《小黃鶯唱歌》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《小黃鶯唱歌》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
（一）教材地位及作用
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園大班的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，《小黃鶯唱歌》主要介紹了愛(ài)唱歌的小黃鶯因?yàn)楹π吆蜎](méi)有自信不敢在大家面前唱歌，但是最終通過(guò)大家的努力使小黃鶯克服了緊張和恐懼，通過(guò)自己好聽(tīng)的歌聲獲得了森林唱歌大賽的冠軍。本次活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康成長(zhǎng)有著非常大的幫助。符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。這對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響�！�
（二）活動(dòng)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
能夠?qū)Ρ净顒?dòng)內(nèi)容感興趣，做到在公共場(chǎng)合不緊張，增強(qiáng)自己的膽量。
認(rèn)知目標(biāo)：
喜歡用語(yǔ)言與人交往。
能力目標(biāo)：
能夠發(fā)展思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)于教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)涵，喜歡用語(yǔ)言與人交往。
活動(dòng)難點(diǎn)：
做到在公共場(chǎng)合不緊張，增強(qiáng)自己的膽量。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。所以本次活動(dòng)主要采用了視聽(tīng)講結(jié)合法，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異”。因此，在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，采用視聽(tīng)講結(jié)合法、情景表演法等活動(dòng)方法展開(kāi)本次活動(dòng)。通過(guò)自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。因此我為本活動(dòng)作如下準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)以及故事錄音；掛圖若干；自編的兒歌。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
教師首先告訴幼兒我們的一位朋友遇到了困難，接下來(lái)教師會(huì)以一首兒歌來(lái)講述這位朋友所遇到的`困難，在具體活動(dòng)中會(huì)這樣展示：“我是一只小黃鶯，唱歌本領(lǐng)強(qiáng)，人多時(shí)候不敢唱，誰(shuí)來(lái)幫幫忙�！蓖ㄟ^(guò)這首兒歌把幼兒的注意力集中在接下來(lái)要講述的故事中去。
以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣。
（一）基本部分
首先，展示第一幅掛圖，先讓幼兒觀察圖上有什么，在得到了“黃鶯，大樹(shù)以及音符”的答案后，讓幼兒把圖上所出現(xiàn)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，如果沒(méi)有得到完全的答案，一步步引導(dǎo)，進(jìn)而得出答案。在此過(guò)程中如果有的小朋友表現(xiàn)的非常好，及時(shí)給與鼓勵(lì)。最后總結(jié)出第一幅掛圖所表達(dá)的意思——小黃鶯很會(huì)唱歌。
接著，展示第二幅掛圖，與第一幅掛圖的講述方式一樣，與幼兒共同探討，一起把掛圖的意思表達(dá)出來(lái)，小黃鶯膽子很小，只敢躲在沒(méi)人的樹(shù)林里自己唱。這時(shí)為了豐富故事內(nèi)容，我會(huì)加入一些內(nèi)容，讓情節(jié)更豐滿。教師會(huì)說(shuō)：“小黃鶯日復(fù)一日的自己偷偷的唱歌，春天來(lái)了，森林里要舉辦音樂(lè)會(huì)，大家都很高興。”這時(shí)及時(shí)向幼兒提出問(wèn)題并且一起探討：
1、你們平時(shí)是不是像小黃鶯一樣啊？
2、小黃鶯會(huì)不會(huì)參加音樂(lè)會(huì)呢？以此來(lái)達(dá)到與幼兒互動(dòng)并且引發(fā)幼兒想象的目的。
然后，讓幼兒看著掛圖，聽(tīng)著故事錄音繼續(xù)小黃鶯的故事。錄音結(jié)束后，教師重復(fù)一遍故事內(nèi)容：朋友們替小黃鶯報(bào)了名，小黃鶯害怕的直擺手，音樂(lè)會(huì)那天，小黃鶯本應(yīng)該最后一個(gè)出場(chǎng)，但她怎么也不愿意上場(chǎng)，大家好不容易把小黃鶯勸到臺(tái)上，可她唱了幾句，就害羞的捂著臉跑下了臺(tái)。這時(shí)不再放故事，而是組織幼兒分組討論，如果你是小黃鶯的朋友，你會(huì)和小黃鶯說(shuō)什么呢？你怎么來(lái)幫助小黃鶯呢？并且運(yùn)用情景表演法讓每一小組都選出一只小黃鶯，小組其他成員來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫助。在表演過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)說(shuō)的非常好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)，進(jìn)而提高每位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著問(wèn)幼兒：通過(guò)你們的幫助，小黃鶯會(huì)成功嗎？我們一起來(lái)看一看小黃鶯最后怎么樣了。這時(shí)出示最后一幅掛圖，并把故事的結(jié)尾講給幼兒：小黃鶯聽(tīng)了你們的建議，每天在森林里大聲地練歌，膽子越來(lái)越大，聲音越來(lái)越好聽(tīng)。又一個(gè)春天來(lái)了，森林里又舉辦音樂(lè)會(huì)，小黃鶯第一個(gè)上臺(tái)表演，他大聲的唱了起來(lái)，唱的又自然又好聽(tīng)。大家高興的鼓起掌來(lái)。通過(guò)此環(huán)境突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并順利達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)。
在活動(dòng)的結(jié)尾，教師將以小黃鶯的口吻來(lái)感謝每一位幫助過(guò)她的小朋友。在活動(dòng)中這樣展示：“小朋友們啊，小黃鶯非常高興，他要用自己動(dòng)聽(tīng)的嗓音來(lái)感謝每一位幫助過(guò)她的小朋友，大家豎起耳朵聽(tīng)好了：‘謝謝大家的幫忙，我已經(jīng)不怯場(chǎng)，希望你們也一樣，以我為榜樣’”。通過(guò)這樣的方式，讓每一位幼兒都得到滿足感。
（三）小結(jié)
在快要結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一次活動(dòng)的感受和收獲，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒，最后總結(jié)，進(jìn)行情感升華，以實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的情感目標(biāo)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒價(jià)值觀的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起收集關(guān)于一些小故事，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
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