋友圍著自行車(chē)在研究。
問(wèn)題:自行車(chē)?yán)锒紤?yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械呢?
交流:交流各自的想法,看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡(jiǎn)單機(jī)械。
二、活動(dòng)一:自行車(chē)?yán)锏暮?jiǎn)單機(jī)械
導(dǎo)入:自行車(chē)由許多部件組合而成,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)各部件的名稱(chēng)。
媒體:出示課本圖或自行車(chē)的實(shí)物。
思考:自行車(chē)各部件有什么特點(diǎn)?
問(wèn)題:在設(shè)計(jì)自行車(chē)的各個(gè)部件時(shí),工程師都做了周詳?shù)目紤]。自行車(chē)中的許多部件實(shí)際上都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。我們能認(rèn)識(shí)這些簡(jiǎn)單機(jī)械在自行車(chē)?yán)锏淖饔脝?
任務(wù):觀察自行車(chē)的圖片或?qū)嵨,研究其部件所運(yùn)用的.簡(jiǎn)單機(jī)械原理,以及它們所起的作用。
活動(dòng):小組活動(dòng),研究自行車(chē)中的簡(jiǎn)單機(jī)械。
交流:各小組代表介紹本小組的研究成果。
媒體:播放“自行車(chē)” 視頻。
小結(jié):
自行車(chē)部件 簡(jiǎn)單機(jī)械的類(lèi)型 所起的作用
車(chē)把 杠桿、輪軸 轉(zhuǎn)向、平衡
踏腳與大鏈輪 輪軸 動(dòng)力傳遞
剎車(chē)裝置 杠桿、滑輪、輪軸 剎車(chē)
三、活動(dòng)二:變速自行車(chē)的秘密
媒體:出示課本圖。
導(dǎo)入:這是一種新型的自行車(chē),大家認(rèn)識(shí)它嗎?它和普通的自行車(chē)有哪些不同?
引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變速自行車(chē)的可變速特點(diǎn)。
問(wèn)題:變速自行車(chē)可以改變速度,使我們?cè)诓煌穆窙r中都能方便地行駛。請(qǐng)仔細(xì)觀察變速自行車(chē),看看它的哪個(gè)部件能起到變速的作用?
活動(dòng):
1. 觀察變速自行車(chē),找到自行車(chē)的傳動(dòng)部分,通過(guò)畫(huà)圖了解自行車(chē)的動(dòng)力是如何傳遞的。
2. 觀察變速自行車(chē)的變速器,看看它是由什么簡(jiǎn)單機(jī)械組成的?這些簡(jiǎn)單機(jī)械是如何運(yùn)動(dòng)的?試試探究變速器的變速原理。
思考:利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行分析。
交流:請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)行梳理和完善。
小結(jié):
了解自行車(chē)的傳動(dòng)部件:踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。
了解自行車(chē)的傳動(dòng)過(guò)程:踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。
了解變速自行車(chē)的傳動(dòng)部件:踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。
了解變速自行車(chē)的變速原理:疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同,通過(guò)手把的調(diào)節(jié),組合成不同的搭配,使傳動(dòng)裝置搭配出不同的轉(zhuǎn)速。
拓展:自行車(chē)發(fā)明于19世紀(jì)初,后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改良,才變成今天這個(gè)樣子。你知道有哪些不同年代的自行車(chē)嗎?它們有哪些特點(diǎn)?你還可以在現(xiàn)有的自行車(chē)中加以改良,設(shè)計(jì)一輛更方便、更省力的自行車(chē)嗎?
四、閱讀:自行車(chē)博覽會(huì)
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生分組討論總結(jié),然后我再進(jìn)行補(bǔ)充,總結(jié)性復(fù)述,最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。
總之,教學(xué)過(guò)程一直貫穿面向全體學(xué)生的思想,以探究活動(dòng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
《果實(shí)累累的季節(jié)》是本冊(cè)書(shū)《秋天,一幅美麗的圖畫(huà)》這一單元的第二課,它在學(xué)生學(xué)習(xí)《尋找秋天》這一課,對(duì)秋天有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)果實(shí)。本節(jié)課屬于綜合過(guò)程能力訓(xùn)練教學(xué)范疇,由三個(gè)活動(dòng)組成,即"秋天的果實(shí)"、"‘找星星’"和"果實(shí)分類(lèi)",把探究的事實(shí)定位于果實(shí)。從三個(gè)不同的層面、用不同的方法研究果實(shí),使學(xué)生對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)由表象到理性,層層深入,最后上升到科學(xué)理論上,重點(diǎn)培養(yǎng)"觀察與提問(wèn)"的能力目標(biāo),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知事物,探究事物,檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的成果。
二、說(shuō)學(xué)情:
三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前,在日常生活中肯定見(jiàn)過(guò)以及吃過(guò)一些水果,所以有了一定的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ),但對(duì)果實(shí)的認(rèn)識(shí)比較淺顯,籠統(tǒng)。本節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)果實(shí)的充分觀察,掌握果實(shí)的特征,并用這一知識(shí)分辨果實(shí)與非果實(shí)。這些都是貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的,學(xué)生喜歡和愿意了解的知識(shí)。這些都是進(jìn)行本課探究學(xué)習(xí)的有利條件。但三年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,對(duì)事物的認(rèn)知和分辨能力稍差。所以對(duì)于本課內(nèi)容,要采取符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),由簡(jiǎn)入深,逐步遞進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生全面探究,知道什么是果實(shí),明確果實(shí)的特征。
2、能力目標(biāo):能從不同角度對(duì)特定事物進(jìn)行定向觀察和提問(wèn)。
3、情感目標(biāo):樂(lè)于對(duì)生活中和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象,提出問(wèn)題。
幫助他們形成良好的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。
4、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:探究果實(shí)的特征。
難點(diǎn)確定為:分辨果實(shí)與非果實(shí)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、說(shuō)教法:本節(jié)課我主要采用探究法,它通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述、互相交流,形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,鍛煉兒童思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),期望學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料,又可以提高興趣和求知欲,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的美好情感態(tài)度。以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
2、說(shuō)學(xué)法:在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí),我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生"善于觀察,善于提問(wèn),善于思考"的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)中要加強(qiáng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,所以我準(zhǔn)備了以下教具:各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤(pán)、頭飾、課件等。我為每組學(xué)生也準(zhǔn)備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤(pán)等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):
環(huán)節(jié)一:
1、導(dǎo)入新課,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:
秋天是個(gè)豐收的季節(jié),人們滿載豐收的喜悅,各種果實(shí)也相繼成熟。在這個(gè)喜悅的季節(jié)里,老師也同樣帶著喜悅的心情來(lái)上這節(jié)課,大家想知道今天的課題嗎?(板書(shū)課題)
2、緊接著詢問(wèn)學(xué)生生活中所見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)的水果,并出示課件(一副水果圖),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)果實(shí)的名稱(chēng)。
【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)里,我首先采用談話法導(dǎo)入新課,消除了學(xué)生上課開(kāi)始的緊張感。接著讓學(xué)生回憶生活中的水果,在課件的幫助下,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)各種水果名稱(chēng)的認(rèn)識(shí),隨即引出后續(xù)探究活動(dòng)】
環(huán)節(jié)二:活動(dòng)一"感知果實(shí)"
1、以一個(gè)驚喜的形式拿出果籃,并讓學(xué)生說(shuō)出果實(shí)的名字,然后引導(dǎo)學(xué)生換一種方式猜果實(shí),介紹游戲"感知果實(shí)".
2、講述游戲規(guī)則,找2-3位學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行,并且教師參加其中。蒙眼做游戲,在游戲過(guò)程中表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)束時(shí)師提問(wèn):"你是用什么方法,猜出這些果實(shí)的?"引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)"五官"的作用認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拿出果籃,激發(fā)出學(xué)生的興趣,在"感知果實(shí)"的游戲中,教師參與其中,更好地激發(fā)了課堂氣氛,還達(dá)到了師生互動(dòng)。這個(gè)游戲主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用眼看,手摸、鼻聞、耳聽(tīng),舌嘗等方式來(lái)辨認(rèn)果實(shí)。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法,觀察法,比較法等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生!
活動(dòng)二:"找星星":在學(xué)生對(duì)秋天的果實(shí)有了一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)學(xué)生用找"星星"這一趣味活動(dòng),探究什么是果實(shí),什么不是果實(shí)。
1、表?yè)P(yáng)并提問(wèn):你們吃過(guò)的水果里,它們里面是什么樣子的呢?并詢問(wèn)學(xué)生有什么好的辦法可以看到果實(shí)的內(nèi)部。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:橫切和縱切。并播放課件。
2、學(xué)生可以用桌上的的材料,利用剛剛獲得的方法(橫切和縱切)去探究果實(shí)里面到底是什么樣的。在活動(dòng)之前,首先,介紹實(shí)驗(yàn)材料(各種果實(shí),小刀,盤(pán)子,餐巾紙)接著介紹注意的事項(xiàng)。如:安全,衛(wèi)生方面。并且在活動(dòng)過(guò)程中,囑咐學(xué)生把觀察記錄記下來(lái)。接下來(lái)活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束時(shí),小組匯報(bào)觀察結(jié)果,在匯報(bào)中對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)表?yè)P(yáng)。
3、出示課件:各種切開(kāi)的果實(shí)的圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片以及剛剛的實(shí)驗(yàn)記錄,引導(dǎo)學(xué)生分析,總結(jié)果實(shí)的共同特征,并板書(shū):果實(shí)的特征:都是有果皮和種子組成。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是一個(gè)教師導(dǎo)趣、學(xué)生生疑——教師導(dǎo)思、學(xué)生質(zhì)疑的漸變過(guò)程。教學(xué)時(shí)首先我指導(dǎo)學(xué)生自主去生疑、質(zhì)疑,然后通過(guò)找星星的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們自己去思考,去發(fā)現(xiàn)。我想,這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、合作精神,還讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)成功與喜悅,更好地激發(fā)在以后的活動(dòng)中主動(dòng)探究的欲望。】
活動(dòng)三:"果實(shí)分類(lèi)"
1、播放課件:各種果實(shí),考考學(xué)生對(duì)果實(shí)共同特征的掌握情況。(對(duì)回答正確的同學(xué)表?yè)P(yáng))首先以談話的方式介紹蘋(píng)果(帶頭飾)出場(chǎng),并與大家打招呼,說(shuō)出此行的目的(找朋友一起參加果實(shí)大會(huì))接著鼓勵(lì)學(xué)生一起幫助蘋(píng)果找朋友。
2、(其他小朋友帶上頭飾,比如:蘿卜,姜等一些非果實(shí)的圖片)播放課件"找朋友"學(xué)生游戲,并以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。在游戲結(jié)束時(shí),一起看看蘋(píng)果都找了哪些朋友。(一一說(shuō)出它們的名字)。緊接著詢問(wèn)蘋(píng)果:"為什么找到它們呢?"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"我們都是果實(shí),都是由果皮和種子組成".然后大家歡送蘋(píng)果。
3、師以驚訝的口氣詢問(wèn):"咦!怎么還有一位呀。"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來(lái)參加果實(shí)大會(huì)的,可是它們沒(méi)有和它一起去,誰(shuí)知道為什么呀。接著找個(gè)別的學(xué)生說(shuō)出理由。并表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,在游戲中學(xué)生沒(méi)有壓力,在愉快的氣氛中,教學(xué)重,難點(diǎn)會(huì)不知不覺(jué)突破。使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也體現(xiàn)了"做中學(xué)"這一教學(xué)主旨。)
活動(dòng)四:拓展活動(dòng)。
為使學(xué)生學(xué)以致用,課后我給他們布置了一道實(shí)踐作業(yè):采集南瓜的種子。目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練,讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)獲得知識(shí)的愉快和歡樂(lè),把科學(xué)課從課堂走到生活實(shí)踐中。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
果實(shí)累累的季節(jié)
果實(shí)的特征:都是有果皮和種子組成
果實(shí):蘋(píng)果、橘子、西瓜、辣椒
非果實(shí):土豆、紅薯、蘿卜
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