《端午粽》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《端午粽》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《端午粽》說課稿1

　　《端午粽》說課稿

　　各位老師大家好，本次公開課我執(zhí)教了部編教材一年級(jí)下冊(cè)第七篇課文《怎么都快樂》一課，下面我就從說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材：

　　《端午粽》是本冊(cè)書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章�！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進(jìn)行表達(dá)�！抖宋玺铡肥顷P(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的想法，生動(dòng)的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

　　《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對(duì)粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類積累，同時(shí)在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達(dá)時(shí)，也可模仿運(yùn)用這一類詞語。

　　讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 長(zhǎng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長(zhǎng)句子的方法。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀的要求是：語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。所以本節(jié)課的目標(biāo)擬定為：

　　目標(biāo)：

　　1、多種形式鞏固生字和詞語，會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

　　2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認(rèn)知水平本科的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫“真、節(jié)”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

　　二、說教法

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材本身特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我運(yùn)用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂教學(xué)法等教學(xué)方法。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。

　　五、說學(xué)法

　　教法和學(xué)法是相輔相成的，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用“聽、說、讀、寫、比較、朗讀、想象情境，直觀理解”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　說教學(xué)流程：

　　一、字詞教學(xué)奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

　　于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”教學(xué)已始，我就用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓孩子在節(jié)日的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這種設(shè)計(jì)方法，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識(shí)字變得多樣化，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在觀察中，實(shí)踐中去學(xué)習(xí)字詞。 “真、節(jié)”兩個(gè)生字�！罢妗鄙�、下兩部分較窄，而中間比較寬�！肮�(jié)”上窄下寬，上扁下長(zhǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣，比什么都重要。寫字前我強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)，并要求孩子書寫時(shí)做到：一看、二描、三寫、四比較，以便孩子養(yǎng)成一個(gè)好的書寫習(xí)慣。

　　二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無效的講解，增強(qiáng)有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。如，在學(xué)習(xí)“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗 又黏又甜”等詞語時(shí)，我通過各種形式的讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到，粽子味道的'香甜。

　　課文第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一段長(zhǎng)句子比較多，對(duì)孩子來說難度有點(diǎn)大。在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我讓學(xué)生通過多種形式地讀文，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白了句子表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固、并在其他長(zhǎng)句子朗讀中加以運(yùn)用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落，這段共三句話分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語段句與句之間銜接緊密，第1句描寫的樣子，然后由“外婆一掀開鍋蓋”過渡到第2句的香味兒，再由“剝開粽葉”承接著后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時(shí)，也可以學(xué)習(xí)課文語言，清楚地、有條理地介紹。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里，描寫了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長(zhǎng)句子的能力。在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。長(zhǎng)句子的朗讀，切忌一直進(jìn)行機(jī)械化的整齊劃一的齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來學(xué)習(xí)，讀好長(zhǎng)句子。

　　三、想象文本，提升口語表達(dá)能力。

　　茹貝爾說：“想象是靈魂的眼睛。”在學(xué)習(xí)第二、第三自然段，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時(shí)的開心，想象外婆的與人和善。一年級(jí)孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來。運(yùn)用靈動(dòng)的童心去體驗(yàn)，既發(fā)展了語言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語感。

　　部編教材倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。教材每個(gè)單元都編寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适�、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《 一朵花的童話》書，并和孩子分享了本書中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書興趣。

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及本科的教學(xué)內(nèi)容，在板書時(shí)，我采用了圖畫的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。

　　一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，所以本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛，在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀，從而愛上閱讀。

《端午粽》說課稿2

　　一、說教材

　　本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對(duì)粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國(guó)主義詩人屈原，萌發(fā)愛國(guó)主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

　　二、說目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

　　2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(zhǎng)句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

　　三、說教法

　　在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請(qǐng)同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》

　　2．教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系： 端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國(guó)，最初為古代百越地區(qū)（長(zhǎng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國(guó)標(biāo)簽

　　將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。

　　（二）、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀

　　1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

　　3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

　�。ㄈ�）、重點(diǎn)品讀，理解感悟

　　1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2．教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

　　3．教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

　　學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，

　　中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

　　教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更

　　能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

　　4．教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

　　學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

　　5．教師朗讀第四自然段。

　　教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。屈原是中國(guó)歷史上第一位偉大的愛國(guó)詩人，中國(guó)浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國(guó)詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國(guó)重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。 吳起之后，在楚國(guó)另一個(gè)主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域 。 公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國(guó)。

　　通過教師對(duì)屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國(guó)主義情懷。

　　6．教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

　　學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）

　　7．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

　　8．學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長(zhǎng)句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛國(guó)主義情懷。

　　（四）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1．出示7個(gè)生字。

　　2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

　　3．怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

　　4．師范寫，生練寫，再投影作品展評(píng)。

　　在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺(tái)，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．課下留意我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。

　　3．課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。

　　五、說板書

　　教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。 紀(jì)念愛國(guó)詩人屈原端午節(jié)吃粽子

　　六、說效果

　　在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

　　本課的長(zhǎng)句子比較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來說有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長(zhǎng)句子，這樣對(duì)于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。

【《端午粽》說課稿】相關(guān)文章：

《端午粽》教學(xué)反思09-05

粽香端午作文范文04-24

關(guān)于粽香端午作文04-24

粽葉飄香端午作文04-24

精選粽香端午作文04-24

端午情濃粽飄香作文04-22

快樂端午粽飄香作文03-22

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇01-13

《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇01-13

粽葉飄話端午作文04-24