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中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿

時間:2020-10-26 18:18:11 說課稿 我要投稿

中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿,歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿

  中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿1

  一、說教材

  1、教材分析:

  《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)(八年級上冊)》第6課《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識,然后通過合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)正方體的幾種方法,提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué),既加強了課堂的交互能力,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。

  2、教學(xué)目標:

  教學(xué)的目的是通過強調(diào)明暗運用與表現(xiàn)之間的關(guān)系,提高學(xué)生對明暗學(xué)習(xí)的興趣,加深對明暗審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式,提高學(xué)生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:

  (1)知識目標:

  掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識。

  (2)能力目標:

  A.提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。

  B.培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實際運用能力。

 。3)發(fā)展目標:

  A.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  B.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

 。4)情感目標:

  A.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

  B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會。

  3、教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實關(guān)系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。

  教學(xué)難點:如何構(gòu)思立意,運用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,對戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡化處理,畫一副風(fēng)景畫。攻破這一難點

  ,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。

  通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備用下列教法和學(xué)法:

  二、說教法學(xué)法:

  的教育家葉圣淘說教是為了不教,因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動,在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過實際的操作,讓學(xué)生更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己找出用明暗表現(xiàn)物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗,在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際,自由發(fā)揮,最后在理論的指導(dǎo)下進行知識擴展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強化自己的角色意識,始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

  三、說過程:

  本課的基本教學(xué)程序如下圖:

  生:初步感知(欣賞作品)——樂中體驗(畫正方體)——討論探究(自評)——知識擴展(明暗簡化練習(xí))——情感升華(愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校)

  互動>師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

  1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

  心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂,這時學(xué)生滿腔激情,仔細觀察,為學(xué)好本課搭好基架。

  2、自主探究,合作學(xué)習(xí)

  播放多媒體課件展示一些繪畫作品,讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個石膏正方體。讓學(xué)生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的,學(xué)生認真觀察后進行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張的作品上交,在屏幕上進行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

  3、構(gòu)思立意,突破難點

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

  4、將我所學(xué),為我所用

  教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

  5、歸納總結(jié)

  展示學(xué)生作品,學(xué)生自評、互評,教師總結(jié)。

  6、板書設(shè)計:

  美術(shù)教案-光影的交響

  中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿2

  一.交流導(dǎo)入

  1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂,邊聽音樂邊來看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江,世外桃源的瀘溝湖,美麗神秘的九寨溝)

  2.中國的自然山水十分美好,大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。(看中國山水畫——古代和當(dāng)代)

  提問:你了解中國山水畫嗎?對山水畫有什么感受?

  中國的山水畫不僅描繪了自然山水,而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。

  大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里,一定覺得中國山水畫離我們好遙遠,但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。

  3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句,請小組匯報你們搜集的有關(guān)詩句。

  二.欣賞感受

  4.提問:這是誰的作品?采用的是什么構(gòu)圖形式?

  山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構(gòu)圖,以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊,幾道瀑布飛瀉而下,打破了畫面的沉靜;那道道彎彎的泉水,不僅穿透畫面的直構(gòu)圖,使畫面生動多姿,更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。

  5.提問:畫面畫的是什么內(nèi)容?你想到了一首詩嗎?作者展現(xiàn)了怎樣的意境?

  6.中國山水畫的風(fēng)格和技法

  7.設(shè)問:指出下列山水畫屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?

  中國山水畫作為一個獨立的畫科,在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。

  青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》

  水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調(diào)水墨效能的發(fā)揮。

  淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上,敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。

  8.其次,中國山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。(與國外作品比較)

  就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構(gòu)圖方法,畫十分繁復(fù)的山嶺,中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。

  9.中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。表現(xiàn)各種山石的皴法,如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。

  山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等。可見,中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和體系。

  中學(xué)美術(shù)領(lǐng)域說課稿3

  一、說教材

  今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時完成。

  a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實也比較容易,指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設(shè)計元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計的基本原理。通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

  b)前后知識聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章

  c)本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。

  d)至開本課的教學(xué)目標:①使學(xué)生了解什么是"分割與構(gòu)成",以及它在圖案設(shè)計中的意義。②通過"分割與構(gòu)成"練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。③同時培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。

  e)我認為教學(xué)重、難點最能體現(xiàn)課題目標,抓住重點,突破難點,根據(jù)本課的教學(xué)目標將本課的'教學(xué)重難點確定如下:

  教學(xué)重點:掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。

  教學(xué)難點:形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。

  二、說教法、學(xué)法

  學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進,嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。

  為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動變?yōu)橹鲃,既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

  根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:

  1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:

  學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動,看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

  2、觀察、發(fā)現(xiàn)法

  觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進行分割練習(xí)的欲望。

  3、演示、練習(xí)法

  這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示"人"的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,

  學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對所學(xué)的知識用實際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力

  三、說教學(xué)過程

  本節(jié)有三個高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

 。ㄒ詫W(xué)生自己動手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時間內(nèi)整理好,使"桌面"上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個桌面。(學(xué)生準備教師巡回指導(dǎo)講評)這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

  同時板書:木散為器帛裁成衣(5分鐘)

  新課講解

  教師講解:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成。

  板書:

  形塊的分割與構(gòu)成

  請學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補充:分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。

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