《倍的意義》說課稿范文
作為一名人民教師,時常需要編寫說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的《倍的意義》說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《倍的意義》說課稿1
一、說教材
教材分析
《約數(shù)和倍數(shù)的意義》是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第三單元第一課時的內容,是一節(jié)概念課。這一節(jié)課是在學生掌握整除和除盡的基礎上進行教學的,約數(shù)和倍數(shù)是本單元中最基本的概念。教材先概括了“整除”,在此基礎上引出約數(shù)和倍數(shù)的意義,指出約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系,滲透辯證唯物主義思想。
約數(shù)和倍數(shù)是以后學習質數(shù)、合數(shù)、求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則運算等知識的基礎,通過這部分內容的學習,使學生獲得一些有關整數(shù)的知識,還為學生到中學學習因式分解做了準備,使學生加深對整數(shù)的認識,也有助于發(fā)展他們的抽象思維。
教學目標
根據(jù)教學大綱的要求,教材的編排特點,學生的認識水平,本節(jié)課的教學目標確定如下:
知識與技能:使學生進一步理解整除的意義;理解約數(shù)和倍數(shù)的含義,會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)瞳倍數(shù);在學習中培養(yǎng)學生分析、觀察、抽象、概括等能力;滲透事物之間相互聯(lián)系,相互依存的辯證關系。
過程與方法:通過自主學習、觀察比較、合作交流,使學生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習,對學生進行辯證唯物主義思想的滲透,引導學生應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。
教學重、難點
教學重點:理解整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念;應用概念正確作出判斷;理解整除是約數(shù)和倍數(shù)的基礎。
教學難點:理解約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關系。
二、說教法與學法
教法:本節(jié)課力求做到教師主導、學生主體,充分體現(xiàn)讓學生主動建構知識的特點,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。在歸納整除時,引導學生歸納比較整除算式的特點;在學習約數(shù)和倍數(shù)的意義時,讓學生小組合作,積極主動的探索知識;在深化理解時,通過填空、判斷、游戲等靈活、有趣、多層次的練習,讓不同層次的學生都有所收獲;在歸納總結時,引導學生自己歸納,形成合理的知識結構。
學法:課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式,本節(jié)課學生主要通過自主學習、合作交流、獨立思考等方法獲取知識。例如在歸納整除時學生自主學習整除的概念;比較整除和除盡、應用約數(shù)和倍數(shù)的意義時,學生互相討論,互相說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù)等等。
三、說教學過程
根據(jù)教材的特點、學生的認知規(guī)律,為了更好地落實教學目標,本課教學設計的基本思路如下:
(一)、歸納整除,扎實基礎
約數(shù)和倍數(shù)的意義是在整除的基礎上教學的。由于學生對整除的認識比較模糊,因此在學習約數(shù)、倍數(shù)的意義之前先通過憶整除、感悟整除、歸納概括整除三個環(huán)節(jié)對整除進行歸納整理。其中在歸納整除時又安排了觀察特點、分組討論、嘗試歸納、解讀文本等學習環(huán)節(jié),層層推進,一個環(huán)節(jié)就是一個不同層次的訓練,每次都讓學生有新的體驗。
當學生對整除有了較深的認識和理解時,教師再提出除盡這個概念,形成認知沖突,然后引導學生比較整除和除盡,在比較時用課件出示表格,根據(jù)表格同桌互相討論、嘗試歸納、匯報討論結果,完成表格,最后再概括整除和除盡的關系,使學生知道除盡包括整除,整除是除盡中特殊的一種,加深學生對整除和除盡的理解。
設計意圖:約數(shù)和倍數(shù)的意義是建立在整除基礎上的,只有基礎扎實了,學習約數(shù)和倍數(shù)的意義才會得心應手。這一環(huán)節(jié)從學生已有的知識出發(fā),安排了合作學習、自主學習,遵循學生的認知規(guī)律,讓學生參與了整除這一知識的形成過程,學習新知所需的知識基礎得到了鞏固。
。ǘ⒘⒆慊,構建新知
探究約數(shù)和倍數(shù)的意義是按以下的程序進行的,揭示約數(shù)和倍數(shù)的意義、強調,加深理解應用約數(shù)和倍數(shù)、探究倍數(shù)與倍的區(qū)別和聯(lián)系、解讀文本、自學反饋。首先用課件把約數(shù)和倍數(shù)的概念呈現(xiàn)給學生,首次接觸,學生對約數(shù)和倍數(shù)的概念理解有限,再提出幾個針對性的問題讓學生解決,可以加深學生對約數(shù)和倍數(shù)的意義的理解,更好地突出重點,突破難點,當學生對約數(shù)和倍數(shù)有了一定的認識后,學習例1,讓學生說說15和3它們之間約數(shù)和倍數(shù)的關系。在學習例1時,先讓同桌互相嘗試說說,再指定同學來說,最后讓學生說說45和5、16和2、4和24、0.6和0.3四組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關系,當學生說0.6和0.3它們之間不存在約數(shù)和倍數(shù)的關系時請學生說說為什么,說說它們間存在什么樣的關系,由此進入下一個環(huán)節(jié),比較倍數(shù)和倍。最后讓學生閱讀課本第50頁有關約數(shù)和倍數(shù)的意義的知識,并提出一些問題檢查學生學習的效果。通過約數(shù)和倍數(shù)相互依存關系的學習,向學生滲透辯證唯物主義思想。
設計意圖:約數(shù)和倍數(shù)的意義是比較抽象的概念,僅靠學生從文字上來理解遠遠不夠,讓學生結合具體的算式加以理解更為直觀,化難為易,再讓學生說說各組數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)關系,既訓練了學生的言語能力,又可以通過說來加深對概念的.理解。
。ㄈ⑶稍O練習,深化理解
在這一環(huán)節(jié)設計了說一說、填空、判斷、數(shù)學游戲、開放式習題五種形式的練習。先讓學生判斷幾組數(shù)中哪組有約數(shù)和倍數(shù)的關系,并指出為什么,再說說誰是誰的倍數(shù),誰是誰的約數(shù);第二題通過填空、加深學生對倍數(shù)和約數(shù)和理解;接下來設計了判斷、游戲兩種習題,讓學生猜猜老師的年齡,用自己的學號找朋友;最后根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的意義設計了兩道開放式習題,加深學生對概念的理解,也對學生進行思維訓練,為下一節(jié)課的學習作好了鋪墊。
設計意圖:通過多種形式、針對性很強的練習,可以了解學生對本節(jié)課所學知識重點、難點的掌握情況,也可以對學生進行綜合分析、判斷能力的訓練,加深學生對約數(shù)和倍數(shù)概念的理解,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力,把教學目標落到實處。
。ㄋ模⒖偨Y新知,形成結構
全堂總結時先讓學生對本節(jié)課所學的知識反思質疑,再師生共同小結,最后提出你還想知道什么?對知識進行擴展延伸。主要是調動學學習的主動性,讓學生對本節(jié)課所學的知識進行再認識,從而加深印象,建立合理的知識結構。
四、說板書設計
板書立求簡潔美觀,展示本課的知識點,突出重點,左邊的兩個圓圈反映了整除和除盡的關系,說明了它們自身的特點,也通過板書向學生滲透了集合思想。
《倍的意義》說課稿2
各位老師大家好,我今天說課稿的題目是《倍的意義》
一、說教材:
教材內容:
義務教育新課標二年級數(shù)學上冊
教材分析:
“倍的認識”一節(jié)是在學習了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導學生用畫圓圈圖圖的方式,建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路,為解決問題構建“思維模式”。
教學目標:
。1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
。2)在充分感知一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的基礎上,建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路。
(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
重點:理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,實際上就是看:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
難點:在理解倍的意義基礎上,掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。
教具、學具準備:
多媒體課件、數(shù)學練習本
二、說教法:
根據(jù)以上分析,教學時,我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段,創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍,自覺主動地獲取知識。在教學中,充分發(fā)揮學生的主體地位,讓他們通過動手擺小棒和圖片,溝通新舊知識的聯(lián)系,初步建立“倍”的概念,進而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
三、說學法:
1、通過操作活動,讓學生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式,引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。
四、說教學過程:
由于倍的概念比較抽象,學生不容易理解,所以本節(jié)課創(chuàng)設情境奇花島探迷,先復習一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),從而推進學習自動生成知識:一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學生對教學內容有熟悉感,為學生創(chuàng)設一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力,激發(fā)學習興趣。本課教學過程充分依靠教材的編排思路,挖掘教材的編排特點,分以下環(huán)節(jié)進行教學。
一、切入舉偶,談話導入
二、對話平臺
溫故知新
原來老爺爺在給他做介紹呢:“我今年種了牡丹花和蘭花(隨機操作課件:牡丹花為1個2,)誰能來說說蘭花是(4)個(2)!
生回答。
師:“表現(xiàn)得好,(多媒體)送你們一枝蝴蝶花,看!漂亮嗎?”“再來一枝!
你看到了什么?數(shù)數(shù)果實有幾個,花朵有幾朵?
“誰會再來說一說這句話?”
。ǘ嗝襟w)師:春天到了,大地一片生機,萬物復蘇,老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗,他想在南邊的坡上種上一些花?矗瑺敔敯芽佣纪诤昧。
師:大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關系呢?
誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍?
師:你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎?
生反饋。
師:看看大家的勞動成果吧。ǘ嗝襟w)操作課件以示獎勵和贊賞。
師說:如果老爺爺在第2排再挖3個坑,現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關系嗎?
生思考,反饋:第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。
師:你說得真棒!可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎?
師:想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍,就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。
師:孩子們你們表現(xiàn)真的精彩!我提議,大家為自己鼓鼓掌加把油好不好?
玩中學
師:3個題目都沒有難倒大家,爺爺十分高興,他要邀請大家到他的后花園去玩玩。
師:喲!爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿,這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。(喇叭花2朵,白玉蘭12朵)
師:過去我們都用O來表示物體,今天我們用一個O代表一朵花,比如:
喇叭花:OO
玉蘭花:OO OO OO OO OO OO
請大家拿出練習本來畫一畫吧!看誰畫得又快又好。
學生繪畫,老師巡視。
生反饋繪畫過程和想法。
師:如果現(xiàn)在請你來圈一圈,你認為應該幾個圈一圈?
師:好,動手圈一圈吧
把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧!
你能試著寫出算式嗎?
生反饋
師:倍不是單位名稱,不能帶作單位。師小結并板書:像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。
齊讀
師:今天同學們的收獲真不少,大家在奇花島上獲得了一個關于求誰是誰的幾倍的秘密方法。學了這么久,大家想不想玩一個刺激的,F(xiàn)在老師要來給大家變一個魔術,好嗎?
學中做
。ú僮鞫嗝襟w:)擺花
老師在第一排擺上2朵花,在第2排擺上2個2朵,請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。
老師在第1排增加到4朵,在第二排擺上12朵,學生說倍數(shù)以及算式。
第一排擺上3朵,如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍,我該怎么擺?
大家看看這兩排花下面還有3行字,大家齊讀題目:
把第一排的花朵數(shù)看成()份,把第2排的花朵數(shù)有這樣的()份,所以,第2排是第1排的()倍。
把你想到的說給周圍的同學聽聽。
反饋。齊讀。
玩中樂
師:美景欣賞夠了,我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎?
生拍我跟:生拍2下,我拍6下,說:老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3
我拍生跟:生說倍數(shù),說算式。
生生互動。
做中得(多媒體幻燈)
1、書中練習P46-47
2、按ESC退出奇花島課件,切換到幻燈課件。
3、填空:
4、課件出示主題圖:再過兩個多月就要到元旦節(jié)了,咱們校長和老師為了讓同學們能夠過得有意義和快樂,決定在那天進行一場文藝演出,瞧!這就是同學們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。
咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎?
寫算式,說想法。
小結:我們在這節(jié)課中學會了什么?
三、活動延伸,知識應用與拓展
量一量班上的黑板的長度和寬度,再估一估長度大約是寬度的幾倍。
這里有一封信,是我們剛才離開奇花島的時候老爺爺悄悄給我的,他告訴我考驗完小朋友的時候,一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎?
以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認識,歡迎提出您寶貴的意見,謝謝!
《倍的意義》說課稿3
一、說教材
1、教學內容:人教版數(shù)學第十冊p50。
2、教材分析:地位作用:本節(jié)課是在學生學過了整數(shù)的四則計算,了解了自然數(shù)的基礎上學習的。通過約數(shù)和倍數(shù)的學習,為后面進一步學習質數(shù)、合數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)作好鋪墊,也是以后學習約分、通分,分數(shù)的四則運算打下基礎。
3、教學目標:
⑴知識與技能:能結合具體情景探索掌握整除的意義,理解約數(shù)和倍數(shù)的含義,學會正確判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)。
⑵過程與方法:通過直觀分析,讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程,體驗成功的樂趣。
、乔楦小B(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括和判斷的能力。滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證關系。
4、
重點:理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義。
難點:理解整除的意義。
關鍵:通過分析、討論,得出整除的特征。相互依存的理解。
二、說教法
1、通過直觀分析讓學生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括整除的意義,從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、采用快樂教學法,激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生積極發(fā)言,參與學習過程和敢于質疑,引導學生自己動口、動腦,以及采用判斷、游戲等多種形式的鞏固練習,使學生的學習不成為一種負擔,而是一種快樂,把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。
三、說學法
通過本節(jié)教學使學生學會運用觀察、分析、討論的教學手段理解掌握新知識,學會有目的地觀察、思考、對比分析問題、概括知識的方法。
四、說教學程序
。ㄒ唬┙沂菊n題與學習目標
今天這一堂課我們學習的內容是“約數(shù)和倍數(shù)的意義”,通過學習要求大家做到:
、僬莆照囊饬x,在此基礎上理解約數(shù)和倍數(shù)的意義。
②學會正確判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的約數(shù)或倍數(shù)。
[開門見山將具體清晰的學習目標,呈現(xiàn)給學生,發(fā)揮目標的導向和激勵功能,使學生明確學習任務,產(chǎn)生積極的學習心向,從而主動地參與學習過程。]
。ǘ⿵土曚亯|:復習自然數(shù)、整數(shù)。同學們已經(jīng)知道什么是自然數(shù),你能舉例子嗎?它的單位是什么?
[數(shù)的整除的生長點是在整數(shù)的基礎上,所以學生必須理清數(shù)的概念。]
。ㄈ⿲W習新知
A、初步感知整除
1、口算(小黑板出示)
15÷5= 1.5÷5= 24÷4= 3.6÷0.9=
16÷3= 80÷20= 6÷5= 23÷7=
[將課本中的題組適作改變,為緊接著的概括整除概念提供更豐富的感性材料。]
2、學習整除的意義
①學生分組自由討論,匯報各組的分組依據(jù),引導得出:按商的情況:除盡、除不盡可以分成兩組。
15÷5=3 1.5÷5=0.3 16÷3=5……1 80÷20=4
24÷4=6 3.6÷0.9=4 23÷7=3……2 6÷5=1.2
、趯W生繼續(xù)自由討論,對第一組除盡進行分組,匯報分組依據(jù),引導得出:
a.被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù);
b.被除數(shù)、除數(shù)、商不都是整數(shù)。
[學生自由發(fā)揮,充分暴露學生的思維過程,對學生的發(fā)散思維起到了促進作用。]
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