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小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》

時間:2021-04-18 16:31:30 說課稿 我要投稿

小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》

  小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》1

  一、說教材:

 。ㄒ唬┰O(shè)計理念:

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性,把看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗造型活動的樂趣!段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活的美。

  下面我重點(diǎn)說一下本課的教學(xué)設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問題和興趣出發(fā),在活動中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時,感受生活的美。

  我的設(shè)計理念來自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計評價活動,通過自評、互評和互動交流的形式開展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1)知識和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

  2)過程與方法:

  A、在欣賞中,體驗大師對生活美的感受。

  B、在擺設(shè)中,體驗構(gòu)圖的美感。

  C、在探究中,體驗多種物體的前后遮擋畫法。

  3)情感、態(tài)度、價值觀:學(xué)會關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

  (四)教學(xué)難點(diǎn):

  多種物象的前后遮擋關(guān)系。

  二、說學(xué)生的基本情況:

  小學(xué)一二年級的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛說愛動,對自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動,他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂,體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

  三、說教法

  為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

  根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:

  1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:導(dǎo)入部分我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動,這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識,并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識。

  2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。

  3、體驗教學(xué)法:通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動,使學(xué)生體驗活動的快樂,并從活動中獲得知識。

  4、評價法:通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、說學(xué)法:

  著名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫家的畫,從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美,再通過擺一擺的活動,最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫后通過評價活動,達(dá)到了認(rèn)識“我家的`菜籃子”的教學(xué)目的。

  五、說教學(xué)過程:

  在設(shè)計《我家的菜籃子》時,我是按“感知體驗——賞圖析畫——探究學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)——分享評析——拓展延伸”的程序來設(shè)計的。

  著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”,所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。

  美術(shù)教學(xué)過程就是要讓學(xué)生充分地體驗,在體驗中有所感悟,在體驗中學(xué)習(xí)知識,受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗探究。

  首先,我從學(xué)生現(xiàn)實生活中的事物導(dǎo)入課題,通過猜一猜的活動,調(diào)動學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征;再加上圖片的欣賞,鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認(rèn)識。此時,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生第一次得到情感體驗。

  其次,我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫,為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美,感受畫家對生活美的追求,我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學(xué)科綜合,介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)人文情境,對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙,此時,再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動,引發(fā)學(xué)生思考:“大小一樣好看嗎?”“前大后小好看嗎?”“同類色在一起好看嗎?”,這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識,又拓展了他們的思維。

  學(xué)生此時已經(jīng)對構(gòu)圖有所感悟,這時,我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動——“繪畫表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系”的探究活動,并出示繪畫步驟,使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。

  第四步,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),我出示三種不同表現(xiàn)“菜籃子”的方法,與學(xué)生一同討論分析,目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求,學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實際要求,又面向了全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生參與評價活動,美術(shù)課程的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,改進(jìn)教師的教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動,讓學(xué)生自評、互評,同時,在評價活動中,老師及時采用多種評價方式,給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答仯纬苫釉u價,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面,使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  后來,我還拓展延伸,調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感,巧妙地滲透環(huán)保教育,使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。

  六、說板書設(shè)計:

  這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課的主線,又突出了本課的重難點(diǎn),符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求,展示了本課的教學(xué)思路,既新穎別致,一目了然,又通俗易懂,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)美術(shù)說課稿《我家的菜籃子》2

  說教材:

  本課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內(nèi)容。本單元以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感,學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。而繼以線條畫為主的〈〈給樹爺爺畫像〉〉一課之后,本課則是以色彩表現(xiàn)生活中常見的蔬菜,從而繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活美。

  基于以上思想的引導(dǎo),我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)會用色彩表現(xiàn)物象的形態(tài)、色彩特征。

  2、在欣賞中,體驗繪畫大師對生活美的感受;在擺設(shè)中,體驗構(gòu)圖的美感;在探索中,體驗多種物體的前后遮擋畫法。

  3、在情感教育方面,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和環(huán)保意識。

  由于二年級的美術(shù)教學(xué)一直以認(rèn)識自我,體會自然與親情和感受生活為主,對專業(yè)的技能訓(xùn)練較少,本課第一次接觸到構(gòu)圖知識,因此我設(shè)計本課的教學(xué)重點(diǎn)是:運(yùn)用色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)、色彩特征,構(gòu)圖知識的運(yùn)用

  教學(xué)難點(diǎn):多個物體的組合擺放

  教具準(zhǔn)備:裝有多種蔬菜實物的菜籃子一個、四開素描紙四張、蔬菜卡片若干、雙面膠四卷、多媒體課件

  課時:1課時

  說教法:美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對低年級學(xué)生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、擺擺"的主要教學(xué)方法,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動中,促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展;利用多種感官刺激的方法解決本課的難點(diǎn)。

  說學(xué)法:常言道:"授人以魚不如教人以漁",科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

  說教學(xué)過程:

  首先從學(xué)生和老師餐桌上的食物導(dǎo)入。出示課件,在眾多食物中,讓學(xué)生找出哪些是蔬菜,并準(zhǔn)確說出蔬菜的名稱。

 。ㄒ詫W(xué)生的實際生活入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  出示課題,講授新課:

  1、提出問題:媽媽買菜時都用什么東西來裝菜?(以此引導(dǎo)學(xué)生用菜籃子裝菜,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。)

  2、創(chuàng)設(shè)情境:“張老師去你家里做客,你能幫媽媽做些什么呢?”

  (以幫媽媽買菜的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蔬菜,體驗親情和生活的美好。)

  學(xué)生從菜籃子中挑選自己喜歡的一種蔬菜并向大家介紹所選蔬菜的名字、顏色、形狀、營養(yǎng)等,并用肢體語言描述蔬菜的味道。(在用語言描述過程中熟知蔬菜的特點(diǎn),為作業(yè)做準(zhǔn)備。)

  3、課件出示各種蔬菜的圖片欣賞。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多的蔬菜,防止學(xué)生在作業(yè)過程中只知道表現(xiàn)單一的蔬菜。)

  4、提出問題:“這些蔬菜漂亮嗎?他們組合在一起會是怎樣的呢?”課件出示各種蔬菜和菜籃子組合在一起的圖片。(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀、色彩、大小的蔬菜擺放在一起所體現(xiàn)的組合美,讓學(xué)生直觀感受組合藝術(shù)。)

  5、名作欣賞,出示畫家的繪畫作品:

  提出問題:“你看到了什么?”(讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜在繪畫中的表現(xiàn)藝術(shù)。)

  “畫家是如何組合擺放蔬菜的?”(讓學(xué)生感受繪畫中講究的大小、疏密、色彩搭配等節(jié)奏藝術(shù),初步了解構(gòu)圖知識。)

  6、出示四幅繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生找出組合擺放較好的一幅作品,并說出理由。(讓學(xué)生避免出現(xiàn)這幾種常范的錯誤,進(jìn)一步掌握構(gòu)圖知識。)

  7、小練習(xí):我來試一試。讓學(xué)生利用蔬菜卡片在投影下嘗試組合擺放。

 。ㄍㄟ^自己動手的探究活動,讓學(xué)生真正理解構(gòu)圖的美感。)

  第三環(huán)節(jié):學(xué)生練習(xí)

  以小組合作形式,組織學(xué)生先將沒有顏色的蔬菜和籃子的卡片涂上合適的色彩之后一起將其組合擺放在一張4開紙上。教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄗ寣W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的成功的喜悅。)

  第四環(huán)節(jié):作品展示,講評。

  首先學(xué)生欣賞并選出你認(rèn)為較好的一組作品,并說明理由。

  在學(xué)生自我評價中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價,鞏固本節(jié)課所學(xué):

 、儆蒙珳(zhǔn)確,色彩搭配合理、漂亮②前后遮擋關(guān)系合理,富有美感

 、凼栌忻,富有節(jié)奏感④恰當(dāng)分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作好

  第五環(huán)節(jié):進(jìn)行小結(jié)

  學(xué)生小結(jié):以學(xué)生自由表達(dá)出:“我認(rèn)識了哪些以前不認(rèn)識的蔬菜?”“我學(xué)到了什么知識?”“我學(xué)會用什么方法欣賞生活中的蔬菜?”目的是讓學(xué)生回顧本節(jié)課所要掌握的知識以及學(xué)習(xí)的方法。

  教師總結(jié):整體評價學(xué)生的課堂表現(xiàn),提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保知識。

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