《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿1
整體分析：
計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，歸于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一�？v觀整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算是按整數(shù)計(jì)算，小數(shù)計(jì)算，分?jǐn)?shù)計(jì)算的順序進(jìn)行的。本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算運(yùn)算形式無(wú)非就是＋、－、×、÷。其中乘法的教學(xué)蘇教版教材從二年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始安排了。
單元地位：
本單元教學(xué)主要是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與口算。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是本套教材整數(shù)乘法的最后一個(gè)單元。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生相對(duì)完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)；又能使學(xué)生在聯(lián)系問(wèn)題情境學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和應(yīng)用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教材通過(guò)2個(gè)例題和1個(gè)試一試以及一個(gè)單元練習(xí)，分6課時(shí)教學(xué)：2時(shí)教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；2課時(shí)教學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算；2課時(shí)教學(xué)單元練習(xí)一。
今天和大家交流的是乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算的第1課時(shí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，以及在此之前剛剛學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些都為學(xué)生今天自主探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口算題組的練習(xí)，溝通學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理與算法。
2、根據(jù)例題中具體情境提出問(wèn)題，列出算式，自主探索末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；利用筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。
3、通過(guò)試一試的教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的理解。
4、通過(guò)練習(xí)中的幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課筆算簡(jiǎn)便方法的理解。
5、通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算吩方法以及明確簡(jiǎn)便豎式計(jì)算的格式。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
21×47×20
21×407×200
210×470×20
�。�1）你覺(jué)得這兩組乘法口算有什么特點(diǎn)？
�。�2）獨(dú)立口算，挑兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣2個(gè)題組的口算，讓學(xué)生回顧末尾有0的乘法口算我們是如何添0的，添幾個(gè)0，為什么這樣去添0。喚醒學(xué)生對(duì)算法和算理的溝通。）
二、新授教學(xué)
1、教學(xué)例題。（出示例題情境圖）
�。�1）仔細(xì)讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個(gè)問(wèn)題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）
�。�2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。
預(yù)設(shè)：（生1：沒(méi)有簡(jiǎn)寫(xiě)。生2：簡(jiǎn)寫(xiě)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試列式計(jì)算，學(xué)生應(yīng)該是有基礎(chǔ)，在前兩節(jié)課里學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，（這里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)正確算出結(jié)果并不難，）再有在三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)幾百幾十乘一位數(shù)的筆算時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道先將乘數(shù)末尾的0不看進(jìn)行簡(jiǎn)算。這樣可以讓學(xué)生利用舊知的遷移對(duì)本題進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
�。�3）匯報(bào)、溝通算式（將學(xué)生的不同豎式計(jì)算逐一展示。沒(méi)有簡(jiǎn)算的、簡(jiǎn)算計(jì)算正確的。）（請(qǐng)兩生代表板書(shū)）
�。�4）通過(guò)追問(wèn)，溝通算法與算理。
①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？
預(yù)設(shè)：這樣可以簡(jiǎn)算，只要算85×15，再在積的末尾添1個(gè)0
�、谧穯�(wèn)：你們覺(jué)得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個(gè)0呢？
生1：0不需要參與計(jì)算，所以先不看。生2：他表示的是15×85個(gè)十，所以得到的結(jié)果是1275個(gè)十。
師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添1個(gè)0了吧？指著算式和你的同桌說(shuō)一說(shuō)？
�、壅�(qǐng)人再次解釋這樣算的理由。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這里的簡(jiǎn)算是有基礎(chǔ)的，再加上課前的口算練習(xí)。
學(xué)生的能力可以簡(jiǎn)單的分為三類：
�、倌芎�(jiǎn)算的；
�、跊](méi)想到怎樣簡(jiǎn)算，但能看懂別人算式的；
�、蹖�(duì)于簡(jiǎn)算算式不能理解的。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示第一類學(xué)生的作品帶動(dòng)第二類學(xué)生的積極思考幫助他們解惑，在通過(guò)第二類學(xué)生的解釋推動(dòng)第三類學(xué)生的理解。通過(guò)學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算850×15的筆算以及簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。）
�。�5）將學(xué)生的簡(jiǎn)算和沒(méi)有簡(jiǎn)算的豎式計(jì)算置于一屏。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說(shuō)的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)兩種豎式計(jì)算的不同，初步體會(huì)第二種寫(xiě)法的簡(jiǎn)便。）
�。�6）展示學(xué)生簡(jiǎn)算錯(cuò)題，同樣是簡(jiǎn)算，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算有了一個(gè)建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來(lái)找錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。）
2、試一試的教學(xué)。（出示情景）
�。�1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）
�。�2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問(wèn)：你是怎么估的。在積的末尾板書(shū)“幾位數(shù)”。
設(shè)計(jì)意圖：這里的估算目的有兩個(gè)。一是用來(lái)驗(yàn)算豎式計(jì)算的結(jié)果，二是通過(guò)估算方法為后面豎式計(jì)算減算作鋪墊。
�。�3）嘗試列豎式計(jì)算。
預(yù)設(shè)：①生會(huì)簡(jiǎn)算②學(xué)生有簡(jiǎn)算意識(shí)③學(xué)生不會(huì)算
�。�4）共同交流、探索算法。
請(qǐng)不會(huì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你計(jì)算時(shí)哪有困難？讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。讓兩種簡(jiǎn)算的同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。對(duì)比交流。將學(xué)生的兩種方法通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生自主內(nèi)化方法，和二為一。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：例題的教學(xué)通過(guò)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過(guò)學(xué)生對(duì)新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。試一試的'教學(xué)嘗試放手，讓不會(huì)的學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤，將被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索求知。）
�。�5）理解算法。追問(wèn)：你覺(jué)得積的末尾應(yīng)該添幾個(gè)0呢？為什么？
預(yù)設(shè)：添1個(gè)0，添2個(gè)0
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)自己添0的理由，進(jìn)一步理解算法。這里的2個(gè)0在乘數(shù)中分別表示什么？——多少個(gè)10，那10乘10就是——100，也就是算出來(lái)最終結(jié)果是多少個(gè)百。這里讓學(xué)生自由闡述觀點(diǎn)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。明確此題積末尾添2個(gè)0的道理。
�。�6）校正。
3、小結(jié)：
（1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)比，你覺(jué)得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點(diǎn)？通過(guò)對(duì)比揭示本節(jié)課題�！藬�(shù)末尾有0的乘法筆算。
�。�2）你覺(jué)得像這樣的乘法筆算在計(jì)算時(shí)需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計(jì)算格式以及注意點(diǎn)�！怀觥胺指罹�”的優(yōu)勢(shì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示想想做做1——小結(jié)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。
�。�1）獨(dú)立嘗試計(jì)算，選擇一題和同桌說(shuō)一說(shuō)你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識(shí)）
�。�2）出示后2題。你覺(jué)得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會(huì)計(jì)算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有0的乘法算法的理解。）
�。�3）現(xiàn)在你能給我們總結(jié)一下乘數(shù)末尾有0的乘法該如何計(jì)算嗎？（乘數(shù)末尾有幾個(gè)0就添幾個(gè)0）
（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個(gè)0，你還會(huì)計(jì)算嗎？
2、想想做做第二題中120×70、40×205、500×36、30×280——規(guī)范學(xué)生簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法。
�。�1）出示120×70、40×205，嘗試列出豎式。關(guān)于學(xué)生對(duì)40×205出現(xiàn)的不同豎式此處進(jìn)行2次對(duì)比：一、形式對(duì)比。你覺(jué)得那種寫(xiě)法好一些，為什么。二、計(jì)算過(guò)程對(duì)比。體會(huì)這類題目正確的書(shū)寫(xiě)格式——乘數(shù)末尾的0不看，位數(shù)多的寫(xiě)在上面。
�。�2）500×36、30×280，豐富學(xué)生對(duì)剛才知識(shí)的認(rèn)識(shí)。規(guī)范學(xué)生的正確書(shū)寫(xiě)格式。
3、利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡(jiǎn)單。想想做做3
�。�1）獨(dú)立完成、匯報(bào)算法。明確添0的算法
�。�2）仔細(xì)觀察2組題有什么共同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。兩組提從兩個(gè)方向來(lái)觀察。
4、解決問(wèn)題
獨(dú)立嘗試解決。
四、全課小結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？
通過(guò)學(xué)生的回答樹(shù)理本節(jié)課的知識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一頁(yè)例題和“想想做做”第1—4題。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以兩位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（情境圖、門票、計(jì)算診所）
二、教學(xué)法指導(dǎo)。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、情境教學(xué)促感悟
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲教學(xué)促發(fā)展
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
3、自主探索體現(xiàn)主體性
新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
三、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入，促進(jìn)遷移。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。
課件出示門票
計(jì)算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開(kāi)頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。
學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。
[這樣的情境教學(xué)，能使學(xué)生感受到：原來(lái)生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。]
（三）自主探索，獲得新知
�。�1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
�。�2）小組交流自己的算法。
�。�3）全班交流反饋。
�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法。從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]
（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化
1、我出題你來(lái)算。（課件逐題出示第1題）
2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）
3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）
[練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]
（五）課后延伸，加深理解。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]
（六）課堂總結(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。
2、誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]
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