一年級語文下冊詠華山說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的一年級語文下冊詠華山說課稿,希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊詠華山說課稿1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫,認(rèn)識兩個偏旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
詩文對照,體會古詩的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,字卡,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你去過紫金山嗎?今天,老師想再帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一座山,它的名字叫“華山”。(板書,齊讀)這個“華”字是個多音字。(板書)
2、你們?nèi)ミ^華山嗎?那我們就一起去看一看吧!(出示圖片,簡要介紹)華山在我國的陜西省,它又高又險,被稱為“奇險天下第一山”,登華山的路只有一條,而且曲折難走。
3、古時候,7歲的寇準(zhǔn)登上了華山,還寫了一首詩,題目就叫做“詠華山”。(板書,齊讀)這首詩,大家都會讀嗎?試一試吧!(齊誦古詩)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、檢查生字詞,指名讀,分行帶讀
3、再次自讀課文,邊讀邊想,你從文中知道了什么。
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1、你們覺得華山怎么樣?(高、美麗等等)板書:高
2、是呀!課件出示:華山真高。(指名讀)
3、華山的最高峰有2160.5米,而我們熟悉的紫金山只有448米,就是說,要5座紫金山加起來才能和華山相比;蛘哒f,要600多層樓才有華山那么高。課件出示:華山真高哇。ㄔ僦该x)
4、華山這么高,爬到山頂容易嗎?你能不能從文中找出相應(yīng)的句子來讀一讀?(理解“艱難”)。(指名讀詞、句子)
5、雖然難爬,但華山頂上卻是別有一番景色,我們來看一看吧!教師配樂范讀三、四兩句,學(xué)生閉上眼睛想象。
6、誰來說說你看到了什么?(相機(jī)板書:藍(lán)天、山、太陽、白云)
7、自由讀這兩句話,邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽、白云在哪兒?課件出示:除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。
8、(指名讀,指名說它們的位置)相機(jī)在黑板上畫上簡筆畫:在頭上、在腳下、那么近、山腰間。
9、看到的小朋友來讀讀這句話。(可以做動作)
10、你們讀得真好!老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦!我想要贊美它一下!師朗讀第一節(jié)。
11、你們也能學(xué)著老師的樣子來贊美華山嗎?課件出示:啊!華山真高哇!除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。(用自己喜歡的方式讀)
12、站在華山頂上,小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大,他的心情十分激動,已經(jīng)--情不自禁了。(出示詞卡,指名讀)
13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩。
課件出示:只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。齊讀
14、你讀懂了那一句的意思?能用自己的話說一說嗎?其實(shí)課文里就藏著這首詩的意思,你能找出來嗎?
15、配樂朗誦詩歌,加上動作。
16、寇準(zhǔn)用短短幾句詩就寫出了華山的高和美,怪不得先生“連連點(diǎn)頭稱贊”。誰能學(xué)著先生的.樣子來夸夸他?
17、7歲的寇準(zhǔn)已經(jīng)能寫這樣的好詩了,你想對他說些什么嗎?
18、再次配樂朗誦詩歌。
19、小朋友們,課文學(xué)到這兒,你們對華山最深的印象是什么?你們喜歡華山嗎?(通讀全文)
三、學(xué)習(xí)生字
1、小寇準(zhǔn)的詩得到了先生的贊揚(yáng),小朋友們,你們想和他一樣嗎?那么,老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認(rèn)真,姿勢擺得最端正,老師也會對你連連點(diǎn)頭稱贊的。
2、看與、齊、稱三個字的筆順。
3、這三個字,你用什么好方法可以很好的記住它們?
4、師范寫,提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
一年級語文下冊詠華山說課稿2
一、說教材:
《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學(xué)的新課程——“文包詩”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時詠詩贊華山的事,描繪了華山的雄偉壯麗,也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明才華。
全文共有4個自然段。文章妙在作者先點(diǎn)孩子隨同先生登山,末點(diǎn)孩子姓名和年齡,重點(diǎn)放在登山吟詩上,以此表現(xiàn)少年寇準(zhǔn)的才華出眾。課文第二自然段是全文的重點(diǎn),無論寫爬山還是寫山頂景觀,都緊扣一句話:“華山真高啊!”課文以講故事的形式,在文中巧妙地引出古詩,并提供了與詩緊密相關(guān)的背景知識、創(chuàng)作本詩時的具體情境和作者情況。課文配有情境圖,再現(xiàn)了華山壯麗的景色,是教材的有機(jī)組成部分,不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
本文篇幅較短,內(nèi)容孩子之前也有過接觸,所以想嘗試用一課時上完,部分生字的書寫留到寫字課進(jìn)行。
二、學(xué)情分析:
本課教學(xué)對象是一年級學(xué)生,孩子年齡小,本身的登上經(jīng)驗(yàn)也很少,所以無法想象登上高山后的感受。再加上我班學(xué)生調(diào)皮的較多,上課注意力堅(jiān)持不長久,易走神,所以教學(xué)時我采用了圖片、畫簡筆畫來調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于以上認(rèn)識,針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的和難點(diǎn):
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫,認(rèn)識兩個偏旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗,并能詩文對照,體會古詩的含義。
四、說教法、學(xué)法:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
用多媒體、情境圖等手段再現(xiàn)華山的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚興趣,從而使學(xué)生對華山有一個比較鮮明的感性認(rèn)識。
(二)讀中感悟
語感的形成重要途徑就是讀,因此在本課中引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)含的情感、道理,讀為主,并以情導(dǎo)讀,將語言文字還原成作者想要表達(dá)的情感。、通過重點(diǎn)句子的朗讀,要求學(xué)生理解華山是十分高大的。這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),為此,在教學(xué)這幾句話時,應(yīng)充分發(fā)揮多謀體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能,直觀、形象,動態(tài)地展現(xiàn)畫面,調(diào)動學(xué)生的積極思維,借助具體的畫面,更深層地理解語言文字。讓靜態(tài)的文字動態(tài)化,讓抽象的知識具體化。通過簡筆畫的展示,有意突出“那么近、都在自己的腳下,山腰間”這些詞語,讓學(xué)生說說對這些詞的理解。在理解重點(diǎn)詞語的同時,要求學(xué)生有感情地朗讀句子。
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“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的一個新理念。在閱讀華山風(fēng)光的課文時,讓學(xué)生通過讀、找、議、悟,體現(xiàn)華山的高而美,理解詩句的意思。
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在教學(xué)生字時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有主動識字的愿望。我想讓學(xué)生自己說說怎樣記住這些字,它的筆順應(yīng)該怎樣,凡是學(xué)生能說、能講、能懂的,讓學(xué)生自己去解決,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在解決筆順和部首時,利用動態(tài)演示,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(五)板書設(shè)計(jì)
本課板書突出一個高字,配以簡筆畫,理清課文脈絡(luò)。
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