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七年級數(shù)學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》說課稿范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的七年級數(shù)學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》說課稿范文,歡迎大家分享。
七年級數(shù)學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》說課稿1
各位評委、老師:
早上好,我今天說課的題目是:華東師大版七年級數(shù)學(xué)第八章《多邊形》的第三節(jié)“多邊形的內(nèi)角和”。說課內(nèi)容包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析、過程設(shè)計和評價分析五個部分。
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)包括的內(nèi)容主要有多邊形的有關(guān)概念以及多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)和運用。
2、本章及本節(jié)的地位與作用
本章《多邊形》,探索的是三角形和多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì),是學(xué)生在上學(xué)期初步認識和感受空間圖形之后的延伸,也為今后進一步學(xué)習(xí)各種多邊形打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課“多邊形的內(nèi)角和”作為本章的一個重點,是三角形有關(guān)知識的拓展,學(xué)習(xí)四邊形的基礎(chǔ)、公式的運用還充分地體現(xiàn)了圖形與客觀世界的密切聯(lián)系。
3、重點與難點
多邊形內(nèi)角和的公式及公式的推導(dǎo)和運用是本節(jié)課的重點;因為公式的得出可以用多種不同的方法推導(dǎo)、所以我確定本節(jié)課的難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探索多邊形內(nèi)角和的公式。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,課改應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點;應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn);有利于進行創(chuàng)造性的教學(xué)。因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面:
知識目標(biāo):
、僮R別多邊形的頂點、邊、內(nèi)角及對角線;
、诶斫舛噙呅蝺(nèi)角和公式的推導(dǎo)過程;
、壅莆斩噙呅蝺(nèi)角和公式的內(nèi)涵及其運用。
能力目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生類比歸納、轉(zhuǎn)化的能力;
②培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、猜想和概括的能力。
思想情感目標(biāo):
通過體會數(shù)學(xué)圖形的美感,提高審美能力、樹立認識數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于實踐的觀點。
三、教法分析
在教法上樹立以學(xué)生為本的思想,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察————分析————猜想————概括,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,勇于探索的精神,充分發(fā)揮其自主能動性。
學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,本節(jié)課針對學(xué)生的認知規(guī)律,指導(dǎo)他們動手操作、交流合作,體驗發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué),通過直觀演示,更好地實現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的教學(xué),切實有效地提高了課堂教學(xué)的效果。
四、過程設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課
我是這樣設(shè)計問題的:
在一個平面內(nèi),把一個三角形的三個頂點固定,一邊套上橡皮筋往外拉成一條折線,該折線與三角形的另外兩邊圍成一個什么圖形?再把橡皮筋的一邊又往外拉,再固定、又圍成什么圖形?不斷地向外拉,結(jié)果圍成什么圖形?
如果上述情況不是往外拉而是往里推,那是什么圖形?
在學(xué)生的回答中引出主題:今天我們來學(xué)習(xí)多邊形的有關(guān)知識。
。ò鍟憾噙呅蔚膬(nèi)角和)。
因為前面已經(jīng)學(xué)過三角形的有關(guān)知識、從學(xué)生熟悉的情境入手引入新知識、更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)思考:多邊形與三角形有什么密切的聯(lián)系呢?滲透了互為轉(zhuǎn)化的思想。
2、新課學(xué)習(xí):
(1)基本概念
我把新課的引入過程作為本節(jié)課一條主線,各環(huán)節(jié)都圍繞著這條主線展開。
首先告訴學(xué)生:我們往外拉得到的這些圖形稱為凸多邊形,你能給往里推得到的多邊形起個名字嗎?怎樣區(qū)別這兩種圖形呢?把凹多邊形與凸多邊形從分割的角度來區(qū)別,指出暫時研究的只是凸多邊形。
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)概念,類比得出四邊形、五邊形……n邊形的定義,識別多邊形的頂點、邊及內(nèi)角,并會表示出一個多邊形。
引入特殊多邊形之前、先欣賞生活中常見到的豐富多彩的圖案、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)圖形的美,提高審美情趣。稱這樣的多邊形為正多邊形,說明這種規(guī)則的、對稱的圖形非常重要,為下一節(jié)學(xué)習(xí)用正多邊形鋪設(shè)地板作好鋪墊。
在多邊形的對角線這一概念的認識和理解上,應(yīng)突出它的作用,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),由于這種特殊的線段,把多邊形分割成了最基本的圖形——三角形,目的.是為多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)埋下伏筆。
(2)知識探究
為了加深對概念的理解,領(lǐng)會其運用,突出本節(jié)課的重點和難點,同時體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)、在知識探究這一部分,我采取以下兩個探究活動充分調(diào)動全體學(xué)生主動探索多邊形的內(nèi)角和公式:
探究活動1:多邊形的對角線
先讓學(xué)生畫出四邊形、五邊形所有的對角線,再讓三個學(xué)生上黑板,分別畫出四邊形、五邊形、六邊形只從一個頂點出發(fā)引出的對角線,其余學(xué)生則在下面都畫出這三種情況,由動腦到動手,在操作中獲取知識。
思考并分小組討論以下兩個問題:①從多邊形的一個頂點出發(fā)能畫出幾條對角線?②這樣的畫法把多邊形分成了多少個三角形?
因為多邊形內(nèi)角和公式的推導(dǎo)就是從對角線和三角形入手的,因此,這兩個問題就顯得尤其重要。引導(dǎo)學(xué)生回想課前引入的過程、圖形的轉(zhuǎn)化中對角線有什么作用?與邊數(shù)對比,發(fā)現(xiàn)什么變化規(guī)律,歸納總結(jié)出來。
探究活動2:多邊形的內(nèi)角和
這既是本節(jié)課的重點、又是難點、能不能從以上對角線的問題得到啟示呢?為了緊緊扣住主題、前后呼應(yīng)。我先提出問題:三角形的內(nèi)角和等于多少度?
四邊形的內(nèi)角和呢?怎樣算出?有的學(xué)生可能會想到用量角器量一量、或類似求三角形內(nèi)角和那樣剪下來拼一拼、有的可能馬上就看出四邊形被一條對角線分成了兩個三角形、它的內(nèi)角和就是2×180°……在肯定正確的答案和各種想法的同時,讓學(xué)生尋找出最優(yōu)辦法。
七年級數(shù)學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》說課稿2
我說課的內(nèi)容是人教版七年級(下)冊第七章第三節(jié)《多邊形及其內(nèi)角和》的第二課時。我將在新課程理念的指導(dǎo)下從以下七個方面進行說課。
一、教材分析
多邊形的內(nèi)角和是在三角形內(nèi)角和知識基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展,是從特殊到一般的深化,是后面學(xué)習(xí)多邊形鑲嵌的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)空間幾何的基礎(chǔ),學(xué)好多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容,為學(xué)生認識探索客觀世界中不同形狀物體存在的一般規(guī)律打下基礎(chǔ),對發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直覺有很大的幫助。
二、學(xué)情分析
1、我所任教的班級,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,由于自小獨立性較強,具有較強的理解能力和應(yīng)用能力,喜歡合作討論,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式較好。
2、本節(jié)課讓學(xué)生通過實驗探索多邊形內(nèi)角和公式。在此之前學(xué)生對三角形、特殊四邊形的內(nèi)角和已經(jīng)有了一定的理解和認識。估計學(xué)生在探究任意四邊形內(nèi)角和時會想到量、拼、分的方法,但是分割“多邊形為三角形”這一過程會是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,在探究的過程中教師要想辦法把難點分散,有利于學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)和掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜想、歸納等探索過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。
【知識與技能】
掌握多邊形的內(nèi)角和公式,并能熟練運用。
【數(shù)學(xué)思考】
。1)通過測量,類比,推理等教學(xué)活動,探索多邊形的內(nèi)角和公式,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性,發(fā)展推理能力和語言表達能力。
。2)通過把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形體會轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運用,同時讓學(xué)生體會從特殊到一般的認識問題的方法。
【解決問題】
通過探索多邊形內(nèi)角和公式,讓學(xué)生嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,并能有效的解決問題。
【情感態(tài)度】
1、通過動手實踐、相互間的交流,進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。
2、體驗猜想得到證實的成就感,在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在,體驗數(shù)學(xué)充滿探索。并在探索過程中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。
基于以上教學(xué)目標(biāo),我確定以下教學(xué)重難點:
【教學(xué)重點】探索多邊形的內(nèi)角和公式。
【教學(xué)難點】探究多邊形內(nèi)角和時,如何把多邊形轉(zhuǎn)化成三角形。
因此,本節(jié)課我借助課件輔助教學(xué),可以更好的突破重難點,增強直觀效果,豐富學(xué)生的感性認識,提高課堂效率。
四、教法和學(xué)法分析
本節(jié)課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論和葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的時間”的思想,我確定如下教法和學(xué)法:
1、教學(xué)方法:
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認知特點,我采用啟發(fā)式、探索式教學(xué)方法,意在幫助學(xué)生通過觀察,自己動手,從實踐中獲得知識。整個探究學(xué)習(xí)的過程充滿了師生之間、學(xué)生之間的交流和互動,體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
2、學(xué)習(xí)方法:
利用學(xué)生的好奇心設(shè)疑,解疑,組織活潑互動、有效的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽猜想,使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、說教學(xué)流程
1、環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景、引入新課
情景:請學(xué)生觀察“上海世博園”的宣傳視頻。
從“情境認知理論”得知:圖文加情境能有效提高課堂教學(xué)效率,而圖文和情境并用可使效率提高到300%。通過觀看上海世博園視頻,能激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情,并引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題,對建筑物的外觀抽象成已知的三角形、長方形、正方形等多邊形。提出問題:三角形的內(nèi)角和是多少?設(shè)計這個問題的目的是因為探索多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)關(guān)系的根本方法是把多邊形轉(zhuǎn)化為多個三角形,因此喚醒學(xué)生已有知識“三角形內(nèi)角和等于180°”有助于解決后面的問題。接下來提出問題,正方形、長方形的`內(nèi)角和是多少?學(xué)生回答后進入新課內(nèi)容,根據(jù)三角形的內(nèi)角和是個確定值,引導(dǎo)學(xué)生猜想任意四邊形的內(nèi)角和是多少?喚醒學(xué)生已有知識,將有助于本堂課問題的解決,也為后面習(xí)題作鋪墊。
2、環(huán)節(jié)二:合作交流、探索新知。
活動1:
猜一猜:圍繞“任意四邊形的內(nèi)角和等于多少度?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生從正方形、長方形這兩個特殊的多邊形的內(nèi)角和,很容易猜測出四邊形的內(nèi)角和等于360度。
議一議:你是怎樣得到的?你能找到幾種方法?這個環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)“度量”、“剪拼”、“作輔助線”等等甚至更多的方法。為此我又拋出問題:五、六、七邊形的內(nèi)角和怎么求?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過這個問題讓學(xué)生自然過渡到用作輔助線的方法求多邊形的內(nèi)角和,同時也要告訴學(xué)生在測量和剪拼活動中可能會產(chǎn)生誤差,由此感受到作輔助線在解決幾何問題中的必要性。這一環(huán)節(jié)要給予學(xué)生充分的探究時間,鼓勵學(xué)生積極參與,合作交流,用自己的語言表達解決問題的方式方法,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力與推理能力。
針對不同層次的學(xué)生,要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用作輔助線的方法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形,鼓勵學(xué)生尋找多種分割形式,深入領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的本質(zhì)——將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。然后讓學(xué)生表達自己解決問題的方法,并用電腦演示四邊形分割成三角形的多種方法讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索,體驗解決問題策略的多樣性。
想一想:這些分法有什么異同點?學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,教師給予適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):借助輔助線把四邊形分割成幾個三角形分割的關(guān)鍵在于公共點的選取,并演示公共點在圖形內(nèi)、外、頂點處。利用三角形內(nèi)角和求得四邊形內(nèi)角和,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用轉(zhuǎn)化的思想方法。
活動2:
做一做:選一種你喜歡的上述分割的方法,類比求四邊形的內(nèi)角和方法求五邊形、六邊形、七邊形等的內(nèi)角和,讓學(xué)生再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,加深對轉(zhuǎn)化思想的理解,通過增加圖形的復(fù)雜性,再一次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程,加深對轉(zhuǎn)化思想方法的理解,體會由簡單到復(fù)雜,由特殊到一般的思想方法。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多邊形的對角線,我們來看對角線與多邊形的邊數(shù)和多邊形的內(nèi)角和之間有什么關(guān)系?
議一議:
問題1:對比上面探究四邊形內(nèi)角和的過程,你能得出五邊形的內(nèi)角和?六邊形的內(nèi)角和?
問題2:能否采用不同的分割方法來解決這些問題?
問題3:n邊形的內(nèi)角和是多少?
活動3:
想一想:采取表格的形式,首先請學(xué)生找出將多邊形分割成三角形的個數(shù),再根據(jù)三角形個數(shù)求出多邊形的內(nèi)角和。學(xué)生分組討論、歸納分析并展示自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,要求用已“探究”的不同多邊形來有條理地發(fā)現(xiàn)和概括出多邊形的邊數(shù)與內(nèi)角和之間的關(guān)系,水到渠成地歸納、類比推出n邊形的內(nèi)角和公式,讓學(xué)生體會從特殊到一般的思考問題的方法根據(jù)本組探究過程填寫下面表格的第二、三、四列,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
嘗試完成第五列n邊形的探究。
由于學(xué)生不熟悉完全歸納法,采取表格的形式使歸納更富條理性。為了讓學(xué)生更好的理解多邊形內(nèi)角和公式(n—2)×180°,我又鮮明的指出:N表示什么?
但是學(xué)生有可能出現(xiàn)其它的解決問題的辦法,比如:由四邊形內(nèi)角和求五邊形內(nèi)角和,由五邊形內(nèi)角和再求六邊形內(nèi)角和,依次類推,邊數(shù)每增加1條內(nèi)角和就增加180°。但是這種方法給活動3公式的得出帶來困難。所以教師要因勢利導(dǎo),給學(xué)生正確的評價。在探索的過程中再一次培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和表達能力,以及選擇解決問題的最佳方法的能力。
練一練:為了使學(xué)生達到對知識的鞏固與應(yīng)用,我特地設(shè)計了一組(5個)即時搶答題,通過這些題目學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、獨立計算,并根據(jù)學(xué)生都喜好競賽的特點,采用搶答式完成。運用所學(xué)公式解決問題并鞏固、理解、記憶公式。
搶答:
(1)過一個多邊形一個頂點有10條對角線,則這是邊形。
。2)過一個多邊形一個頂點的所有對角線將這個多邊形分成五個三角形,則這是邊形。
。3)多邊形的內(nèi)角和隨著邊數(shù)的增加而,邊數(shù)增加一條時它的內(nèi)角和增加度。
(4)十二邊形的內(nèi)角和等于度。
。5)一個多邊形的內(nèi)角和等于720度,那么這個多邊形是邊形。
3、環(huán)節(jié)三:例題講解,知識鞏固
在此,我設(shè)計了2個例題,并對教科書上的例題作了較小的改動,書上的例1簡略講解,這個例題就是對四邊形的內(nèi)角和的簡單應(yīng)用,對于學(xué)生來說比較簡單;對于例2我把書后面的85頁習(xí)題第9題變成例題,這一道題目具有較好的典型性,特別是知識間的融會貫通,主要要求學(xué)生掌握:三角形、五邊形的內(nèi)角和,正五邊形等相關(guān)知識。
4、環(huán)節(jié)四:分組競賽、情感升華
(1)智慧大比拼
內(nèi)容:P87的練習(xí)分成2類。
通過新穎的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識和主動參與活動的熱情。學(xué)生利用當(dāng)堂所學(xué)的知識解決問題,鞏固本節(jié)知識。
(2)拓展探究
內(nèi)容:用一把剪刀,將一張正方形卡片一個角截去,剩下的卡片是一個幾邊形?它的內(nèi)角和是多少?
小組合作探究,引導(dǎo)學(xué)生分析可能的每一種截取情況,根據(jù)不同截法得出不同結(jié)論。鼓勵學(xué)生積極參與思考、大膽嘗試、主動探討、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生深刻的感受到合作交流的重要性,體會成功的喜悅。
(3)情系世博
內(nèi)容:2010年5月1日世博會在上海拉開帷幕,小明為了紀(jì)念這一特殊年號,他想用2010°設(shè)計一個多邊形,他的愿望能實現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生利用多邊形的內(nèi)角和公式解釋小明的設(shè)想能否實現(xiàn)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,以及與實際生活之間的密切聯(lián)系,并激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
5、環(huán)節(jié)五:暢所欲言、分享成果
請學(xué)生談自己學(xué)習(xí)過程中的收獲,并整理自己參與數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,回味成功的喜悅,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也是給學(xué)生正確地評價自己和他人表現(xiàn)的機會,這也是給教者本身一個反思提高的機會。通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識系統(tǒng)化,從感性認識上升為理性認識。
6、環(huán)節(jié)六:布置作業(yè)、課后提升
。1)習(xí)題7.3第2題、第4題。
。2)選做題:用另外兩種作輔助線的方法證明多邊形內(nèi)角和定理。
采用分層布置作業(yè),讓不同水平的學(xué)生得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性及成就感,從而貫徹因材施教的原則。
六、評價分析
評價學(xué)生,不僅僅是一個手段和結(jié)果,它對學(xué)生的人格、個性的發(fā)展有著極其重要的作用。新課程對課程的評價應(yīng)把握形成性、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,在實踐中我打算在課堂上從以下幾個方面進行評價:
1、評價在學(xué)習(xí)中各種能力〈如表達、想象、動手、思維、自學(xué)能力等〉的發(fā)展情況。
2、評價學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新表現(xiàn)。
3、評價在學(xué)習(xí)過程中對身邊事物、社會現(xiàn)實的關(guān)注程度。
評價必須最大限度地考慮最終結(jié)果,要以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感、自尊心和進取心為目的,使其產(chǎn)生獲取成功的動力。
七、說板書設(shè)計
最后,我的板書設(shè)計力求簡潔明了,便于學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié),并體現(xiàn)教師的示范作用,突出本堂課的重難點,及主要的思想方法。
板書設(shè)計:
多邊形的內(nèi)角和
以上是我對本節(jié)課的設(shè)計說明,從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明這節(jié)課“教什么”和“怎么教”,并且闡明了“為什么要這樣教。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
七年級數(shù)學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好,很高興有機會參加這次教學(xué)研究活動。
我的教學(xué)設(shè)計是華師大版七年級數(shù)學(xué)(下)第八章第三節(jié)"多邊形的內(nèi)角和與外角和"。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),我從以下七個方面說一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想:
一、教材分析
從教材的編排上,本節(jié)課作為第八章的第三節(jié)是承上啟下的一節(jié),在內(nèi)容上,從三角形的內(nèi)角和到四邊形的內(nèi)角和到多邊形的內(nèi)角和環(huán)環(huán)相扣,前面的知識為后邊的知識做了鋪墊,知識聯(lián)系性比較強,特別是教材中設(shè)計了一些"想一想""試一試""做一做"等內(nèi)容,體現(xiàn)了課改的精神。在編寫意圖上,編者有意從簡單的幾何圖形入手,讓學(xué)生經(jīng)歷探索,猜想,歸納等過程,發(fā)展了學(xué)生的合情推理能力。
二、學(xué)生情況
學(xué)生上節(jié)課剛剛學(xué)完三角形的內(nèi)角和,對內(nèi)角和的問題有了一定的認識,加上七年級的學(xué)生具有好奇心,求知欲強,互相評價互相提問的積極性高。因此對于學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的知識條件已經(jīng)成熟,學(xué)生參加探索活動的熱情已經(jīng)具備,因此把這節(jié)課設(shè)計成一節(jié)探索活動課是切實可行的。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點,難點的確定
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重學(xué)生經(jīng)歷觀察,操作,推理,想象等探索過程。根據(jù)新課標(biāo)和本節(jié)課的內(nèi)容特點我確定以下教學(xué)目標(biāo)及重點,難點
【知識與技能】掌握多邊形內(nèi)角和與外角和定理,進一步了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
【過程與方法】經(jīng)歷質(zhì)疑,猜想,歸納等活動,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,在探索中學(xué)會與人合作,學(xué)會交流自己的思想和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】讓學(xué)生體驗猜想得到證實的成功喜悅和成就感,在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的.存在,體驗數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造。
【教學(xué)重點】多邊形內(nèi)角和及外角和定理。
【教學(xué)難點】轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法。
四、教法和學(xué)法
本次課改很大程度上借鑒了美國教育家杜威的"在做中學(xué)"的理論,突出學(xué)生獨立數(shù)學(xué)思考活動,希望通過活動使學(xué)生主動探索,實踐,交流,達到掌握知識的目的,尤其是本節(jié)課更是一節(jié)難得的探索活動課,按新的課程理論和葉圣陶先生所倡導(dǎo)的"解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的時間"及初一學(xué)生的特點,我確定如下教法和學(xué)法。
【課堂組織策略】利用學(xué)生的好奇心,設(shè)疑,解疑,組織活潑互動,有效的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生積極參與,大膽猜想,積極思考,使學(xué)生在自主探索和合作交流中理解和掌握本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。
【學(xué)生學(xué)習(xí)策略】明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在教師的組織,引導(dǎo),點撥下進行主動探索,實踐,交流等活動。
【輔助策略】利用多媒體課件展示三角形內(nèi)角和向多邊形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化,突破這一教學(xué)難點,另外利用演示法,歸納法,討論法,分組竟賽法,使不同學(xué)生的知識水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高。
五、教學(xué)過程設(shè)計
整個教學(xué)過程分五步完成。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
首先解決四邊形內(nèi)角的問題,通過轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決。
2,合作交流,探索新知。
更進一步解決五邊形內(nèi)角和,乃至六邊形,七邊形直到N邊形的內(nèi)角和,都能用同樣的方法解決。學(xué)生分組討論。
3、歸納總結(jié),建構(gòu)體系。
多邊形內(nèi)角和已得出,對外角和更是水到渠成,這時要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生自己得到零散的知識體系。
4、實際應(yīng)用,提高能力。
"木工師傅可以用邊角余料鋪地板的原因是什么"這既是對本節(jié)所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,又是本章第一節(jié)的延伸,同時也為下節(jié)打下了一個鋪墊。
5、分組競賽,升華情感
四組不同難度的電子試卷,既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,又使學(xué)生本節(jié)課產(chǎn)生的激情得以釋放。
六、板書設(shè)計
板書本節(jié)課學(xué)生所需掌握的知識目標(biāo):即多邊形內(nèi)角和與外角和定理。
七、創(chuàng)意說明
本節(jié)課在知識上由簡單到復(fù)雜,學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑,猜想,驗證的同時,在情感上,由好奇到疑惑,由解決單個問題的一點點快感,到解決整個問題串的極大興奮,產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)激情。這時,一次有效的教學(xué)競賽活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到釋放,學(xué)科個性得以張揚,教師稍加點撥,適可而止,把更多的思考空間留給學(xué)生。
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