幼兒園大班《小貓生病了》說課稿
作為一名老師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班《小貓生病了》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、說教材。
生病,每個孩子都經(jīng)歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個人在家。恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,發(fā)展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。
二、說活動目標。
根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求,結合大班語言特點和語言發(fā)展水平,我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標,分別是:
1、仔細觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;
2、引導幼兒學習詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動,能大膽、合理地進行想象和講述;
3、感受到同伴之間相互關心的快樂,以及獲得生病時的健康心理。
三、說活動重難點。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,互相幫助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記,并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。
四、說教學方法。
為了更好地達成我的教學目標,我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。
五、說學習方法。
另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動幼兒的多種感官,掌握學習的重難點。
六、說活動準備。
為了是教學內(nèi)容更加豐富,我作了如下準備:
1、了解信的基本格式。
2、圖片7張,信封一個,娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。
七、說活動流程。
下面我將闡述一下我的教學流程,本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié),分別是:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。
。ǘ┮龑в變河^察掛圖,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。
。ㄈ┣榫氨硌,結合思品教育
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入活動。我是這樣導入的:
活動一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠了,小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下面看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導幼兒看圖講述故事
這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
接著引導幼兒觀察圖片,并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上,我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,我是這樣做示范的:小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。
以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論:小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達出來,提高口語表達能力。
為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的.圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關心,體驗幫助別人的快樂,并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演
小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信他一定能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?
。1)幼兒自由表達。
。2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。
第四環(huán)節(jié):活動延伸
這一環(huán)節(jié)我這樣設計:
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護,相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí),在充滿愛的旋律中結束活動。
八、說板書設計
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時符合幼兒思維的特點,幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語的重要方法。
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