大班語言說課稿(通用5篇)
作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班語言說課稿(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班語言說課稿1
一、說活動背景:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時家長們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂?稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳、經(jīng)不起挫折,找不到快樂。
《快樂口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動物快樂的“神奇口袋”不但讓小動物們充滿友愛、快樂,還能幫助小動物們克服困難、重新找回快樂,它生動、有趣、充滿愛心的情感主題,既讓幼兒在聽賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問題、思考問題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂是什么,快樂究竟在哪兒?
二、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我把目標(biāo)定為:
1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動物們的快樂。
2、積極參與討論,理解什么是真正的快樂。
3、能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
三、說活動教學(xué)法
教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,又可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我設(shè)定的教學(xué)法主要有:
1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事的內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中。
2、交流討論法:我將改變以往的提問模式為開放式提問。如:小朋友們,森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。在這一過程中,教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
四、說活動過程
本節(jié)課,我將活動過程分別為四個步奏進(jìn)行,分別是:
激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)
第一步:“興趣是最好的老師”活動一開始,教師就出示自制口袋,先引起幼兒的注意力,然后再提出問題“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀?”這樣可以引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注和興趣。
第二步:根據(jù)幼兒好奇、求知的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺,供幼兒欣賞。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步:由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,因此在這個環(huán)節(jié)中,我們都是提出問題,如森林里住著一群可愛的小動物,他們都是誰呢?小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢?等一系列的問題,讓幼兒自己去思考、去說一說。在這一過程中,教師是引導(dǎo)著、支持者、合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說說自己的想法。
第四步:“游戲是幼兒的天性”,作為教師,應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景,引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸:和家長一起制作一個快樂口袋
五、活動反思
本次活動,我遵循《綱要》指導(dǎo)精神,最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位,利用家園互動的平臺對活動進(jìn)行延伸,這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,并積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn):
1、讓幼兒自己分配角色表演故事,利于加深對故事的體會和理解。
2、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂的背景音樂,讓幼兒與老師分享自己的快樂。
大班語言說課稿2
大家好!
這天我說課的題目是:大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。
一、說教材:
詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材,這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品,她以生動的童話語言描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象,詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感,讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中,能夠呼吸到春天的氣息,不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小,卻充滿了趣味,想象力豐富而美麗,動態(tài)感強(qiáng)。春姑娘悄悄地來了!
春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話,迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗(yàn)。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒親身感受到了春天的美麗,而且意猶未盡。學(xué)習(xí)散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應(yīng)運(yùn)而生,孩子們透過學(xué)習(xí)散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機(jī),并萌發(fā)一種用心向上的激情。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語文表達(dá)潛力和思維潛力。同時要培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽他人說話的習(xí)慣。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒透過看圖理解散文詩資料,感受春天美麗的景色和勃勃生機(jī)帶給我們的快樂。
2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說,并能認(rèn)真傾聽別人描述春天美的話句。
3、引導(dǎo)幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌,并透過比較,明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定為:引導(dǎo)幼兒理解詩歌資料,感受春天美麗的景色。
活動的難點(diǎn):在理解散文詩的`基礎(chǔ)上仿編散文詩。在這個過程中,我主要透過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式,以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀與詩歌匹配的課件。
2、春天的美麗景色圖片五幅。
3、欣賞《春天》歌曲。
知識準(zhǔn)備:感受春天大自然的美麗,并進(jìn)行描述。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒又袘(yīng)力求"構(gòu)成合作式的師幼互動",因此本活動我除了與幼兒一齊準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒又形疫\(yùn)用了
1、直觀教學(xué)法:本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料,加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。老師制作相應(yīng)的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后,用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詩歌詩。如老師提問:"你最喜歡詩中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應(yīng)而論,有目的幫忙幼兒感受春天的美。"
3、動作表演法:本散文中有許多動詞、形容詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
4、游戲法:活動中還要求幼兒能感受詩歌的美,體春天美的景色帶給我們的快樂,我則采用游戲法,由老師扮演春姑娘,在游戲中加深體驗(yàn)。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與語言活動,不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯,鍛煉了幼兒口語表達(dá)潛力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多種感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,"能運(yùn)用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。"因此,我在活動中,設(shè)計音樂課件,引導(dǎo)幼兒觀察,聽聽、說說多種方式的參與,對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,"凡是人們用心參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒帶給了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在用心對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受大自然的奇妙、美麗。
3、音樂游戲法:透過簡單愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、嘗試法,陶行知先生說:"做中教、玩中學(xué)、玩中求進(jìn)步",在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),提高幼兒的口語表達(dá)潛力。
四、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動步驟為:
激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應(yīng)的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(8分鐘)
"興趣是最好的老師",在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,從游戲《春游》引出課題:我扮春姑娘,帶孩子們?nèi)ゴ河,在布置成春意盎然的環(huán)境里觀察,傾聽春姑娘的悄悄話,并告訴同伴自我的發(fā)現(xiàn)。從形式和資料上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o意注意為主,有意注意才開始萌芽,簡明的導(dǎo)語直接切入主題,好玩的游戲,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。
(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)
采用多媒體課件,把幼兒帶入了奇妙的大自然,讓幼兒聽一聽,猜一猜,說一說。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
(三)欣賞詩歌(10分鐘)
將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來,詩歌語言簡單,節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀,在詩歌欣賞3遍之后,采用師生問答的方法,加深幼兒對詩歌的記憶,同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎(chǔ)。
。ㄋ模﹦(chuàng)編詩歌:
這一個部分我透過比賽的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,并大膽運(yùn)用語言、動作,表達(dá)想象,也是本次活動的重點(diǎn)。一開始,我抓住孩子們好勝的心理提問,你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?,激發(fā)孩子們大膽想象,并用語言完整地描述,對表達(dá)潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。
(五)音樂游戲(春天)
活動最后環(huán)節(jié),教師和幼兒邊唱邊玩游戲,使幼兒情緒到達(dá)最高潮,讓幼兒在簡單的氛圍中結(jié)束活動。
以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學(xué)的初步理解和想法,如有不足之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
大班語言說課稿3
一、說教材
本次活動是省編教材中班上冊主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過前面主題活動的學(xué)習(xí),感知了“翅膀”的神奇,從而萌發(fā)出一種羨慕之感,幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀自由地飛翔,而這首詩歌就恰巧訴說了幼兒的心聲。
《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!痹姼鑳(nèi)容充滿了幻想色彩,幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界,擬人化的語言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu),給幼兒清楚的記憶和想象的線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo):
。1)通過活動,感受詩歌中“如果我能飛”的意境,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容;
。2)引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編,培養(yǎng)幼兒的想象能力。
活動重點(diǎn):
是理解和掌握詩歌內(nèi)容;顒与y點(diǎn):是按照詩歌的句式學(xué)習(xí)仿編。
活動準(zhǔn)備:
。1)小天使飛翔的動畫課件
。2)與詩歌內(nèi)容相符的圖片
(3)提供幼兒每人一張場景的圖片。
二、說教法
1、視聽結(jié)合法:為了刺激幼兒的視覺器官,在活動中我為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、色彩鮮艷的大圖片。在示范朗誦時,配上了優(yōu)美的音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺器官,使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法:這首詩歌描寫了三個不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會破壞詩歌的完整性,因此選用分段跟誦法。在每一段朗誦前按詩歌句式設(shè)計提問,使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句,然后帶領(lǐng)幼兒分段進(jìn)行朗誦。
3、探索仿編法:教師通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動的難點(diǎn)。
三、說學(xué)法
引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計提問,讓幼兒帶著問題有針對性地認(rèn)真傾聽。教師聲情并茂地示范朗誦,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說的愿望。
大班語言說課稿4
一.說教材
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑,內(nèi)容不斷重復(fù),使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物,對于學(xué)習(xí)就更加容易。
本故事情節(jié)起伏跌蕩,能充分引起幼兒的好奇心,故事中豐富的語言有利于幼兒模仿,為續(xù)編做好基矗
二.說活動目標(biāo)
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣,了解故事中各個角色的特點(diǎn),如:公雞的貪吃,愛聽奉承;狐貍的狡猾,貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和有一,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解,本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落,讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話,豐富詞匯:黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘。
4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋,參與故事情節(jié)喜歡表演。
三.說活動準(zhǔn)備
兒童學(xué)習(xí)語言,興趣是關(guān)鍵,為了引發(fā)幼兒的興趣,為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了:
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片,理解黑黝黝,急騰騰,高聳聳,熱烘烘的含義
四.說重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié),學(xué)會復(fù)述故事,學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu),最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點(diǎn))
五.說活動過程
1.觀察圖片,引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié),更好地提高興趣)
出示圖片,能讓幼兒進(jìn)行觀察:剛才我們一起看到圖片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林,急騰騰的河流,高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧!
2.老師結(jié)合圖片介紹故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié),融入故事情節(jié))
1揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5狐貍為什么要說“不給公雞”?
6當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力,能將自己所想的用語言表達(dá)出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(提問能引導(dǎo)幼兒更好的感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃,愛聽奉承話,狐貍的狡猾,貓和畫眉的機(jī)智勇敢。
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲,讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣!
六.說教法
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,本次活動我運(yùn)用了“觀察法,視聽講解法,游戲法!蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感,充分調(diào)動各種感官,習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
七.說活動延伸
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料,以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
大班語言說課稿5
大家好,這天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》。
一、說教材:
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù),又有不一樣的資料,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對他們有必須的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,貼合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而能夠很好的為幼兒理解。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種完美情感,因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓此刻大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,要學(xué)習(xí)互助、合作和分享",可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。
結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo),因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料,期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。
二、說教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo),結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo):
1、初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
這是從孩子的知識培養(yǎng)維度思考制定的,由于中班孩子的理解水平還處在初級水平,傾聽潛力還需加強(qiáng),加上本故事資料是很長的,所以我從故事的線索出發(fā),讓幼兒來逐步理解故事資料。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。
這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物,但講話有時會斷斷續(xù)續(xù),因此,我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強(qiáng)化的",因此,我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來,語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,"關(guān)愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意,也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度,所以我制定了此情感目標(biāo)。
。ǘ、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解故事的資料,了解小動物們相互關(guān)愛的完美情感。
因?yàn)楣适率钦Z言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事資料,才能進(jìn)一步挖掘其教育好處,所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn):體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感。
因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上,移情至自我的生活經(jīng)驗(yàn),才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點(diǎn)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備:
本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品:
知識準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。
物質(zhì)準(zhǔn)備:雪天背景圖一幅,大蘿卜圖片一張,故事錄音,小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張,腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用主角圖,能夠幫忙幼兒理解故事資料,同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃,要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用,能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),以景促情,豐富孩子的表達(dá)。
四、說教法、學(xué)法:
。ㄒ唬⒔谭ǎ
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"所以我從"支持"、"引導(dǎo)"、"合作"三方面出發(fā),主要采用了下列幾種教法:
創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:利用背景圖片(大雪天),烘托出"蘿卜"的珍貴,這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境,為后面體驗(yàn)"關(guān)愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外,在幼兒情感遷移部分,我也運(yùn)用了"創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法",以孩子平時和同伴交往的情境照片,來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗(yàn)。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o目的的,因而容易遺忘,所以需要必須的情境來激起他的回憶,促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。
設(shè)問法:"德國教育家第斯多慧說過:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問,讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié),這樣不僅僅增強(qiáng)了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事資料的理解。
講述法:中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了,運(yùn)用語速、音量的變化,透過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,抽象思維還未構(gòu)成,所以對事物的認(rèn)識依靠于圖片、模型等,這個故事雖然資料重復(fù),但是涉及的人物眾多,容易混淆,運(yùn)用圖片的直觀演示,讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。
討論交流法:新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)潛力和思維潛力。"所以,在活動中我運(yùn)用了討論交流發(fā),如討論:"為什么蘿卜又回來了?"、"小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來引導(dǎo)孩子萌發(fā)"關(guān)愛他人、與人分享"的意識。
。ǘ、學(xué)法:
依據(jù)"孩子是學(xué)習(xí)的主人",我采用了以下幾個學(xué)法:
觀察法:孩子對生動的圖片總是有興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及主角圖,這樣不僅僅增強(qiáng)孩子的活動參與性,也幫忙孩子抓住故事線索,了解故事資料。
討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"的精神實(shí)質(zhì),同時,討論的形式能給孩子寬松的講話空間,利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽、講結(jié)合法:這樣讓孩子透過多通道器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合,個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環(huán)節(jié)中,孩子們在明晰主角間關(guān)系的同時,聽聽、講講,利于故事資料、語言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法:這種方法主要運(yùn)用在"心理描述"語句的學(xué)習(xí)中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿主角的心理對話,在主角表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,愿意與他人分享的完美情感,
情境體驗(yàn)法:情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的,個性是中班孩子,孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,他們的記憶特點(diǎn)、語言表達(dá)潛力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法,在一幅幅的情景圖片幫忙下,孩子才有話說,有情抒。
五、說教學(xué)過程:
根據(jù)教材資料重復(fù)、語言通俗的特點(diǎn),我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。--完整欣賞故事,初步了解故事資料。分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)疑問。
師出示背景圖,展開談話:"這是什么季節(jié)?""雪地里有什么?""這么冷的天,小兔子出來找東西吃,它看到蘿卜會怎樣樣?"
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子對故事的背景有一個了解,突出了蘿卜的珍貴。同時,在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法,幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事,初步理解故事資料。
師設(shè)問:"故事里有哪些小動物?""小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎樣做的?"教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)主角圖。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事資料,透過提問法、演示法,幫忙孩子了解故事的主要主角,和"蘿卜"這一線索的發(fā)展?fàn)顩r。
3、分段欣賞故事,結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句。
師分段講述故事,并提問:"蘿卜是從哪里來的?","小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎樣想的?怎樣做的?","接下來又發(fā)生了什么搞笑的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據(jù)幼兒的回答,按順序擺放主角圖和箭頭和打X的嘴巴圖片,并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后,教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖,再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事資料,學(xué)習(xí)心理描述語句,教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序,幼兒透過視、聽、講結(jié)合法,模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句,增進(jìn)對故事情感的理解,"送蘿卜"路線圖的運(yùn)用幫忙孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題。
教師提問:"蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?"透過孩子的討論回答,教師小結(jié):"小動物們明白要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。
接下來是遷移故事主題,透過提問:"你的好朋友是誰?""你是怎樣樣來關(guān)心他的?""好朋友又是怎樣樣來關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自我的生活經(jīng)驗(yàn),若孩子講述有困難,教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,幫忙孩子講述。最后師小結(jié):"我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動的難點(diǎn),即體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的完美情感,教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o意識的,同時孩子情感表達(dá)的語言潛力還不是很高,所以要依靠必須的具體事物,因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用能夠到達(dá)"以景促情"的效果,解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。
活動結(jié)束。
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