小學(xué)音樂說課稿《回聲》（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂說課稿《回聲》（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂說課稿《回聲》1
教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)旨在通過激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)到成功的快樂。
根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。
3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實(shí)踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)編并運(yùn)用音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。
教材切入點(diǎn)：
聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。
教法、學(xué)法：
教法：通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)法：感受樂曲的藝術(shù)形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動中來。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。
教學(xué)流程：
一、聆聽感受
1、欣賞歌曲《回聲》
問：在歌曲中聽到了什么聲音？
你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？
2、介紹歌曲：
《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來的一首經(jīng)典合唱曲。
3、復(fù)聽：
邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？
介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對比，生動的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]
二、情景創(chuàng)作
1、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。）
[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
2、學(xué)唱旋律：
3、回聲游戲：
①請一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、谡堃唤M同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
�、壅垉山M同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
師生互評：是否有回聲的效果。
小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧
[設(shè)計(jì)理念：通過游戲，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過對即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生模仿的效果予以肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學(xué)生間互評，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。]
4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。
5、小組創(chuàng)作：
以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。
[設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過探究性活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識和探究精神。]
三、綜合表現(xiàn)
1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來欣賞一首歌曲《友誼的回聲》。
2、問：歌曲的速度、情緒？
3、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。
[設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
4、學(xué)唱歌曲旋律：
�、俳處煼冻枨�。
②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。
�、垭S琴演唱歌曲的旋律。
5、學(xué)習(xí)歌詞：
�、侔迅柙~以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
[設(shè)計(jì)意圖：注重音樂與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]
6、隨音樂輕聲填詞。
7、完整演唱歌曲。
8、問：為什么稱“友誼的回聲”？
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
四、擴(kuò)展升華
1、問：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱枺膭?lì)學(xué)生對音樂有獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。]
2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。
小學(xué)音樂說課稿《回聲》2
一、說教材
1、教材的地位分析：
《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
認(rèn)識7個(gè)生字，會寫10個(gè)字。
(2)能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
(3)情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、說教法
《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
小學(xué)音樂說課稿《回聲》3
一、教材簡析
《回聲》是小學(xué)語文第四冊的一篇科學(xué)童話。課文用生動淺顯的語言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
二、教法、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。
五、課時(shí)安排
本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)：學(xué)會五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。
六、教學(xué)過程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽。
�。úシ耪n件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦！”“太美了！”）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入 課文學(xué)習(xí)。）
2、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）
3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
學(xué)生在初讀 課文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個(gè)問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？
�。▽W(xué)生提出的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）
下面請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
（二）學(xué)習(xí)1、2段
教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說話呢？
1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。
2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。
3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論
4、匯報(bào)
（1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來。
�。�2）實(shí)驗(yàn)演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機(jī)理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的'意思。
�。�3）運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對回聲現(xiàn)象的理解。
（4）說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話。
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。
用因?yàn)椤浴木涫秸f說為什么能聽到自己的回聲了。
（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動手實(shí)驗(yàn)、合作討論、完成填空等活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。
�。ㄍㄟ^朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，拓展延伸
1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？
�。◣椭鷮W(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會回聲的奧妙。）
2、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答案。
（五）實(shí)踐活動
到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。）
�。┌鍟郝浴�
小學(xué)音樂說課稿《回聲》4
一、說教材
《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。
本文在寫作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟字加偏旁等方法認(rèn)識6個(gè)生字。會正確、美觀地寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識6個(gè)生字，會寫2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級的學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機(jī)會也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。
本課生字較為簡單，學(xué)生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識字方法，并很好地完成識字目標(biāo)。
三、說教法
根據(jù)新課程理念和二年級學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法。通過動畫實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學(xué)生對水波的傳播有直觀的認(rèn)識。
2.啟發(fā)談?wù)摲�。通過一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會詞句，加深理解。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
四、說學(xué)法
“語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：
1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
五、說教學(xué)過程：
本課須用兩課時(shí)，下面說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動思考的能力。
（二）通讀全文，對課文整體感知
學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會努力讀正確，評上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會認(rèn)真傾聽，正當(dāng)合格的評委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。
（三）多種形式，樂中認(rèn)字
本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對較為容易。對相對較難的生字，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。
（四）精讀課文，讀中感悟
品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。
（五）指導(dǎo)寫字
寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書寫。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。
（六）、作業(yè)布置
為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：
1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。
2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>
3. 了解更多關(guān)于回聲的知識。
（七）板書設(shè)計(jì)：略。
小學(xué)音樂說課稿《回聲》5
一、說教材
1、教材分析
《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂句構(gòu)成一段體歌曲。
一、二、五樂句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對比，生動描繪了“回聲”的音樂形象。
2. 教學(xué)目標(biāo)
我根據(jù)活動目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；
知識目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過程中，進(jìn)行有感情的演唱。 能力目標(biāo)：體會音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。
情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。
我根據(jù)音樂活動標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，體會音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。 引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動難點(diǎn)。
3．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。
二．說教法
為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開始人與自然、幼兒與大山的對話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對比要鮮明但不能過分夸張。
三．說學(xué)法
課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。
本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.情境導(dǎo)入
讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開了》邊律動，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂。（播放春天動畫。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非�；钴S。）
2．視聽結(jié)合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
3．回聲游戲
（1）、體驗(yàn)回聲
先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
�。�2）、回聲游戲
讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感。幼兒通過做回音游戲，了解到回音有時(shí)候不止是只有一聲的，還會有兩聲以上的。
�。�3）、感受回音
讓幼兒其他小朋友的表演，體會回音的特點(diǎn)。（播放課件）
4．學(xué)唱歌曲
�。�1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對歌曲的喜愛，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動性和積極性。
�。�2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。
�。�3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
5. 歌曲創(chuàng)編、歌舞表演
美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂再次響起，讓每位孩子都唱起來、跳起來，各盡其能、各得其樂、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開火車”游戲的形式導(dǎo)入活動，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)，合作意識，探究精神，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、活潑、生動，能夠充分的調(diào)動起幼兒對學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。
小學(xué)音樂說課稿《回聲》6
教材說明：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級上冊第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)漢字，會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，了解回聲形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲形成的原因。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧!(學(xué)生談感受)
(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
(1)帶拼音讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
(2)去掉拼音讀詞語，注意帶點(diǎn)的字。
(3)去掉熟字讀生字。
(4)交流識記方法。
(5)用生字組詞。
(識字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識字教學(xué)落到實(shí)處。)
三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
(2)如果你遇到這樣的事，你會感到怎樣?(奇怪)
此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)
媽媽的話呢?(親切)
4、面對小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動作的詞語。(跳、撿、扔)
青蛙媽媽又是怎么說的?
(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?
(3)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
教師板書：回聲
(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
6、分角色感情朗讀。
四、總結(jié)全文，回味欣賞。
1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
板書設(shè)計(jì)：略。
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